具体描述
基本信息
书名：哈佛家训 哈佛所坚持的世界观
定价：32.0元
作者：（美）贝德纳,张文会译
出版社：煤炭工业出版社
出版日期：2015-12-01
ISBN：9787502050122
字数：167000
页码：
版次：1
装帧：平装
开本：32开
商品重量：0.4kg
编辑推荐
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对于孩子来说，这里没有冗长的说教，只有无穷无尽的榜样力量。对于成人来说，这里没有累赘的语言，只有深刻的人生哲理感言。所有阅读《哈佛家训》的读者——无论是涉世未深的青少年，还是经历过世事风雨的成年人，都可以与哈佛学子一起感悟人生，追求成功的真谛；听从梦想的召唤，为成功的人生树立航标；聆听成功的声音，奋勇攀登并征服生命的高峰。内容提要
欲说哈佛家训，不能不先介绍哈佛大学。哈佛大学建于1636年，它的成立比美国做为一个独立国家的建立还要早一个半世纪。它坐落在美国马萨诸塞洲剑桥市，是一所享誉世界的私立研究型大学，是的常青藤盟校成员，这里走出了8位美利坚合众国总统，有上百位诺贝尔奖获得者曾在此工作、学习过，其在法学、医学、文学、商学等多个领域拥有崇高的学术地位及广泛的影响力，被公认为是当今世界的高等教育机构之一。1939年它曾更名为哈佛学院，1780年正式改为哈佛大学，直至现在，世界各国的莘莘学子无不把上哈佛读书看为是一种至高的荣幸，为什么会有这样的情况发生呢？这正如哈佛第23任校长科南特所言：“大学的荣誉，不在它的校舍和人数，而在于它培养出来的人的质量。”
那么，哈佛大学为什么能培养出一代又一代的高质量的人呢？这在于它秉承的是学问的研究而不是世俗的习气。2001年，在哈佛要推选新一任校长，原副总统戈尔与哈佛年轻的教授萨莫斯进行竞争，后，哈佛却选择了萨莫斯，可以肯定地说，这一结果，在其他任何一个国家或大学里都不是容易做到的，因为哈佛大学更明白，副总统在管理国家事务中是精英，但在管理具体的以研究学术为主的大学就不一定能胜过专业的教授，因为这是两个决然不同的管理领域。这又从另一个方面反应出了哈佛的教育理念和对社会以及自然的认识高度。
应该说，人们看中哈佛大学，更是看中它的教育和世界的认识理念，哈佛大学的这些理念，大致可以包括四个方面的内容：
一、哈佛大学首先重视的是要把每一个学生都培养成一个合格的公民，让每一个学生都知道自己对于个人和社会的责任。
二、哈佛大学力求让每个学生都能准确地认识自己，清楚自己所有的长短处以及性格。
三、哈佛大学的教育秉承的不是为学生日后的职业做准备，而是为他们日后遇到的各种变化做准备。
四、哈佛大学关注学生的伦理观念建设，让他们要知道什么才是有意义的生活。
可见，大学所努力研究和想要建设的内容无不包括在这四个方面中。我们要介绍的《哈佛家训》就是一本对哈佛教育理念进行通俗诠释的书。我们所编辑的哈佛家训将威廉贝纳德的原著进行重新整理，分为三册，分别是《哈佛家训——Ⅰ哈佛所坚持的世界观》、《哈佛家训——II哈佛所敬重的事业观》、《哈佛家训——Ⅲ哈佛所秉持的人生观》，我们之所以从哲学的角度来普及哈佛家训，是因为我们认为哈佛所秉持的与众不同的教育理念，更具有哲学对所有科学的统率性、性以及它的纯粹的自然属性。哈佛的全部教育都是遵从于自然和现实的不带一点世俗气息。
因此，我们重新整理的哈佛家训力求达到以下要求，首先，忠诚于原著；其次，使每个故事更具哈佛教育理念；三、要阐述的理念教育面广；四、教育理念因为有文后警示而容易消化；后，趣味性强，让人喜读，寓教于乐。
愿此书读后让你有正在受哈佛教育之感。
目录
作者介绍
文摘
要实事求是地设计自己
哈佛故事：
在一个很平常的日子，海蒂却经历了一件不平常的事情，这件事给了她一次意外的震撼，使她开始重新思考人生。
那天，她晚饭过后，她像往常一样在卧室里打扫卫生，突然，5岁的女儿迪迪几乎是跑着冲了进来，郑重其事地坐到她的旁边。
“妈咪，你长大以后想成为一个什么样的人”女儿问道。
海蒂的个反应就是：她又在玩什么想象力游戏了。为了不误导女儿，她郑重回答说：“妈妈已长大了呀，妈妈想当一个妈咪，还想当一个会计师。”
“你不能这样说，因为你已经是妈咪了。而且你本来就是会计师嘛！”
“对不起，宝贝，”我说，“但是我真的不明白你在期望一个什么样的答案。”
“妈咪，你只要回答你长大后想成为一个什么样的人就可以了。你可以是你想成为的任何人！”
海蒂愣住了，自己到底还能成为什么呢自己已经35岁，已经有了固定的职业，还有3个活泼可爱的孩子，有一个称职的丈夫，拥有硕士学位……对她来说，人生难道还能有什么其他的改变吗
她调整了一下自己，然后用一种征询的语气问女儿：“宝贝，你认为妈咪还能成为什么人呢”
迪迪看着妈妈，十分肯定地告诉她说：“你可以成为你希望成为的任何人！不过，这要由你自己决定。你可以成为一个宇航员，也可以成为一个钢琴家，或者成为一名好莱坞影星……总之，只要你愿意，什么都可以！”
海蒂非常震惊，震惊的不是女儿对她成一个名人的期望，震惊的是女儿小小的年纪就知道要根据所能达到的能力来设计自己，即能成为一个什么样的人，你就去胜任它，而不是妄自菲薄。
自那一次与女儿对话后，海蒂开始了全新的生活——她开始起早锻炼身体，开始把每晚看肥皂剧的时间变为“读10页有用的书”，她开始用新奇的眼光观察周围的一切！
她在改变自己，虽然表面上她并没有什么变化，但她的心已经改变了：她时刻在为自己变成另一个新角色做准备！她有了理想和憧憬：我以后究竟还能达到一个什么样的高度，一定不放过。
阅后警言：
你想成为什么人，取决于你对生活的理解和志向；你到底能成为什么人，取决于环境和你所受到的教育及知识储备；而想要的结果是做合适的事，胜任社会上合适的角色。
随意的不让自己有一点负担
哈佛故事：
面对有众多的学子对未来主攻方向存在的忧虑，老哈佛人向他们讲了这样一个故事：
有一只屎壳郎，像惯常的工作一样推起一个粪球，想把它运到它认为应该去的地方，推的时候要越过许许多多的沙砾和土块，然而，它对它的工作充满热情和期待。
正当它专心致志推进的时候，前面遇到了一根植物的刺，尖尖的，斜长在路面上。它推的那个粪球，一下子扎在了这根“巨刺”上。
但此时，屎壳郎似乎并没有发现自己已经陷入困境。见粪球不动，它又铆足劲，可仍不见移动。它又倒着往前顶，还是不见效。它还推走了周边的土块，试图从侧面使劲……能试的办法它都试到了。但粪球依旧深深地扎在那根刺上，没有任何移动的迹象。
那么，对于这样一只卑小的动物来说，怎么能解决好这么大的一个“难题”呢就在这时，它突然绕到了粪球的另一面，只轻轻一顶，粪球便从那根刺里“脱身”出来。
它又推着它前进了。
屎壳郞没有认为这是一次胜利，在遭遇困境后的长吁短叹时，它也没有认为这是一次挫折，它只是认为这是再平常不过的一次运输罢了。因此脱困以后，屎壳郞就像刚才什么也没有发生过一样，几乎没有做任何停留，就推着粪球急匆匆地向前去了。
未来还会遭遇什么？推粪球对于自己究竟有什么用？屎壳郞自衍生以来，就从未过问这些事，它之所以能像其他生物一样存活在这个地球上，就是这样生活的，如果它想这想那，就不会有这个故事，地球上可能也不会有屎壳郞。
阅后警言：
屎壳郞为什么会喜欢推粪球，自然是符合某种规律，自然史发展的实践证明，凡是经历动荡和变化而能生存的都是符合现实要求的，生活中，有时随意也许是我们对生活的好选择。
要以能否取得成就来做为激励
哈佛故事：
哈佛教授H．B．雷林就在校学生与未来所取成就的关系，讲过这样的话：“为了发现与学生未来成功相关的因素，哈佛商学院做了大量的调查研究。调查结果显示：一个学生在学校里的成绩与他将来的成就之间并无关系。短期内还有点关系，而长期内根本没有什么关系。”
作为一名学生，必须能够正确认识学业上的成绩与未来所取成就的不同，即使是哈佛大学和失败的学生重要的人生旅程在校门之外。在学业上跑在前面的人，在人生实践不能肯定也是跑在前面，起初落后的人也不能肯定就会永远落在后面。
一项研究表明，在智力水平相当的天才儿童中，成就高者和成就低者之间的差距相当大，那些成功的人士都有两个区别于他人的特征：高度的自信和恒心，或者说充满豪情壮志。
有句古谚说实践出真知，而真正聪明的人懂得从他人的经验中学习。
影响成功的因素有很多。
是处理失意的能力。非常成功的人士都能够饱受学习的失意而始终坚持不懈。在你的职业生涯中你将会遭遇一些极为扫兴甚至痛苦的事情。你可能在一个很好的公司里工作，突然公司不需要你了，而你不得不走人。
在事业上取得重要成就的人总是在生活中勇往直前，能正确地面对失意和挫折。而如果只是凭借基础优势，比如毕业于大学，但却不知道该如何摆脱失意或失败的情绪而像一个可爱的瓷茶杯：高雅、精致、美观——但是逆境袭来时则脆弱不堪，是不易成功的。
第二是运气。就是机遇。一个人，即使再有才能，但如果没有机遇，即适合你施展才能的舞台和环境。也很难让自己钟爱的事业取得成功。
第三是公正感。你应该对他人公正。要获得成功，你必须有的人为你工作。如果你不公正或阴险地对待他人，他们会选择离开。你不得不让二流的人接管他们的工作，而同一群二流员工一起工作是很难取得成功的。
这几种能力也是总体知识的一部分，但它们却不是在课堂上讲授的，在成绩上很难体现，而这几种能力是成功的必备因素。
不具备它，就很难有成就。
阅后警言：
自古以来，学业上的骄子未必就是事业上的骄子，成绩和成就的关系即如理论与实践的关系，成绩好意味着有了取得成就的基础，但要取得切实的成就需要有现实的成果来验证。
序言
用户评价
评价一 拿到这本书的时候，我其实是抱着一种略带忐忑的心情。毕竟“哈佛”这个名字，总是自带一种光环，让人不由自主地联想到精英、顶尖、甚至是遥不可及。而《正版 哈佛家训 哈佛所坚持的世界观》这个书名，更是进一步加深了这种印象。我一直觉得，那些名校的教育理念，可能离我们普通人的生活太远了，更多的是一种理论上的指导，而不是切实可行的方法。但翻开书页，我却被一种意想不到的亲切感所包裹。作者（美）贝德纳和译者张文会，用一种非常接地气的方式，将那些似乎高高在上的“世界观”和“家训”一点点剖析开来，如同剥洋葱一般，层层递进，直到露出最本质、最核心的价值。 我尤其喜欢书中对“好奇心”的探讨。它不仅仅是被动地接受信息，而是主动地去探索、去质疑、去发现。这种精神，我觉得是任何一个时代、任何一个领域都不可或缺的。它让我们不满足于现状，不畏惧未知，敢于挑战权威，勇于创造。书中通过一些生动的故事和案例，阐述了如何从小培养孩子的这种探索欲，以及这种探索欲在未来的学习和生活中能发挥多么巨大的作用。这一点对我这个正在为孩子教育头疼的家长来说，无疑是一盏明灯。它让我意识到，教育孩子，不应该仅仅是传授知识，更重要的是点燃他们内心的火焰，让他们拥有主动学习和思考的能力。而这种能力，才是他们未来面对复杂世界最强大的武器。
评分评价三 一直以来，我对于“家训”的理解，大多停留在一些传统的、甚至是有些刻板的层面。比如孝顺、尊敬长辈、勤俭节约等等。虽然这些品质也很重要，但总觉得缺少了些什么，缺少了点“时代感”，也缺少了点“创新性”。《正版 哈佛家训 哈佛所坚持的世界观》这本书，则彻底颠覆了我之前的认知。它所阐述的“哈佛家训”，更像是一种对世界、对人生、对价值的深刻洞察，它超越了具体的行为规范，直指更深层的精神内核。 令我印象深刻的是书中关于“终身学习”的论述。在过去，人们可能认为读书到大学毕业就够了，但这本书强调，学习是一个永无止境的过程。尤其是在知识爆炸的今天，如果不持续学习，很快就会被时代所淘汰。作者（美）贝德纳通过对哈佛学子的学习习惯和思维方式的分析，展现了这种持续学习的力量。它不仅仅是获取新知识，更重要的是保持思维的活跃度，不断更新自己的认知体系。我从中得到的启示是，不仅仅要教导孩子要学习，更重要的是要培养他们对学习的热爱，让他们享受学习的过程，并将学习内化为一种生活方式。这种“活到老，学到老”的态度，将是他们应对未来不确定性的重要法宝。
评分评价四 阅读《正版 哈佛家训 哈佛所坚持的世界观》的过程，就像是在进行一场心灵的对话。我常常在某个章节停下来，反复咀嚼作者（美）贝德纳提出的观点，并且开始反思自己过往的教育理念和人生经历。这本书最大的价值在于，它不是简单地提供一套“秘籍”，而是引导读者去思考“为什么”。为什么哈佛如此看重某些品质？这些品质又如何在现实生活中发挥作用？ 书中对于“批判性思维”的强调，让我深受启发。它不仅仅是质疑，更是一种深度分析、独立判断的能力。在信息泛滥的时代，能够辨别真伪、独立思考，是多么宝贵的能力。作者通过一些引人入胜的案例，展示了哈佛学子是如何在学习和生活中运用批判性思维，解决问题，做出明智的决策。这让我意识到，培养孩子的独立思考能力，比强记知识更为重要。我们应该鼓励他们提问，鼓励他们质疑，而不是一味地要求他们接受。同时，书中也提到了“合作精神”的重要性。它指出，即使是最顶尖的人才，也需要与他人协作才能取得更大的成就。这一点，在我看来，是很多教育中容易被忽视的。
评分评价二 这本《正版 哈佛家训 哈佛所坚持的世界观》带给我最大的惊喜，莫过于它对于“韧性”的解读。在当下这个快速变化的社会，我们常常强调“成功”，但却很少去深入思考，是什么支撑着一个人在一次次挫折和失败中站起来，继续前行？这本书给出了非常深刻的答案。它并没有将韧性描绘成一种天生的禀赋，而是将其视为一种可以通过后天培养的特质。作者（美）贝德纳通过丰富的例证，展示了那些在哈佛接受教育的人，是如何被培养出强大的心理素质，如何在面对压力和挑战时，保持冷静和专注，并且能够从中学习、成长。 我特别欣赏书中关于“错误”的观点。很多家长对孩子的错误是深恶痛绝的，恨不得他们永远不要犯错。但这本书却告诉我们，错误是学习过程中不可避免的一部分，甚至可以说是学习机会的一部分。关键在于，我们如何引导孩子从错误中吸取教训，而不是因为害怕犯错而畏首畏尾。书中提出的“成长型思维”，让我眼前一亮。它鼓励人们相信自己的能力是可以发展的，而不是固定的。这种思维模式，能够帮助我们在遇到困难时，不轻易放弃，而是将其视为提升自己的契机。读完这一部分，我感觉自己对于如何帮助孩子建立健康的自我认知，有了更清晰的思路，也对自己未来如何面对生活中的起伏，多了一份底气。
评分评价五 初读《正版 哈佛家训 哈佛所坚持的世界观》，我本以为会是一本说教意味浓厚的书，充斥着各种“你应该怎样”的指令。然而，事实证明我的担忧是多余的。这本书的语言风格非常平实、真诚，充满了智慧和洞察力，却又丝毫不显得高高在上。它更像是一位经验丰富的长者，在娓娓道来，分享他对人生、对教育、对成功的理解。 让我眼前一亮的是书中关于“责任感”的阐述。它不仅仅是履行义务，更是一种对自己选择和行为的担当。作者（美）贝德纳通过一系列的例子，说明了为何责任感是走向成熟和成功的基石。他认为，一个能够承担责任的人，才能够真正掌控自己的人生，而不是被动地接受命运的摆布。这一点，对于正在成长中的青少年来说，是尤为重要的。它能够帮助他们建立起正确的价值观，明白自己行为的后果，并且愿意为自己的选择负责。同时，书中也巧妙地将“同理心”融入其中，强调了理解他人、尊重他人是建立良好人际关系和社会责任感的前提。读完这本书，我感觉自己对“教育”的理解又上了一个台阶，它不单单是知识的传递，更是人格的塑造，是价值观的引导。
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