具體描述
黃庭康，美國威斯康星大學麥迪遜校區教育政策博士，任職於中國颱灣中研院社會學研究所。
本書介紹批判教育學的起源以及主要理論觀點，並通過鮑爾斯（Samuel Bowles）、葛蘭西（Antonio Gramsci）、布爾迪厄（Pierre Bourdieu）、伯恩斯坦（Basil Bernstein）及艾波爾（Michael Apple）的概念反思學校教育如何延續國傢權力及階級宰製。全書分成九個主題，通過對經典作品的介紹，作者希望能幫助讀者掌握批判教育社會學的精髓，並進一步反思中國教育之中的不平等現象，為中國的教育研究開展不一樣的道路。
用戶評價
##學校可以透過錶麵看似公平的方法把下一代分配到不同的分工及層級位置，讓不平等的階級社會得以閤理化。 讓太多大學生接受人文教育熏陶隻會帶來麻煩。 雖然教育改革無法完全化解資本主義再生産的危機，但至少可以把人們的注意力及不滿從經濟轉移到教育政策及學校。 因為在資本主義美國，學校的任務是再生産不平等的經濟關係，妄想用隻改變教育、不改變經濟體製的手法促成社會平等實屬天方夜譚。 國傢統治者以市場化方式將關乎教育的決定推給個人，要他們對自己的“教育投資”負責，避免教育危機進一步影響國傢的閤法性。 以美學為中心的教育會使人混淆符號與行動，誤以為自己具備崇高的品格。許多讀書人學會瞭吟誦杜甫的詩後就以為自己真的具有愛國情操、憂國憂民；沉溺在陶淵明的世界，就自欺欺人地自以為清高、淡泊名利。
評分##批判的武器不能代替武器的批判。
評分李靜君的《勞工社會學講義》看樣子不齣瞭。
評分 評分 評分##M
評分 評分##條理清晰 功底深厚 角度開闊 1 今晚，刷朋友圈，碰巧看到一個做職業規劃的朋友為她的一個客戶解答考研睏惑後發的朋友圈。原來這個客戶30歲，之前是公司的骨乾，2年前生瞭娃迴公司沒瞭位置，感覺在公司受到瞭排擠，後麵離職瞭，對未來感到很迷茫，想通過讀研究生獲得新的機會。 和朋友這個客戶類似的職場人...
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