亲职教育心理出版社翁桓盛9789861914992教育概论进口台版正版 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

图书标签:

• 亲职教育
• 教育心理学
• 教育概论
• 翁桓盛
• 台版
• 正版
• 9789861914992
• 进口图书
• 教育

店铺： 联合书店专卖店

出版社： 心理出版社

ISBN：9789861914992

商品编码：30056741344

良好的親職教育能增進父母的親職知能，使成為稱職有效能的父母，並建構幸福、快樂、有希望的家庭，有效的開發兒女潛能，培育優質的兒女，讓未來的主人翁具有專業、有教養、有理想，且有競爭力。

　　本書學理與實務並重，各章均有案例分析與價值澄清，且融合台灣社會的文化，解析不同家庭類型的親職教育要領，使為人父母者得以有效落實親職，並讓從事親職教育者在教學上有更好的發揮，最終達到親職教育生活化，生活教育親職化。

　　書中內容架構完備，講述親職教育的概念，評析偏差失敗與成功稱職父母的差異，介紹家庭領導理論與策略，以及子女的發展與教育學，分析如何開發子女潛能，解析成功的教養方法，培養子女的挫折容忍力，做好情緒管理以增進生活知能，使其成為擁有國際觀之卓越現代人。

智慧启航，探索教育的广袤世界：精选教育学经典导论与前沿研究 本书系精选一系列教育学领域的重要著作与前沿探索的汇编，旨在为广大学者、教育工作者以及所有对人类心智发展与社会进步抱持热忱的读者，提供一个深入理解教育本质、把握时代脉搏的知识平台。我们精心挑选的篇章，涵盖了教育哲学的深刻思辨、教育心理学的科学实证、课程与教学论的实践创新，以及教育社会学的宏观透视，力求构建一个结构完整、内容扎实的教育学知识体系框架。 第一部分：教育的哲学根基与历史回响 本部分聚焦于教育思想的源头活水。我们首先回顾了西方教育哲学的核心命题，从柏拉图的“理想国”中对“何为良善公民”的追问，到杜威的“经验主义”如何将教育落地于生活实践的变革。深入探讨了实用主义、存在主义、批判理论等不同流派对教育目的、内容和方法的根本性影响。我们不满足于简单的理论罗列，而是着重分析了这些思潮在不同历史阶段如何回应特定的社会需求与挑战。例如，在工业化和信息时代的交替之际，教育的“目的性”是如何从知识的传递转向能力的培养和个体的解放。 紧接着，我们追溯了东方教育智慧的精髓。重点剖析了儒家思想中“仁”与“学”的统一观，探讨了其对个人修养与社会秩序构建的双重意义。同时，也引入了其他东方哲学流派，如道家顺应自然的教育理念，以及近代以来，亚洲各国在汲取西方教育科学成果后，如何形成具有本土特色的教育模式，特别是他们在面对快速现代化进程中所体现出的独特张力与适应性。历史的纵深感使得我们能够理解，今天的教育实践并非凭空出现，而是无数代思想家智慧的结晶与不断修正的结果。 第二部分：人类心智与学习的科学机制 教育的有效性，最终取决于对学习者心智运作规律的掌握。本部分深入挖掘了现代教育心理学的核心领域。 首先，对认知发展理论进行了详尽的阐释。从皮亚杰的阶段性理论，到维果茨基的“最近发展区”理论，我们细致地描绘了儿童心智结构是如何随年龄和环境互动而逐步建构的。特别关注了现代认知神经科学的最新发现，探讨了记忆、注意力、问题解决等高级认知功能在大脑中的具体表征，以及这些发现如何指导我们设计更符合大脑工作原理的教学活动。 其次，行为主义、人本主义与建构主义的学习理论得到了并列和比较分析。我们不仅呈现了斯金纳的操作性条件反射如何被应用于行为矫正和技能训练，也阐释了马斯洛和罗杰斯如何将“自我实现”的潜力置于教育的中心。而建构主义，特别是社会建构主义的视角，强调了知识并非被动接收的客体，而是学习者在社会互动中主动建构的产物。书中通过大量案例研究，展示了如何在课堂中有效激发学生的内在动机，促进深层理解而非表面记忆。 此外，关于差异化教学的实践指南占据了重要篇幅。教育的公平性要求我们必须正视每一个学习者的独特性。本部分详细介绍了如何根据学生的学习风格、先备知识、文化背景以及特殊需求（如学习障碍或天赋异禀）来调整教学策略、评估方式和学习环境，确保“因材施教”从理想口号变为可操作的教育规范。 第三部分：课程、教学与评价的实践前沿 理论的生命力在于实践。本部分将焦点转向了教育流程的“中枢神经系统”——课程设计、教学实施与效果评价。 在课程论方面，我们探讨了从“学科中心课程”到“学生中心课程”，再到“隐性课程”和“后现代课程”的演变轨迹。重点分析了如何构建一个既能保证学科知识的系统性传承，又能回应社会变迁与学生兴趣的综合性课程体系。特别关注了跨学科主题（如全球化、可持续发展、数字素养）在课程整合中的必要性和方法。 教学法的创新是本部分的亮点。我们引入了基于项目的学习（PBL）、基于探究的学习（Inquiry-Based Learning）等高阶教学模式，它们旨在培养学生的批判性思维、协作能力和创新能力。书中详细拆解了这些模式的实施步骤、所需资源以及评估挑战。同时，也探讨了技术赋能教学（EdTech）的潜力与陷阱，如何审慎地将人工智能、虚拟现实等新兴技术融入课堂，以提升学习效率和体验，而非仅仅是工具的堆砌。 最后，关于教育评价的章节进行了深入论述。我们超越了传统测验的局限，强调了形成性评价在指导教学、促进学习过程中的核心作用。对比了标准化考试、作品集评估、表现性任务评估等多种方式的优劣，并提出了如何建立一个多元、公正、能够真实反映学生综合素养的评价体系的路径。 第四部分：教育的社会角色与未来展望 教育从来都不是真空中的活动，它深深植根于社会结构之中，并承担着塑造未来的重大责任。 本部分首先从教育社会学的角度，审视了教育在再生产社会不平等方面的潜在作用，以及如何通过教育来实现社会流动性和公平。探讨了文化资本、社会资本在教育成功中的影响，并分析了教育政策如何干预或加剧阶层固化问题。 随后，我们关注了教师专业发展的当代议题。教师是教育改革的核心驱动力。本书强调了终身学习、专业学习共同体（PLC）的重要性，并探讨了如何建立一个能够支持教师进行反思性实践、持续创新的职业生态系统。 展望未来，本书对全球化背景下的教育挑战进行了前瞻性思考。面对人工智能时代的冲击、气候变化带来的生存危机以及多元文化冲突的加剧，教育的使命正在被重新定义。我们探讨了培养“全球公民意识”、促进跨文化理解、以及应对未来不确定性所需的教育变革方向。 本书力求以严谨的学术态度和开放的批判精神，为读者构建一个关于教育学全景的知识地图。它不是一部孤立的教科书，而是一扇通往教育理论与实践前沿的窗口，鼓励每一位读者——无论身处讲台内外——都能以更深刻的理解和更积极的行动，参与到塑造人类未来发展的伟大事业中。

评分☆☆☆☆☆

我是一名非常注重实操性的读者，如果一本书光有理论而没有可行的切入点，对我来说价值会大打折扣。令人欣慰的是，这本书在理论构建之后，非常注重提供“锚点”。它不像某些理论书那样停留在抽象的概念层面，而是将复杂的心理学原理转化为一个个清晰可辨的家庭场景。比如，在谈及“家庭叙事”的重要性时，作者提供了一套结构化的提问框架，引导父母如何与孩子共同构建积极的、有韧性的家庭故事，以应对生活中的挫折。这种“理论模型+具体工具”的组合拳，让这本书的实用性大大增强。我尝试着在日常生活中运用了其中一个工具，效果立竿见影，孩子对某个特定事件的理解和反应方式确实发生了积极的变化。这种即时的反馈，极大地增强了我继续深入研读下去的动力，它不是让你束之高阁的参考书，而是可以放在手边随时翻阅的“行动指南”。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我原本对“亲职教育”这类主题的书籍抱持着一种审慎的态度，总觉得很多市面上的读物要么过于心灵鸡汤化，要么就是生硬的心理学术语罗列。然而，当我真正沉浸在这本书的某个章节时，那种被击中的感觉是实实在在的。我记得其中有一段论述关于“延迟满足能力”的培养，作者没有简单地用“控制孩子冲动”来概括，而是深入剖析了这种能力如何与儿童的执行功能发展、长期目标设定乃至成年后的人际关系质量挂钩。他甚至用了一个非常形象的比喻，将早期亲职互动比作搭建一个复杂的软件底层架构，底层的稳定与否，决定了上层应用（孩子未来的行为模式）的流畅性。这种宏观视角和微观操作相结合的叙事方式，极大地拓宽了我的视野。它让我开始反思，我日常中那些看似无心的管教细节，究竟是在构建一个怎样的内在系统。阅读这本书的过程，与其说是在学习知识，不如说是在进行一场深刻的自我对话与心性重塑，那种阅读的满足感，远超出了预期。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计着实抓住了我的眼球，那种朴素中透露着深沉的色彩搭配，一下子就让人感觉这不是一本浮夸的畅销书，而是真正沉下心来探讨教育本质的著作。我翻开扉页，首先映入眼帘的是引言部分，作者的文字功底非常扎实，行文流畅却不失力度，他对于当代社会亲职角色错位的观察，敏锐而又一针见血。我特别欣赏他引用的一些经典教育学理论，不是那种冷冰冰的学术堆砌，而是巧妙地融入到日常的育儿情境中，让人读起来既有理论的支撑感，又不会觉得脱离实际。比如，他深入探讨了“权威式”与“民主式”教养风格在现代家庭中的变异形态，分析得极其透彻，让我这个在育儿路上摸索了许久的父母，仿佛找到了一个清晰的地图，知道下一步该如何调整自己的心态和方法。这本书的排版也做得很好，字号适中，段落留白合理，即便是深夜阅读，眼睛也不会感到太大的疲劳。总而言之，初读的印象是：这是一本严谨、深入，且极具实践指导意义的教育哲学入门读物，它不仅仅是教你“怎么做”，更重要的是让你明白“为什么这么做”背后的深层心理学逻辑。

评分☆☆☆☆☆

这本书的整体架构呈现出一种递进式的逻辑美感。它从宏观的社会变迁对家庭结构的影响入手，逐步收窄焦点到个体父母的心理调适，最终落脚于微观的日常沟通技巧，形成了一个非常完整的逻辑闭环。让我印象深刻的是，它对于“边界设定”的论述，不再是传统意义上的“不许做这个，不许做那个”的限制，而是从“尊重个体差异”的角度出发，构建了一种互相尊重的共存边界。作者强调，清晰的边界是安全感的基石，而不是亲密关系的阻碍。这种富有张力的平衡感，贯穿了全书的始终，无论是关于教育期望的管理，还是关于亲子间情感联结的维护，都体现出一种成熟而富有智慧的权衡艺术。读完最后一章，我感到一种豁然开朗的轻松感，仿佛卸下了长期以来背负在肩上的沉重包袱，认识到亲职教育的精髓，也许并非是“完美规划”，而是在不完美中保持觉察与爱。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格，用一个词来形容就是“温和的鞭策”。它没有高高在上的说教口吻，反而像是一位经验丰富、善解人意的长者，在耳边轻声细语地指出你可能忽略的盲区。我尤其喜欢作者在论述“情绪管理”这一块时的细腻处理。他并没有一味要求父母压抑自己的负面情绪，而是引导我们去正视父母自身的情绪困扰——很多时候，我们对孩子的过度反应，源于我们自己未曾被满足的童年需求。书中详细拆解了“投射性认同”在亲子互动中的作用，这对我来说是一个全新的认知维度。读到这里时，我停下来反复琢磨了好久，甚至回溯了自己与父母相处的记忆片段。这种需要读者主动参与思考、需要反复咀嚼的文字，恰恰证明了其思想的深度和广度。它促使我停止对外在技巧的盲目追求，转而向内探索，真正理解“成为一个健康的成年人，才是最好的亲职教育”。