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编辑推荐

　　刑事诉讼制度的确立，是人类历史上的重大进步，它标志着人类在解决彼此间纷争的问题上结束了野蛮、蒙昧的时代，踏上了文明的历程。它是文明的产物，反过来又促进文明的发展。在看到程序在限制人的主观恣意方面的科学作用的同时，又必须承认程序也是人制定和运用的。因此，欲使程序的科学作用发挥到至极，还必须保证程序本身是科学的。刑事诉讼是一种实现国家司法权的活动，而有权者就可能滥用权力正是权力的负面属性。因此，为了保证司法公正，就必须建立一套阻止滥用司法权的防御系统，刑事诉讼程序正是这一防御系统中的重磅武器。

内容简介

　　《冲突与平衡——刑事程序理论的新视角》一书基本上都是围绕刑事程序的基础理论进行研究，共分22个专题：第1题刑事诉讼溯源；第2题刑事诉讼法律渊源新探；第3题刑法与刑事诉讼法关系新解；第4题刑事诉讼程序述评；第5题刑事诉讼职能研究；第6题刑事诉讼法律关系探析；第7题刑事诉讼中的利益观；第8题犯罪控制和人权保护——论刑事诉讼的双重目的；第9题刑事诉讼文化研讨；第10题论司法的威望与专业的司法；第11题从世界的眼光看刑事诉讼——当代世界各主要国家刑事诉讼发展变化的一般趋势；第12题刑事司法体制的类型化考察；第13题从逻辑理性到人埂性的转变——论无罪推定原则在中国的现实适应性；第14题论程序公正与刑罚效果；第15题正当程序维护度内的强制措施；第16题刑事侦查权之法理分析；第17题起诉法定主义与起诉便宜主义的调和；第18题比较法视野下的刑事庭前审查程序之改造；第19题从现实到未来；死刑复核程序之改造；第20题中国刑事再审程序的出路；第21题论诉权理论在刑事诉讼中的导入；第22题论辩诉交易的理论基础。全书最后以发表在《中国律师》2002年第9期上的一篇短文——《从足球裁判到司法裁判的联想》作为结束语。

作者简介

　　汪建成，男，1962年9月生于安徽省太湖县，汉族，法学博士、北京大学法学院教授、博士生导师，中国诉讼法学研究会副会长，中国诉讼法基地客座教授。1979年9月考入北京大学法律系本科，1983年毕业后，继续在该校就读硕士学位研究生。1986年7月毕业后，到山东省烟台大学法律系任教，其间曾于1994－1996年在比利时鲁汶大学（Katholic University of Leuven）作访问学者，1996年9月至1999年7月在中国人民大学攻读诉讼法专业博士学位。1999年8月调入北京大学法学院，从事刑事诉讼法学和刑事证据学的教学和科研工作。 主要学术著作有《刑事审判监督程序专论》、《新刑事诉讼法论》、《刑事证据学》、《欧盟成员国刑事诉讼概论》等。

目录

第1题 刑事诉讼溯源
1．1刑起于兵，礼出于俗
1．2从私力救助到公力救助
1．3历史的启示
第2题 刑事诉讼法律渊源新探
2．1刑事诉讼法律渊源之历史演进
2．2刑事诉讼法的属性
2．3对判例法的几点思考
2．4国际法与刑事诉讼
第3题 刑法与刑事诉讼法关系新解
3．1讨论的起点
3．2实体需要程序，程序也创制实体
3．3一般与个别：刑法与刑事诉讼法的逻辑关系
3．4真理观与价值观：刑法与刑事诉讼法的思维模式
3．5授权与限权：刑法和刑事诉讼法的功能关系
第4题 刑事诉讼程序述评
4．1刑事诉讼程序的概念和特点
4．2刑事诉讼程序的意义
4．3我国刑事诉讼程序的完善
第5题 刑事诉讼职能研究
5．1刑事诉讼职能的概念和特点
5．2刑事诉讼职能的历史演变
5．3现代刑事诉讼中控诉职能、辩护职能和审判职能之间的关系
第6题 刑事诉讼法律关系探析
6．1刑事诉讼法律关系的概念和特点
6．2研究刑事诉讼法律关系的必要性
6．3刑事诉讼法律关系的范围
6．4刑事诉讼法律关系的构成
第7题 刑事诉讼中的利益观
7．1刑事诉讼中的利益形态
7．2刑事诉讼中的利益关系
7．3刑事诉讼中的利益选择
第8题 犯罪控制和人权保护
——论刑事诉讼的双重目的
8．1犯罪控制的目的及其实现
..........
第9题 刑事诉讼文化研讨
第10题 论司法的权威与权威的司法
第11题 从世界的眼光看刑事诉讼
第12题 刑事司法体制的类型化考察
第13题 从逻辑理性到价值理性的转变
第14题 论程序公正与刑罚效果
第15题 正当程序维度内的强制措施
第16题 刑事侦查权之法理分析
第17题 起诉法定主义与起诉便宜主义的调和
第18题 比较法视野下的刑事庭前审查程序之改造
第19题 从现实到未来：死刑复核程序之改造
第20题 中国刑事再审程序的出路
第21题 论诉权理论在刑事诉讼中的导人
第22题 论辩诉交易的理论基础

前言/序言

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评分☆☆☆☆☆

②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

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评分☆☆☆☆☆

一开始，身材壮硕、表现勇猛果敢的青年男演员最先打起了退堂鼓，不久后，就连专业刑警都提心吊胆起来。到处都有大道具与大道具重叠形成的黑暗角落。胆战心惊的搜查队员，每每走过那样的角落，便会觉得黑暗之中似有不明物体蠢蠢欲动，又好像有一双眼睛发出炯炯异光，朝这边瞪视，吓得他们腿都软了。

评分☆☆☆☆☆

幫同學買的書，活動時候買下來是比較給力的時節。刑法學和刑訴法學應該要好好看看的書，希望她能從中獲益。導師推薦的東西應該是不錯。

评分☆☆☆☆☆

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②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

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