冲突与平衡：刑事程序理论的新视角 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2024

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编辑推荐

　　刑事诉讼制度的确立，是人类历史上的重大进步，它标志着人类在解决彼此间纷争的问题上结束了野蛮、蒙昧的时代，踏上了文明的历程。它是文明的产物，反过来又促进文明的发展。在看到程序在限制人的主观恣意方面的科学作用的同时，又必须承认程序也是人制定和运用的。因此，欲使程序的科学作用发挥到至极，还必须保证程序本身是科学的。刑事诉讼是一种实现国家司法权的活动，而有权者就可能滥用权力正是权力的负面属性。因此，为了保证司法公正，就必须建立一套阻止滥用司法权的防御系统，刑事诉讼程序正是这一防御系统中的重磅武器。

内容简介

　　《冲突与平衡——刑事程序理论的新视角》一书基本上都是围绕刑事程序的基础理论进行研究，共分22个专题：第1题刑事诉讼溯源；第2题刑事诉讼法律渊源新探；第3题刑法与刑事诉讼法关系新解；第4题刑事诉讼程序述评；第5题刑事诉讼职能研究；第6题刑事诉讼法律关系探析；第7题刑事诉讼中的利益观；第8题犯罪控制和人权保护——论刑事诉讼的双重目的；第9题刑事诉讼文化研讨；第10题论司法的威望与专业的司法；第11题从世界的眼光看刑事诉讼——当代世界各主要国家刑事诉讼发展变化的一般趋势；第12题刑事司法体制的类型化考察；第13题从逻辑理性到人埂性的转变——论无罪推定原则在中国的现实适应性；第14题论程序公正与刑罚效果；第15题正当程序维护度内的强制措施；第16题刑事侦查权之法理分析；第17题起诉法定主义与起诉便宜主义的调和；第18题比较法视野下的刑事庭前审查程序之改造；第19题从现实到未来；死刑复核程序之改造；第20题中国刑事再审程序的出路；第21题论诉权理论在刑事诉讼中的导入；第22题论辩诉交易的理论基础。全书最后以发表在《中国律师》2002年第9期上的一篇短文——《从足球裁判到司法裁判的联想》作为结束语。

作者简介

　　汪建成，男，1962年9月生于安徽省太湖县，汉族，法学博士、北京大学法学院教授、博士生导师，中国诉讼法学研究会副会长，中国诉讼法基地客座教授。1979年9月考入北京大学法律系本科，1983年毕业后，继续在该校就读硕士学位研究生。1986年7月毕业后，到山东省烟台大学法律系任教，其间曾于1994－1996年在比利时鲁汶大学（Katholic University of Leuven）作访问学者，1996年9月至1999年7月在中国人民大学攻读诉讼法专业博士学位。1999年8月调入北京大学法学院，从事刑事诉讼法学和刑事证据学的教学和科研工作。 主要学术著作有《刑事审判监督程序专论》、《新刑事诉讼法论》、《刑事证据学》、《欧盟成员国刑事诉讼概论》等。

目录

第1题 刑事诉讼溯源
1．1刑起于兵，礼出于俗
1．2从私力救助到公力救助
1．3历史的启示
第2题 刑事诉讼法律渊源新探
2．1刑事诉讼法律渊源之历史演进
2．2刑事诉讼法的属性
2．3对判例法的几点思考
2．4国际法与刑事诉讼
第3题 刑法与刑事诉讼法关系新解
3．1讨论的起点
3．2实体需要程序，程序也创制实体
3．3一般与个别：刑法与刑事诉讼法的逻辑关系
3．4真理观与价值观：刑法与刑事诉讼法的思维模式
3．5授权与限权：刑法和刑事诉讼法的功能关系
第4题 刑事诉讼程序述评
4．1刑事诉讼程序的概念和特点
4．2刑事诉讼程序的意义
4．3我国刑事诉讼程序的完善
第5题 刑事诉讼职能研究
5．1刑事诉讼职能的概念和特点
5．2刑事诉讼职能的历史演变
5．3现代刑事诉讼中控诉职能、辩护职能和审判职能之间的关系
第6题 刑事诉讼法律关系探析
6．1刑事诉讼法律关系的概念和特点
6．2研究刑事诉讼法律关系的必要性
6．3刑事诉讼法律关系的范围
6．4刑事诉讼法律关系的构成
第7题 刑事诉讼中的利益观
7．1刑事诉讼中的利益形态
7．2刑事诉讼中的利益关系
7．3刑事诉讼中的利益选择
第8题 犯罪控制和人权保护
——论刑事诉讼的双重目的
8．1犯罪控制的目的及其实现
..........
第9题 刑事诉讼文化研讨
第10题 论司法的权威与权威的司法
第11题 从世界的眼光看刑事诉讼
第12题 刑事司法体制的类型化考察
第13题 从逻辑理性到价值理性的转变
第14题 论程序公正与刑罚效果
第15题 正当程序维度内的强制措施
第16题 刑事侦查权之法理分析
第17题 起诉法定主义与起诉便宜主义的调和
第18题 比较法视野下的刑事庭前审查程序之改造
第19题 从现实到未来：死刑复核程序之改造
第20题 中国刑事再审程序的出路
第21题 论诉权理论在刑事诉讼中的导人
第22题 论辩诉交易的理论基础

前言/序言

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①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问

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本格与变格社会派与新本格

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⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

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于善待“差生”，宽容“差生”。

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④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在

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幫同學買的書，活動時候買下來是比較給力的時節。刑法學和刑訴法學應該要好好看看的書，希望她能從中獲益。導師推薦的東西應該是不錯。

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