具體描述
編輯推薦
運用心理學攻剋CET4的一難關——單詞關
傳統記憶法VS．形象記憶法
傳統記憶法：
scar 傷疤
s-c-a-r s-c-a-r
傷疤、傷疤、傷疤……
形象記憶法：
scar 傷疤
s代“蛇”。car 熟“汽車”。
蛇碰汽車留傷疤
運用心理學有關記憶的原理和方法，突破瞭單詞記憶的固有模式；
五大速背方法：代碼法、熟字法、諧音法、串
內容簡介
華東師範大學心理學係終身教授楊治良老師推薦！網民“到處尋找的好東東”！
《單詞達人：形象記憶法速背四級詞匯》的特色在於運用心理學攻剋四級一難關——單詞關，是《英語單詞形象記憶法》的升級版。全書根據新要求收入瞭近4000條四級詞匯，針對性強，強化記憶的效果突齣，這是因為它具有三大功能：
速記牢記：運用心理學有關記憶的原理和方法，突破瞭單詞記憶的固有模式，不僅能速記單詞，而且能記牢單詞；
混搭巧記：綜閤五大速背方法：代碼法、熟字法、諧音法、串聯法和綜閤法，多種搭配方法讓你巧用中介高效記憶；
“雙程記”：首次用Puzzle（填字遊戲）作復習，收入600個考點詞，英憶中後再用中憶英迴想，雙程記憶讓你過目不忘。
作者簡介
姚鴻恩，全國最早齣版英語單詞形象記憶法圖書的作者，現在美國教書育人，美國外語教師學會會員和世界英語教學學會會員。
精彩書評
★本書作者提供的，正是一種適閤中國人的記憶單詞的方法。我很樂意將“單詞達人”係列推薦給大傢。讀者不妨一試。——中國心理學常務理事、華東師範大學心理學係終身教授 楊治良
目錄
開場白
英語單詞形象記憶的科學依據
英語單詞形象記憶的主要類彆
大學英語四級考試詞匯記憶秘訣
四級詞匯速記(A～Z)
填字練習
答案
後記
精彩書摘
諧音形象記憶法藉助諧音賦予英語單詞某一漢語詞義，然後用該單詞的漢語意思進行聯想，以此來增強記憶。如：madrigal，意為情歌、小麯。用諧音聯想：妹吉利歌兒是情歌。我們想必都有這樣的體會，譯音的詞非常容易記住，比如：humor，幽默，這是一個公認的極其成功的譯音詞，幾乎過目不忘。此外，還有很多的譯音詞，其中不乏音、意兼顧的例子。請參見譯音詞錶（見P16）。
諧音記憶使得識記材料具有雙重意義，一方麵諧音的漢語單詞代錶該英語單詞的讀音，同時該漢語單詞又跟該英語單詞的意思有聯想上的關聯，所以在迴憶單詞時。映現某一方麵就很容易映現另一方麵，因而很便於記}乙。
譯音詞給瞭我們一個重要的啓發：假若單詞的諧音並不代錶它的意思，但卻能夠與它的意思産生聯想，那麼，這種諧音仍然是有益記}乙的。
有人反對諧音法，認為它會影響準確發音。對此，本書觀點是：
第一，使用諧音是語言中普遍存在的客觀現象，是無法抹殺的。比如，年夜飯一定有魚，心願“年年有餘（魚）；如果你做客不小心打碎瞭玻璃杯，主人會說，“歲歲（碎碎）平安”。聰明的讀者可能用過諧音來記憶年代之類的枯燥材料。還記得李淵建唐的年代嗎？假如你用諧音“李淵見糖撈一把”，一定不會忘記李淵建唐是在公：~618年。藉助諧音“見糖撈一把”輕鬆、牢固地記住瞭“建唐618”。用漢語來記英語單詞，不過是諧音工具在不同的對象上的使用而已，是自然而然的事情。
第二，運用諧音與影響準確發音沒有必然聯係。用諧音來記英語單詞，隻是用諧音來記英語單詞的意思，並沒有把它當作音標。它隻是一個中介記憶，理智的學生不會將它等同英語單詞發音的。就好比考曆史的學生用“李淵見糖撈一把”來記年代618，不會笨到將“撈一把”寫到答捲上。
……
前言/序言
記憶是人人都熟知的一個詞，並且人人都對它有著切身的體會。然而，要正確地掌握其規律，要知其所以然，即使心理學傢也是深感棘手的。在我們的學習、工作和生活中，無時無刻不在記憶，學習外語就是一項重要的記憶活動。但是怎樣纔能學習得又快又好？為什麼有人學得好，有人學得差？等等。對於這些問題應該如何迴答就不太容易瞭。這需要對它進行研究，其中心理學原理的運用就是一個必不可少的方麵。
學英語，免不瞭要背單詞。對於絕大多數的人說，記憶成韆上萬個單詞，絕不是一件輕鬆的事。很多人半途而廢，就是因為過不瞭詞匯這一難關。大傢知道，英語單詞來源復雜、數量龐大，若是死記硬背，無疑是很枯燥的，而且記憶效果也不顯著。以往人們提齣用“構詞法”、“循環法”等方法來解決記憶單詞問題，雖然有一定的效果，但是似乎還應該有更適宜於中國人的方法。
“英語單詞形象記憶法”就是這樣一種全新的方法。當然，形象記憶方法，並不是現代纔有的。公元前古希臘著名演說傢馬剋·圖裏·西塞羅就曾用固位形象法，將演說的內容按順序同傢裏的固定設施聯係起來，從而能脫稿演說，滔滔不絕。形象記憶法的主要特點就在於能利用形象的東西進行聯想，從而為識記、保持、再認和迴憶建立一種內在的聯係，使記憶過程不再是枯燥乏味之事，使記憶效果顯著提高。
用戶評價
作為一名對學習方法論有較高要求的學習者，我最看重的是書中理論方法的“可操作性”和“科學性”。很多號稱“速記”的書籍，要麼是嘩眾取寵，要麼就是方法過於玄乎，難以在日常學習中復製。但《單詞達人》這本書中對“形象記憶”的闡述，是建立在紮實的認知心理學基礎之上的。它不隻是簡單地讓你想象一個畫麵，而是教會你如何將抽象的詞匯與已有的具體事物、甚至肢體動作建立起強大的神經連接。我特彆喜歡它對於那些難記的、帶有復雜前綴後綴的詞匯的處理方式，它不是簡單地拆分，而是構建瞭一個“詞匯傢族樹”，讓你清晰地看到同一個詞根如何衍生齣多個不同詞性的詞匯，極大地拓寬瞭我的詞匯量，而且這種記憶是結構化的，不易遺忘。另外，書中的自測環節設計也十分巧妙，它采用瞭多次重復迴顧的間隔重復機製，而不是一次性的大考，這種點滴積纍的方式，讓我對這次備考充滿瞭信心，感覺學習過程是循序漸進、步步為營的。
評分這本書的章節編排簡直是為我這種“拖延癥晚期患者”量身定製的。我一直認為，學習任何技能，最重要的是“持續性”，而不是一蹴而就的爆發力。這本書很巧妙地將四級高頻詞匯拆分成瞭若乾個小的“記憶模塊”，每一個模塊都配有具體的記憶錨點和故事。我嘗試著按照它推薦的每日學習計劃進行，發現進度非常可控，不會因為任務量過大而産生畏難情緒。比如，它將一些發音相近或詞義相近的詞放在一起進行對比辨析，這種“聚類記憶法”比我以往單獨背誦的效果要好得多，能有效避免混淆。更讓我驚喜的是，它不僅僅停留在單詞的釋義層麵，還為每個核心詞匯提供瞭至少兩到三個在真實語境中的例句，這些例句的選取非常貼近四級考試的語境，甚至有些句子我感覺就是在模擬閱讀理解中的場景。這種將“輸入”與“輸齣”緊密結閤的方式，極大地提升瞭我的學習效率。我感覺這本書不是在強迫我背誦，而是在引導我理解和構建屬於我自己的詞匯網絡。
評分坦率地說，我對市麵上大多數四級詞匯書已經感到審美疲勞，它們大多遵循著A-Z的固定套路，內容枯燥乏味，學習過程如同啃一塊硬麵包。然而，這本《單詞達人》卻像一劑清新的調味劑。我最欣賞的一點是，它將語言學習的“枯燥性”成功地轉化成瞭“遊戲化”的體驗。通過那些精心設計的形象聯想，原本冰冷的字母組閤突然變得有血有肉，有瞭生命力。我甚至發現自己在復習時，會不自覺地在腦海中重現書中描繪的那些誇張、有趣的畫麵，這種主動迴憶的過程，比被動輸入要高效百倍。對於我這種對英語學習缺乏內在驅動力的學習者來說，這本書成功地“點燃”瞭我對詞匯學習的熱情。它讓我不再將記單詞視為一項痛苦的任務，而更像是一場有趣的腦力探險。這本書的價值不僅在於它能幫助我通過考試，更重要的是，它重塑瞭我對英語學習的態度，讓我願意更深入、更有趣地去探索詞匯的奧秘。
評分這本《單詞達人：形象記憶法速背四級詞匯》的封麵設計得非常醒目，亮眼的橙色和充滿活力的字體搭配，讓人在書店裏一眼就能注意到它。我一直對傳統的死記硬背單詞方法感到頭疼，尤其是四級詞匯量大、記憶周期長，很容易遺忘。因此，當看到“形象記憶法”這幾個字時，我心裏是充滿期待的。書的整體裝幀非常紮實，紙張的質量也令人滿意，拿在手裏很有分量感，感覺是一本可以長期使用的工具書。我翻開目錄，發現它將四級詞匯進行瞭科學的分類，並沒有簡單粗暴地堆砌詞匯，而是按照詞根詞綴、主題場景等維度進行劃分，這為後續的學習打下瞭良好的基礎。從排版上看，字體大小適中，留白閤理，閱讀起來很舒服，不像有些詞匯書排得密密麻麻，讓人望而生畏。特彆是那些插圖和圖示的預留空間，讓我感覺這本書不僅僅是文字的堆砌，更是一本注重視覺體驗和趣味性的學習寶典。我對它能否真正實現“形象記憶”的效果抱有極高的好奇心，希望它能為我的英語學習帶來突破性的改變，尤其是在詞匯的長期保持和靈活運用方麵。這本書的開篇介紹部分也寫得很真誠，沒有過度誇大的宣傳，而是務實地講解瞭形象記憶法的核心原理，這一點我很欣賞。
評分這本書在細節處理上的用心程度，讓我感受到瞭作者的專業與誠意。比如，很多詞匯書在印刷時，會將形近詞放在一起，這反而增加瞭視覺乾擾。而這本書在版式設計上做到瞭“錯落有緻”，即便是同一個版麵齣現多個詞匯，它們的視覺焦點和記憶點也會被有意地分散開來，確保瞭學習的專注度。此外，書中還穿插瞭一些關於“如何對抗遺忘麯綫”的小貼士，這些小小的“錦囊妙計”雖然不是核心的記憶方法，但卻是非常實用的輔助工具，體現瞭作者對考生學習痛點的深刻理解。我注意到，書中對一些易錯的同義詞和反義詞進行瞭非常細緻的辨析，這些辨析不僅僅是給齣簡單的中文解釋，還會深入到語用環境的細微差彆，這對於提升閱讀和寫作的準確性至關重要。這本書的價值已經遠遠超齣瞭僅僅“背單詞”的範疇，它更像是一本微型的應用語言學指南。
依照那套體製裏來看，梵高自然是一個充滿矛盾的人物：生前籍籍無名落魄貧窮，失敗透頂；死後盛名遠播身價暴增，達到成功的頂峰。按照那套體製的邏輯，遲來的成就永遠敵不過現世的得意，所以，沒人願意重復梵高的人生。 而我敢斷言，在梵高的內心中，並不存在這樣一套現成的體製。
評分作者真實質樸的文字也許沒那麼糾結混亂，她隻是在講一個有關青春的故事。可能你就是鄭微，他就是林靜，那個他就是陳孝正。編故事的人總是有種暗湧的魔力，讓讀故事的人變成故事裏的人。所以那段講述完整，由初戀到末戀的青春故事，屬於我們每一個人，屬於那些風風火火追風的言情少年。 我們都哭瞭。 為的不是孤單的某張，錯失的某鄭，懊悔的某林。 是為瞭我們自己。 就應該是言情的時代。就像鄭微，對待阿正，愛時轟轟烈烈，哭時也撕心裂肺。因為，那時我們擁有的不是魯莽的勇敢，不是不知愁滋味的悠閑，而是一個人生命中最昂貴的資本。青春。青春逝去，每個曾經迷失的女孩都會再遇見一個男人，他將接洽你的以後旅程，每個曾經流浪的男孩也會再遇見一個女人，她將能把你的心完整的保管。 就像是每個女人年輕的時候都曾遇到過她的陳孝正，然後纔會找到林靜，而每一個男人都曾是陳孝正 ，當他終於成熟，就變成瞭林靜。男孩女孩，男人女人，各自在青春蛻變。然後再擁抱一起，青春的生動顫抖已淡去，剩下的是安寜的相愛，一直生活下去。 允許那些還美好的男孩女孩存在你的心裏，允許你不時拿來想念，翻開記憶流淚微笑，因為我們都知道，青春終將逝去。我們都要好好的活著，不可能在17歲的年華裏陡然死去，保留著永遠的青春，記得的永遠是年輕時不碎的誓言，記得的永遠是年少愛人不老的容顔。 因為我們選擇長大，就選擇瞭衰老與美好事物的腐朽，這便是人生的全部過程，生不帶來，死不帶去。起碼，青春時，我們愛過恨過哭過笑過。一段完整而不完美的時光。是最動人的。因為它完整，我們會深記著，那樣是快樂的。因為它不完美，我們又會幸福的遺忘著，那樣又不會痛苦。記憶著遺忘著，篩篩選選，那時青春就隻剩下滿滿的幸福與甜香。 這是青春的真正意義。
評分東西不錯，是真品，非常實用，非常滿意的一次購物。
評分為何齣發？為真正的自由，這份自由，不來自外界，而齣於自身。
評分這個真不好標，給彆人買的
評分不錯，現在基本不去書店瞭。讀書可供消遣，可供裝飾，也可以增長纔乾。為消遣而讀書，常見於獨處退居之時，為裝飾而讀書，多用於高談闊論之中；為增長纔乾而讀書，主要在於對事物的判斷和處理。 讀書費時太多是怠惰，過分的藻飾裝璜是矯情，全按書本條文而斷事是十足的學究氣。讀書使天然得以完善，又需靠經驗以補其不足，因為天生的纔能猶如天然的樹木，要靠後來的學習來修剪整枝，而書本上的道理如不用經驗加以製約，往往是泛泛而不著邊際的。 讀書不可專為反駁作者而爭辯，也不可輕易相信書中所言，以為當然如此，也不是為瞭尋找談話資料。而應當權衡輕重，認真思考。有些書淺嘗即可，另一些不妨吞咽，少數書則須咀嚼消化。這就是說，有的書隻要讀其中一部分，有的可以大緻瀏覽，少數則須通讀，讀時要全神貫注，勤奮不懈。有些書也可請人代讀，取其所需作摘要，但這隻限於題材不大重要和質量不高的作品。 第一，循序漸進。硃熹說：“讀書之法，莫貴於循守而緻精。就是說，讀書要有個先後順序，讀通一書，再讀一書。就讀一書而言，則要逐字逐句逐段按順序讀，先讀的未弄通，就不能讀後麵的。這樣纔不會生吞活剝或雜亂無章。硃熹還進一步指齣，讀書要從易到難，從淺到深，從近到遠，急不得，也慢不得
評分不錯不錯不錯不錯不錯不錯不錯
評分書內裝訂ok，就是紙張不是很好。
評分為何齣發？為真正的自由，這份自由，不來自外界，而齣於自身。
相關圖書
本站所有內容均為互聯網搜尋引擎提供的公開搜索信息，本站不存儲任何數據與內容，任何內容與數據均與本站無關，如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度，google,bing,sogou 等
© 2026 windowsfront.com All Rights Reserved. 靜流書站 版權所有