我必须承认,这本书的深度和广度超出了我最初的预期。它不仅仅是一本简单的图鉴,更是一部系统性的植物分类学教材。我注意到书中对一些具有争议的分类学观点也进行了探讨,这让我看到了科学研究的动态性和不断发展的过程。我曾经在阅读其他植物科普读物时,对某些植物的归属问题感到困惑,而这本书则为我提供了一个更权威、更全面的视角来审视这些问题。我非常期待能够花更多时间,去深入理解书中的每一个章节,去学习那些我从未接触过的植物类群,去感受植物分类学在自然科学中的重要地位。这本书为我打开了一扇通往植物世界更深层次的大门,我迫不及待地想去探索其中的无限奥秘。
评分作为一名对植物世界充满好奇的业余爱好者,我一直对那些悄无声息却又顽强生长的种子植物们心生敬畏。最近,我偶然翻阅了一本关于种子植物分类学的著作,虽然我尚未深入细读,但其宏大的体系和严谨的梳理已经让我初步领略到了植物界的多样与精妙。这本书就像一张巨大的星图,将无数陌生的名字和形态一一归类,让我开始对那些寻常的绿叶、鲜花、果实有了更深层次的理解。我曾在外出徒步时,仅仅是凭着模糊的记忆和书中描绘的几笔特征,就能大致辨认出几种常见的野花,这其中的成就感是难以言喻的。我期待着这本书能帮助我揭开更多植物的神秘面纱,让我以后在山野田间行走时,不再是匆匆的过客,而是能与它们进行一场有深度的对话。那种从懵懂到清晰的转变,对我而言,是探索未知世界的绝佳途径,而这本书,无疑为我打开了通往这扇大门的一把钥匙。我相信,随着阅读的深入,我将能更准确地认识植物,甚至可能在某个瞬间,发现它们隐藏在平凡中的不凡之处。
评分这本书给我的整体印象是它的信息量巨大且组织条理清晰。它就像一本详尽的百科全书,几乎涵盖了所有我能想到的种子植物类群,并且按照科学的分类体系进行了层层递进的阐述。我特别欣赏它在介绍各个类群时,不仅给出了基本特征,还深入探讨了它们的演化历史、地理分布以及生态习性。我曾对某些植物的生存环境和繁衍方式感到疑惑,而这本书则像一位博学的导师,耐心地解答了我的疑问,让我对植物的生命密码有了更深的理解。阅读过程中,我发现许多看似毫不相关的植物,在细究之下却有着奇妙的亲缘关系,这种“拨开迷雾见真章”的感觉,极大地满足了我的求知欲。这本书让我意识到,分类学并非枯燥的罗列,而是一门能够揭示生命奥秘的科学。
评分初次接触这本书,我最直观的感受便是它那令人惊叹的图文并茂。书中收录了海量精美的插图和清晰的实拍照片,将各种形态各异的种子植物生动地展现出来。我尤其喜欢那些放大细节的局部特写,比如一片叶片的脉络、一朵花的花瓣结构、甚至是一粒种子的微观构造,都描绘得细致入微,仿佛触手可及。这对于我这样视觉型学习者来说,简直是一场盛宴。过去,我往往只能从文字描述中想象植物的样子,难免会有些偏差,而这本书的插图则直接消弭了这种隔阂,让我能够更直观、更准确地把握植物的形态特征。我常常会对着书中的图片,对照着自己在家中盆栽的几盆植物,仔细比对它们的细微差别,从中获得一种侦探般的乐趣。这种体验不仅加深了我对植物的认识,也让我更加珍惜每一次与植物亲密接触的机会。
评分坦白说,我对于这本书的专业性有着非常高的期待,而它也确实没有让我失望。即使我仅仅是浏览了其中几个章节,也能感受到其严谨的学术态度和扎实的理论基础。书中对植物形态学、解 ক্রমাগত学等专业术语的解释相当到位,对于像我这样并非科班出身的读者来说,能够提供很好的引导。我尝试着去理解书中关于花程式、果实类型等概念,虽然有些地方还需要反复琢磨,但每一次的理解都像攻克一个小小的难关,让我充满成就感。我希望通过这本书,能够逐步建立起一套科学的植物认知框架,从而在未来的学习和实践中,能够更系统、更深入地进行研究。我相信,这本书的价值远不止于辨识植物,更在于培养一种科学的思维方式。
评分读书是需要氛围的。营造读书氛围对于激发学生读书兴趣起着很大的作用。父母是孩子最好的老师,想让孩子喜欢上阅读,最首要的是家长要能以身作则。一些家长,工作之余,不是打麻将就是上网聊天。学生在家中感到没有读书的气氛,看起书来也没有劲儿。这就希望家长多花点功夫研究孩子的心理,常带孩子逛书店,给孩子选择书的权利,买点孩子喜欢的课外书籍,培养孩子读书的兴趣。
评分内容可以
评分好。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
评分和植物学那套差不多~
评分汪劲武写的的书都写得很好,[]还是朋友推荐我看的,后来就非非常喜欢,他的书了。除了他的书,我和我家小孩还喜欢看郑渊洁、杨红樱、黄晓阳、小桥老树、王永杰、杨其铎、晓玲叮当、方洲,他们的书我觉得都写得很好。种子植物分类学,很值得看,价格也非常便宜,比实体店买便宜好多还省车费。书的内容直得一读,阅读了一下,写得很好,种子植物分类学第一版是根据1980年教育部颁布的教学大纲的基本内容,并做了适当修改补充后写成的,于1985年问世。2008年重新修订补充。种子植物分类学主要内容有植物分类学的基本原理、方法以及发展动态的简要介绍。裸子植物内容主要根据中国植物志第七卷编写,本次修订增加了罗汉松目、三尖杉目和红豆杉目。被子植物系统仍采用英国哈钦松系统(1959,1973),并适当做了调整,同时简单介绍了前苏联塔赫他间系统(1980)、美国克朗奎斯特系统(1981)以及我国植物分类学家吴征镒等的八纲系统(2003)、美国的系统(2003)、我国张宏达的系统(2004)等,以资比较。书中收入的植物以北方植物为主,并适当加入少量的南方植物。另外还在页旁注增加学习提示,利于学习和参考。全书有插图300多幅。植物拉丁名称除少数以外,悉根据中国植物志(中文版第一版)核对校正。书后附录Ⅰ收入各家被子植物系统表,以供参考。附录Ⅱ为被子植物分科检索表。附录Ⅲ中新增加民国时期至20世纪五六十年代期间的植物学和植物分类学的高校教科书,以资比较。种子植物分类学供高等院校有关专业学习植物分类学参考之用,也可作为自学者学习植物分类学的参考书。,内容也很丰富。,一本书多读几次,。快递送货也很快。还送货上楼。非常好。种子植物分类学,超值。买书就来来京东商城。价格还比别家便宜,还免邮费不错,速度还真是快而且都是正版书。,买回来觉得还是非常值的。我喜欢看书,喜欢看各种各样的书,看的很杂,文学名著,流行小说都看,只要作者的文笔不是太差,总能让我从头到脚看完整本书。只不过很多时候是当成故事来看,看完了感叹一番也就丢下了。所在来这里买书是非常明智的。然而,目前社会上还有许多人被一些价值不大的东西所束缚,却自得其乐,还觉得很满足。经过几百年的探索和发展,人们对物质需求已不再迫切,但对于精神自由的需求却无端被抹杀了。总之,我认为现代人最缺乏的就是一种开阔进取,寻找最大自由的精神。中国人讲虚实相生,天人合一的思想,于空寂处见流行,于流行处见空寂,从而获得对于道的体悟,唯道集虚。这在传统的艺术中得到了充分的体现,因此中国古代的绘画,提倡留白、布白,用空白来表现丰富多彩的想象空间和广博深广的人生意味,体现了包纳万物、吞吐一切的胸
评分没有想象中的详细,种类多
评分汪劲武著写的的书都写得很好,[]还是朋友推荐我看的,后来就非非常喜欢,他的书了。除了他的书,我和我家小孩还喜欢看郑渊洁、杨红樱、黄晓阳、小桥老树、王永杰、杨其铎、晓玲叮当、方洲,他们的书我觉得都写得很好。种子植物分类学,很值得看,价格也非常便宜,比实体店买便宜好多还省车费。书的内容直得一读,阅读了一下,写得很好,种子植物分类学第一版是根据1980年教育部颁布的教学大纲的基本内容,并做了适当修改补充后写成的,于1985年问世。2008年重新修订补充。种子植物分类学主要内容有植物分类学的基本原理、方法以及发展动态的简要介绍。裸子植物内容主要根据中国植物志第七卷编写,本次修订增加了罗汉松目、三尖杉目和红豆杉目。被子植物系统仍采用英国哈钦松系统(1959,1973),并适当做了调整,同时简单介绍了前苏联塔赫他间系统(1980)、美国克朗奎斯特系统(1981)以及我国植物分类学家吴征镒等的八纲系统(2003)、美国的系统(2003)、我国张宏达的系统(2004)等,以资比较。书中收入的植物以北方植物为主,并适当加入少量的南方植物。另外还在页旁注增加学习提示,利于学习和参考。全书有插图300多幅。植物拉丁名称除少数以外,悉根据中国植物志(中文版第一版)核对校正。书后附录Ⅰ收入各家被子植物系统表,以供参考。附录Ⅱ为被子植物分科检索表。附录Ⅲ中新增加民国时期至20世纪五六十年代期间的植物学和植物分类学的高校教科书,以资比较。种子植物分类学供高等院校有关专业学习植物分类学参考之用,也可作为自学者学习植物分类学的参考书。,内容也很丰富。,一本书多读几次,。快递送货也很快。还送货上楼。非常好。种子植物分类学,超值。买书就来来京东商城。价格还比别家便宜,还免邮费不错,速度还真是快而且都是正版书。,买回来觉得还是非常值的。我喜欢看书,喜欢看各种各样的书,看的很杂,文学名著,流行小说都看,只要作者的文笔不是太差,总能让我从头到脚看完整本书。只不过很多时候是当成故事来看,看完了感叹一番也就丢下了。所在来这里买书是非常明智的。然而,目前社会上还有许多人被一些价值不大的东西所束缚,却自得其乐,还觉得很满足。经过几百年的探索和发展,人们对物质需求已不再迫切,但对于精神自由的需求却无端被抹杀了。总之,我认为现代人最缺乏的就是一种开阔进取,寻找最大自由的精神。中国人讲虚实相生,天人合一的思想,于空寂处见流行,于流行处见空寂,从而获得对于道的体悟,唯道集虚。这在传统的艺术中得到了充分的体现,因此中国古代的绘画,提倡留白、布白,用空白来表现丰富多彩的想象空间和广博深广的人生意味,体现了包纳万物、吞吐一切的
评分好
评分低年级课外阅读,应注意学生兴趣的培养和鼓励,注意方法的指导,给予正面的引导,使学生从小养成良好的读书习惯。学生是从兴趣的角度去读书的,至于怎么读和应该读懂些什么,他们并不知道。教师应从方法上多给予具体的指导。低年级儿童采用的主要是精读法,即,审题设疑,粗读感知,细读理解,诵读积累,总结收获。
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