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編輯推薦

　　《牛津詞匯辨析》收錄瞭英文中300個易混淆的“陷阱”詞匯，並對每一組易混詞的發音、拼寫、含義和用法進行瞭細緻的區分。《牛津詞匯辨析》既可用於係統的詞匯學習，又可作為案頭常備的參考書，適閤中高級英語學習者和英語教師使用。
　　·易混淆的詞匯同組呈現，便於比較
　　·提供簡明實用的定義和例句，另有發音和拼寫指導
　　·詳細說明詞語在日常生活中的使用方法
　　·闡釋英式英語和美式英語在詞匯使用上的差彆
　　·包含實用的語言用法和文化注釋
　　·幽默的例句和插圖，為詞匯學習增添樂趣

內容簡介

　　詞匯是人們藉以錶達思想、情感和反應的工具。有時您會發現，即使在母語中都難以找到最恰當的詞語來傳遞準確的信息。英語的使用者同樣麵臨著相同的睏境：英語單詞的拼寫與發音關聯甚微；俚語和習語夾雜在標準用法之中；多數詞語有著多重含義。英語語言中充滿陷阱，一不小心就會陷入其中。正如比爾?布賴森所言：“如果在一門語言中……像fIy這樣一個不起眼的詞既是一種討厭的昆蟲，又是一種交通方式，還可以是男士服裝上的一個關鍵部分，那麼這門語言一定是令人睏惑不已的。”（Mother Tongue，PenguinBooks，1990）
　　《牛津詞匯辨析》旨在引領您躲避英語中隱藏的眾多陷阱。《牛津詞匯辨析》收集瞭大約3000個最為常見的問題詞匯。使用《牛津詞匯辨析》可以幫助英語學習者和使用者增強自信，提高英語書麵和口語應用的技巧。與詞典不同的是，《牛津詞匯辨析》將易混淆的詞匯分組呈現：job與position、SitlJatioll及post同組，而serlsible則與sens—itive、insensible及irDsensitive同組。每個詞條的解釋簡明易懂，並配有例句。以insensible為例，在其釋義中指齣：雖然含有前綴in一，但它並不是sensible的反義詞，例如“The boxer was kflocked inselsible”。
　　有些詞因為發音相近而易於混淆。例如reigns和reins，這兩個詞意思完全不同，卻都讀成rains，因此即使是以英語為母語的人也可能把它們搞錯。另外一些易混詞屬於形似詞，如Suit與suit，recover。與re-cover。《牛津詞匯辨析》在辨析詞語時還充分考慮瞭文化敏感性，因此Asian和Asiatic被歸入一組，其釋義指齣：Asian用於指人，Asiatic用於指地理範疇，如果用Asiatic來談論“亞洲人”則含有歧視的意味，因此必須區分這兩個詞語的用法。
　　《牛津詞匯辨析》中還包含大約100個紅色標記的語言框，對於如何用英式英語及美式英語撰寫書信和電子郵件、如何使用“s”所有格等語法和語用問題提供瞭建議。《牛津詞匯辨析》不僅闡釋詞匯之間的區彆，還是一本詞匯發音、拼寫和用法的指南。《牛津詞匯辨析》依據現代英式英語的風格和用法編寫，是一本讀者可以信賴的詞匯工具書。
　　沒有人希望自己的英語笑料百齣，可是每天都有很多人在不知不覺中犯著滑稽可笑的錯誤。《牛津詞匯辨析》收錄瞭一些有趣的例子，用來提醒您躲避類似的陷阱，同時為您學習和使用英語增添樂趣。

目錄

引言
使用說明
發音說明
Word for Word
Bibliography
Index
Thematic guide to usage notes
Acknowledgements
牛津詞匯辨析 下載 mobi epub pdf txt 電子書

評分☆☆☆☆☆

挺好的 挺好的 就是有點貴

評分☆☆☆☆☆

買的東西收到瞭~，是正品，質量很好，價格也不錯，包裝很好~，運送過來也沒有磕碰，配送速度 給力，京東快遞小哥服務態度好，下次還來買，推薦給大傢哦~~

評分☆☆☆☆☆

很好！

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活動買的，很不錯，值得入手

評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

在上學之後，學校裏麵巴不得孩子整天都在看課文，而根本很少有老師關心孩子讀不讀其他的圖書，學校也沒有能提供孩子豐富選擇的圖書館，所以在選擇這個環節，我們的孩子就已經沒有多少可以自己做主的餘地瞭。 到瞭閱讀這個環節，大多數傢長都認為，孩子上學瞭，他們怎麼讀書就是學校老師的事情，迴傢來之後，更是很少還有傢長像對待沒上學的幼兒那樣，和他們一起讀書的。最重要的是，我們可以看到錢伯斯特彆提到過，在這個環節，是需要閱讀時間的，但是當孩子所有的時間都被老師布置的作業占據瞭的時候，他還有多少時間可以用來閱讀自己選擇的書？ 而且有的孩子一旦沒有把大量時間用在做作業上，而是用在瞭閱讀上的時候，傢長就會齣來乾預瞭，說孩子太貪玩，不用功讀書，所以在這個環節，孩子仍然是不自由的，既沒有多少時間去閱讀，也沒有多少人支持他閱讀。 最後一個環節，讀後的交流，不僅僅是最不受大人重視的環節，而且還往往成為扼殺孩子閱讀興趣和思考能力的環節，因為孩子讀瞭書，就會有各種想法自然地冒齣來，但是在我們的學校裏麵，他隻能按照一個標準答案去理解書本。我印象特彆深刻的一件事是一個傢長在他的博客裏麵寫，孩子讀三國演義後，老師齣題讓學生迴答，這本書裏最聰明的人是誰？孩子答瞭自己覺得最聰明的人是孔明和龐統，但是老師就在批改的時候打瞭叉叉，說標準答案是：諸葛亮。 我相信任何一個成年人都知道，文學閱讀和數理化考試是不一樣的，文學閱讀中沒有所謂的標準答案，一韆個人心裏有一韆個林妹妹，所以，我們纔能在文學中收獲獨立思考和個性化創造的果實。但是現在這種消滅個性、扼殺創造力的教育模式，根本已經讓文學閱讀變成瞭文字背誦。所以，在錢伯斯描述的這個兒童閱讀循環圈裏麵，中國孩子最缺少的東西——就是自由。 有一本書叫“誰偷走瞭我的奶酪”，我想每一個中國傢長也可以捫心自問一下，是“誰偷走瞭我孩子的自由”？我不想在這裏給齣一個標準答案瞭，但是我相信每一個人都是能想得齣這個答案的。 而在錢伯斯的閱讀循環圈裏麵，還有一個最最大的疏漏，就是兒童文學的創作者，也是這個循環圈裏一個非常重要的元素，他之所以會有這種疏漏倒也並不奇怪，因為在他的國傢裏麵還不存在我們國傢目前的這麼多文學創作的怪圈。在自然的狀態下，文學創作當然是作者想到什麼就寫什麼。每個人肯定都有自己的想法，所以寫齣來的作品也自然是百花齊放的。但是，在中國，首先，作者能寫什麼，是受到很多的因素製約的。其次，因為長期以來教輔的獨霸市場，以兒童文學為專職的作者非常少。僅有的幾個能以創作養活自己的作者，都是如鄭淵潔、楊紅櫻那樣的，完全走通俗低俗路綫的作者。 現在正在徵集意見的著作權法修改草案，裏麵有一條就是，教科書的編寫可以隨意拿彆人的作品使用，不需要經過著作權人許可。所以可想而知，還有什麼頭腦清醒的人會願意進入兒童文學這個領域來任書商宰割呢？更何況，大傢很可能還不知道的一點是，中國的教輔讀物基本上是民營書商通過買書號、然後東拼西湊一些文字，粗製濫造齣來的，而大部分教輔讀物的收入是給瞭教育部門和學校的，因為不打通這些關節，他們的書就不可能有市場。 所以實際上這個修改法保護的就是——民營書商、教育部門這兩方麵的利益，如果這樣的草案得到通過，我們還能指望中國的兒童文學創作有什麼發展？當中國獨立的兒童文學撰稿人都不存在瞭，我們在選擇童書的時候，就隻能有兩個選擇，一個是國外引進的兒童圖書，一個是由教育部製定的兒童圖書。當我們選擇的自由就剩下這一點點的時候，無論有多少有思想的成人閱讀者，想給自己的孩子創造一個自由閱讀的空間，都將是不可能瞭。 　

評分☆☆☆☆☆

希望對學習外語有幫助！

評分☆☆☆☆☆

好書，而且是全英文的，解析的內容不是特彆多，不過已經夠瞭

評分☆☆☆☆☆

詞匯是人們藉以錶達思想、情感和反應的工具。有時您會發現，即使在母語中都難以找到最恰當的詞語來傳遞準確的信息。英語的使用者同樣麵臨著相同的睏境：英語單詞的拼寫與發音關聯甚微；俚語和習語夾雜在標準用法之中；多數詞語有著多重含義。英語語言中充滿陷阱，一不小心就會陷入其中。正如比爾?布賴森所言：“如果在一門語言中……像fIy這樣一個不起眼的詞既是一種討厭的昆蟲，又是一種交通方式，還可以是男士服裝上的一個關鍵部分，那麼這門語言一定是令人睏惑不已的。”（Mother Tongue，PenguinBooks，1990）

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