牛津英語語法要點精講（附語法測試CD-ROM光盤1張） [Oxford Learners Grammar] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

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[英] 伊斯特伍德 著，李明一 譯

圖書標籤:

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• 語法精講
• 牛津英語
• 語法測試
• CD-ROM
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齣版社： 外語教學與研究齣版社

ISBN：9787560088334

版次：1

商品編碼：10035362

品牌：外研社

包裝：平裝

外文名稱：Oxford Learners Grammar

開本：大32開

齣版時間：2009-11-01

用紙：膠版紙

頁數：969

正文語種：英語， 中文

附件：CD-ROM光盤

編輯推薦

　　《牛津英語語法要點精講》由“語法講義”（Grammar Finder）、“語法提升”（Grammar Builder）、“語法測試”光盤（Grammar Checker CD-ROM）三部分組成，是一個集語法講解、練習及測試為一體的完備資源包。書本與光盤互補，講解與練習並重，對英語學習者必會大有裨益。語法講解、練習部分及光盤三者聯係緊密，如配閤使用，則能對學習更有幫助。
　　·包括講解、練習、測試三大方麵的全新語法書！
　　·學習語法的完備資源包！
　　·係統瞭解英語語法全貌的必備書！
　　·由專傢英語語法專傢約翰?伊斯特伍德（John Eastwood） 傾力打造！
　　·《英漢大詞典》（第二版）執行主編、《他改變瞭中國——江澤民傳》譯者 於海江 作序推薦。

內容簡介

　　《牛津英語語法要點精講》沿襲瞭傳統英語語法的基本框架.但論述深入淺齣，重點突齣，並且頗有新意。作者區分瞭口語和書麵語以及正式和非正式用法（例如作者告訴我們，在比較正式的英語中.Bough常常放在句子的一個短語後麵）。

內頁插圖

精彩書評

　　語法是運用語言的規則。語言的運用如同駕車，懂瞭規則不一定開得好，但倘若不懂規則就就上路，危險可就大瞭。在這裏給大傢推薦一本專門為學生編寫的新語法書《牛津英語語法要點精講》。該書的特大特點是理論的解說通俗明白，簡明扼要；書中沒有艱深的理論探討，難點重點突齣，例句簡單易懂，很適閤中、高級學習者的需要。
　　 ——《英漢大詞典》（第二版）執行主編、《他改變瞭中國——江澤民傳》譯者 於海江
　　《牛津英語語法要點精講》沿襲瞭傳英語語法的基本框架，

目錄

齣版說明
於海江序
譯者序
英語版原序譯文
編輯團隊(英語版)
作者緻謝
符號錶
語法講義
目錄
正文
術語錶
索引
語法提升
目錄
練習
練習參考答案

前言/序言

　　學習任何一種語言都必須掌握其語法，不管這種掌握是自覺的還是無意識的。語法的重要性勿庸置疑，然而學習者卻很少會主動拿一本語法書來啃。究其原因可能是語法書大都枯燥乏味，必須硬著頭皮纔能讀下去。
　　坊間的英語語法書可謂林林總總，市場幾近飽和。那麼牛津大學齣版社基於什麼理由推齣一本新的語法書來參與激烈的市場競爭？換句話說，這本書的優勢或者“賣點”在哪裏？譯者認為，如下幾個方麵是其鮮明的特色。
　　語言學界嚮來有規定主義和描寫主義的爭論，而自從上個世紀60年代齣現瞭語料庫以來，描寫主義越來越受到重視和歡迎，至今仍方興未艾。本書作者順應描寫主義的趨勢。選用的例句大部分來自真實的語言素材或英國國傢語料庫。本書討論的是標準的現代英國英語，但作者沒有持居高臨下的語言審判官姿態，而是語氣平和地提供指導性而非指令性的意見：對有爭議的語言現象，少用絕對化的措辭。多用“有時、通常、一般情況下”等錶述方式。當然對已經達成共識的語法規則。作者的觀點是明晰無誤的。
　　另一方麵，語法研究要求在規定主義和描寫主義之間取得恰當的平衡，因為對語料的純客觀描寫不足以得齣普遍性的規範，而純粹的規定也不能真實地反映語言事實。我們看到，該書也有少量作者編造的例子，這體現瞭描寫與規定的有機結閤。
　　語法規則的討論不僅僅限於句子內部，有時須在篇章中纔看得比較清楚。本書在很多地方提供瞭較長的文本和對話，使需要描述的語法現象在語境中得到瞭闡明。
　　本書沿襲瞭傳統英語語法的基本框架，但論述深入淺齣，重點突齣，並且頗有新意。作者區分瞭口語和書麵語以及正式和非正式用法（例如作者告訴我們，在比較正式的英語中，Bough常常放在句子的第一個短語後麵）。

新視野大學英語精讀教程（第二版）第3冊 教材解析與學習指南 本書是專為使用《新視野大學英語精讀教程（第二版）》（New Horizon College English Book 3）的讀者和教師精心編寫的學習輔助用書。本指南旨在提供對教材內容的深度解析、關鍵知識點的梳理、實用的應試技巧指導，以及配套的學習資源整閤，幫助學習者高效、全麵地掌握大學英語的閱讀、詞匯、語法和文化知識。 --- 第一部分：教材整體結構與學習策略 第一章 教程概述與定位 目標受眾與能力要求： 本教程主要麵嚮我國普通高等院校非英語專業本科生，旨在提升學生的綜閤英語應用能力，特彆是閱讀理解、信息獲取和批判性思維能力。 《第3冊》的難度與重點： 詳細分析第三冊教材在詞匯量、句子復雜程度和主題深度上的提升，側重於議論文、說明文及部分文學選段的解讀。 學習路徑規劃： 建議學習者在掌握基礎詞匯和基本語法結構後，如何利用本冊內容進行提升，並為後續的聽說訓練及專業英語學習打下堅實基礎。 第二章 高效學習方法論 閱讀策略的升級： 從基礎的詞匯識彆轉嚮篇章結構分析（如總分、對比、因果等邏輯關係），強調快速定位主旨句和關鍵論據的能力。 精讀與泛讀的結閤： 如何平衡對課文的逐句推敲（精讀）和對閱讀速度的訓練（泛讀）。 詞匯記憶的深化： 介紹基於語境、詞根詞綴法以及高頻搭配記憶法，超越孤立詞匯的記憶。 --- 第二部分：單元精講與深度解析 本書將嚴格按照《新視野大學英語精讀教程（第二版）第3冊》的全部單元（通常為10-12個單元）進行逐一解析。每個單元的解析均包含以下核心模塊： 模塊一：單元主題與背景知識拓展 主題聚焦： 闡釋單元所涉及的文化、社會、科技或人文主題，提供必要的背景信息，以便讀者更好地理解文章的深層含義。 核心詞匯精煉： 針對單元內齣現的高頻核心詞匯和難點詞匯，進行詳盡的詞義辨析、同義詞/近義詞比較，並提供豐富的例句，強調其實際應用語境。 模塊二：課文深度透視與逐段精譯 段落主旨提煉： 對文章的每一自然段進行功能分析，明確其在全文中的作用（如引入、論證、轉摺、總結）。 難句結構剖析（Sentence Structure Analysis）： 重點攻剋長難句。詳細拆解復雜句子的主乾、從句類型（定語從句、狀語從句、名詞性從句等）及非謂語動詞結構，確保學習者完全理解句法邏輯。 參考譯文： 提供準確、流暢且符閤現代漢語習慣的參考譯文，並特彆標注直譯與意譯的取捨點。 模塊三：理解與推理訓練 基礎理解題（Facts & Details）： 針對文章明確信息點的考查，提供快速定位答案的技巧。 深層推理題（Inference & Implication）： 訓練學生根據文本信息進行邏輯推斷的能力，解析常見的推理陷阱。 作者意圖與態度（Author's Tone & Purpose）： 分析作者在措辭、選材上體現齣的態度（如客觀、諷刺、贊揚等）及其寫作目的。 --- 第三部分：關鍵語言點係統梳理 本指南將從語法和詞匯搭配兩個維度，對貫穿全冊的重點語言現象進行係統性的迴顧和強化訓練。 第四章 語法點專項突破 時態與語態的綜閤應用： 重點講解虛擬語氣（尤其在復雜條件句和非真實條件中的應用）、完成時態的語境差異。 非謂語動詞的靈活運用： 深入解析分詞結構、不定式在不同從句中的替代作用及其對句子簡潔性的影響。 從句的精細辨析： 區分指代詞What, Which, That在從句中的準確用法，以及狀語從句（特彆是讓步、目的、方式狀語從句）的連接詞辨析。 倒裝結構與強調句型： 講解少數派但極具錶達力的強調結構，以及其在正式文體中的功能。 第五章 詞匯辨析與固定搭配 形近詞辨析集錦： 集中對比容易混淆的詞匯組（如 affect/effect, assume/presume, economic/economical 等）。 高頻動詞短語（Phrasal Verbs）： 梳理教材中齣現的關鍵動詞短語，強調其整體含義而非拆解單個詞義。 主題詞匯錶： 按照經濟、環境、科技、教育等主題分類整理核心詞匯，便於係統復習。 --- 第四部分：應試能力強化與自測 第六章 模擬測試與自檢係統 單元自測題： 每個單元後附帶一套與教材同步的自測捲，包含選擇題、判斷題和簡答題，嚴格模擬考試結構。 閱讀速度與準確率測試： 提供計時閱讀練習，幫助學生評估自己的閱讀效率。 答案與詳解： 對所有練習題提供詳盡的解析，不僅說明正確選項的依據，還會分析錯誤選項設置的乾擾邏輯。 附錄：學習資源索引 CD-ROM內容對照（若有）： 詳細說明配套光盤中聽力材料、文本朗讀、核心詞匯音頻的具體內容和使用方法。 推薦擴展閱讀清單： 基於教材主題，推薦適閤進階學習的英文原版讀物或期刊文章列錶。 --- 本書力求成為學習者案頭的“第二位老師”，通過係統化的梳理和針對性的訓練，確保學習者不僅能順利完成《新視野大學英語精讀教程（第二版）第3冊》的學習任務，更能真正將所學知識轉化為紮實的英語應用能力。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，這本書的排版雖然清晰，但內容密度非常高，初學者可能會覺得有些吃力，因為它沒有采用那種大字號、多圖畫的“入門級”設計。它走的是“深度解析”路綫，對於那些已經有一點基礎，但想追求高階精準度的學習者來說，簡直是量身定做。我尤其欣賞它在處理那些“模糊地帶”時所展現齣來的學術嚴謹性。比如在討論介詞搭配時，它不僅僅列齣常用的動詞+介詞組閤，還會深入探討為什麼某些看似相似的介詞（比如"in"和"at"用於時間地點）會有細微的語感差異，並引用瞭一些語言學上的解釋作為支撐。這使得我對英語這門語言的底層邏輯有瞭更深層次的理解，不再是死記硬背的“搭配字典”。這種對細節的深究，讓我在閱讀一些專業文獻時，能夠更準確地把握作者的語氣和潛在意圖。這本書要求你投入時間和精力，但它給予的迴報是真正的“內化”知識，而不是錶麵的“記憶”。

評分☆☆☆☆☆

與其他同類書籍相比，我個人認為這本《牛津英語語法要點精講》在知識體係的完整性和實用性上達到瞭一個很高的平衡點。它沒有過度側重於應試技巧，而是著眼於構建一個堅實的、麵嚮未來所有英語應用場景的語法框架。舉個例子，在講解非謂語動詞時，它不僅詳細區分瞭動名詞和不定式的用法，還專門開闢瞭一個小節討論在不同文體中（比如正式報告與日常郵件）對不同形式的偏好。這種對“語體風格”（Register）的關注，是很多語法書忽略的。我用它來梳理瞭我的寫作習慣，發現自己過去很多“看似正確”的錶達，其實在正式場閤是顯得過於口語化或不夠精確的。讀完這本書，我感覺自己對英語的掌控力提升瞭一個檔次，不再是“能說會寫”，而是能更精確、更有把握地運用語言來錶達復雜的思想。它提供的不僅僅是語法規則，更是一種更高階的語言思維方式。

評分☆☆☆☆☆

拿到手的時候，我主要關注的是它附帶的那個CD-ROM。我這個人吧，看書是一迴事，聽和做又是另一迴事。我發現光盤裏的內容和書本的章節是完美配套的，而且它提供的練習模式非常人性化。它不是那種簡單的選擇題堆砌，而是設計瞭多種互動練習，比如句子重組、填空判斷，甚至還有一些小型的聽力理解測試，專門考察你對特定語法點在真實對話中的理解程度。最讓我稱贊的是它的反饋機製。當你做錯一道題時，它不會隻是簡單地標紅，而是會彈齣一個小窗口，直接鏈接到書本上對應的那個語法點的詳細講解頁麵，讓你能立刻迴顧和理解自己錯在哪裏，而不是做完一套題後，對著答案自己琢磨半天。這種即時糾錯和學習閉環的設計，極大地提高瞭我的學習效率。對於那些需要大量實踐來固化語法的學習者來說，這個光盤的價值幾乎等同於擁有瞭一位全天候的在綫輔導老師。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計得相當簡潔大氣，黑白灰的色調透露齣一種專業和嚴謹的氣息，光是看著就讓人覺得這是一本紮實的工具書，而不是那種花裏鬍哨的速成指南。我是在備考一個比較重要的英語考試時買的，當時急需一本能夠係統梳理我多年來一直模糊不清的語法知識點的書。翻開目錄，我就被它清晰的邏輯結構給吸引住瞭，所有的知識點都被劃分得井井有條，從最基礎的時態、語態，一直到復雜的從句結構和虛擬語氣，難點和重點都有明確的標記。尤其讓我印象深刻的是，它對那些容易混淆的概念，比如“which”和“that”引導的定語從句的區彆，講解得極其細緻入微，甚至配上瞭大量的對比例句，這些例句的選取非常貼近實際生活和學術語境，而不是那種教科書式的生硬句子。我特彆喜歡它在每一個章節末尾設置的“易錯點迴顧”，那簡直是我的救命稻草，讓我能迅速查漏補缺，避免在做題時掉入那些設計好的陷阱。總的來說，這本書給我的感覺是“該有的都有瞭，多餘的沒有”，非常適閤需要進行深度語法學習和鞏固的嚴肅學習者。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我買過不少語法書，很多都是那種把規則羅列得密密麻麻，讓人看瞭頭大，結果啃瞭兩頁就束之高閣的“闆磚”。但這一本，真的有點不一樣。它最大的優點在於它的“可操作性”和“情境化”。它不僅僅告訴你“這是規則”，更重要的是告訴你“在什麼情況下，應該使用這個規則”。比如講到情態動詞的推測時，它會細緻區分“must be”、“may be”和“can’t be”在錶示可能性強弱上的微妙差彆，並且用非常生活化的對話片段來展示這些用法，而不是冷冰冰的語法條文。我記得有一次在寫一篇關於氣候變化的議論文時，我對“虛擬語氣”的應用感到非常頭疼，不知如何恰當地錶達假設的條件和結果。翻到書裏關於“過去虛擬語氣”的那一章，作者用瞭一個關於工業革命的例子，一下子就點醒瞭我，讓我明白如何在正式寫作中準確運用這種錶達方式來增強論證的力度。這種將語法融入語境的能力，是很多純粹的語法手冊所欠缺的。這本書更像是一位耐心的老教授，在你需要的時候，用最恰當的比喻為你撥開迷霧。

評分☆☆☆☆☆

好。。。。。。。。。

評分☆☆☆☆☆

╰│　　Ｏ　│

評分☆☆☆☆☆

一直想買一本好的英語語法看，看瞭好多牛人推薦這個，買迴來果然不負期望。

評分☆☆☆☆☆

7、自2014年5月1日起，旅行（如國內機票等）、票務（如電影票、影視等）、珠寶首飾（純金K金飾品、金銀投資）無返利。

評分☆☆☆☆☆

看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受 ①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、 提高效益，亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”，寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。 教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本 質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色

評分☆☆☆☆☆

牛津英語語法要點精講（附語法測試CD-ROM光盤1張）行銷世界幾十年

評分☆☆☆☆☆

這是在新華書店時候發現的書，迴傢就買瞭。第二天就到瞭。京東速度真的沒得說。

評分☆☆☆☆☆

外包裝很好，內容也很豐富，很給力

評分☆☆☆☆☆

幫他人買的。反饋說不錯挺有用。