我太小，我不能上学 9787544849555 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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[英] 罗伦·乔尔德 著

图书标签:

• 绘本
• 儿童文学
• 学龄前
• 成长
• 情绪
• 家庭教育
• 入学准备
• 自信
• 自我认知
• 故事

店铺： 枫林苑图书专营店

出版社： 接力出版社

ISBN：9787544849555

商品编码：30030842480

包装：精装

出版时间：2017-07-01

基本信息

书名：我太小，我不能上学

定价：35.00元

作者： 罗伦·乔尔德

出版社：接力出版社

出版日期：2017-07-01

ISBN：9787544849555

字数：

页码：32

版次：1

装帧：精装

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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适读人群 ：2-6岁

英国凯特`格林纳威大奖获得者罗伦`乔尔德作品，作者对儿童内心有着深刻的洞察力，善于发掘平凡生活的不凡之处，变为书中幽默的素材。传统的主题，以非常新奇、具有现代感又犀利的风格来诠释，给读者带来直接的冲击。

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独创性的拼贴风格，文字“图像化”，让文字都有了表情。深入人心的卡通形象：聪明智慧的查理哥哥，刁蛮可爱的劳拉妹妹。

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口碑佳作、畅销童书《我不吃番茄》《我不困，我不想睡觉》《我太小，我不能上学》出版精装本，家庭、幼儿园、绘本馆、教育机构等图画书

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用超乎寻常的想象力，极具魔力的引导式对话法，轻松化解孩子的成长难题

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内容提要

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　　劳拉不想去上学，她有很多很多的理由：我还小啊！我很忙啊！……查理哥哥开始动脑筋劝她：如果去学校，她可以学会数数，点清为11头大象准备的食物；可以学会写字，把愿望告诉圣诞老人的小助手……

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　　告诉孩子“上学”是一件多么有趣的事，焦虑的孩子也会安心地步入校园！

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目录

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作者介绍

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　　罗伦`乔尔德，被誉为英国具天赋、引人瞩目的童书作者和插图画家之一，创作风格独树一帜、机智灵动、幽默风趣。2000年凭借《我不吃番茄》赢得英国图画书奖项凯特`格林纳威童书大奖。在她创作过的童书主角中，为人知的包括“小豆芽”和获得BAFTA（英国电影和电视艺术学院奖）的“查理与劳拉”。

文摘

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序言

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　　罗伦`乔尔德对儿童内心有深刻的洞察力，善于发掘平凡生活的不凡之处，成为书中的幽默素材。她选用图画书中传统的主题，以非常新奇、具现代感又犀利的风格来诠释，给读者带来直接的冲击。

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　　——2000年英国凯特格林纳威奖评审主席莎拉·威尔基

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　　在我看来，如果说得一点的话，《我不吃番茄》所有的离经叛道都表现在了它的技术层面上了。从绘画技法、材料到文字排列，它都与我们司空见惯了的图画书来了一次大胆的决裂——查理和劳拉看上去像是用手工绘制出来的……但其实她先用铅笔画人物，接着把它扫描到计算机里，将线条整理清晰，用黑白打印到画纸上，涂上颜色或是拼贴上别的东西之后，再把人物剪下来，扫描到计算机里。不止是人物，书里的背景（墙纸、地板、富士山和月亮）与道具（兔子、胡萝卜、豌豆和番茄），也都是先把色纸、花纹纸或是从杂志上剪下来的照片扫描到计算机里，再用软件合成的。

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　　——儿童文学研究者 彭懿

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　　当我di一次读到《我不吃番茄》这本书时，就对那个聪明的哥哥查理无比崇拜了。他为什么可以让劳拉这个刁钻的“小人儿”言听计从？因为他不是大人，他还没有学会用大人的“无理”思维去要求劳拉，他是用劳拉听得懂的方式，用孩子的方式在和劳拉讲话。那是游戏的方式，是幻想的方式……罗伦`乔尔德的《查理与劳拉》系列帮助家长走进孩子的国度，用孩子的视角展现他们的世界。作为家长，她教我们聪明的和孩子沟通；作为孩子，她让他们找到了自己的影子。

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　　——早期教育与阅读研究专家 孙莉莉

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　　劳拉是个有趣的小人儿，查理是个有趣的小哥哥。“查理与劳拉”的创作者罗伦`乔尔德也是个有趣的人，因为她懂孩子，是个没有忘记自己童年的可爱大人，她知道应该怎样与孩子沟通。无论是孩子说《我太小，我不能上学》，还是说《我不困，我不想睡觉》，或者说《我不吃番茄》，她都可以让查理哥哥和劳拉妹妹玩想象游戏。她知道可以用想象力飞扬的幽默游戏方式去引导孩子，当然，这也正好可以帮助那些面对孩子束手无策的家长们。

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　　——儿童阅读推广人，全国十大读书人物 袁晓峰

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《我太小，我不能上学》—— 一段关于成长、勇气与友情，以及童年独特视角的温暖故事 在某个充满阳光的午后，一个小小的身影，眼中闪烁着对未知世界的好奇与一丝不易察觉的胆怯，站在家门口。他叫小宇，一个对一切都充满疑问，但又因为体型娇小而心生畏惧的孩子。他的世界，小小的，却充满了大大的惊喜和挑战。《我太小，我不能上学》这本书，正是以一种极其细腻、充满童趣的视角，描绘了小宇这样一个普通却又不平凡的孩子，在面对人生第一个重大转折——上学这件事时的内心挣扎与成长轨迹。 故事的开端：小小的身体，大大的世界，以及挥之不去的“小”的烦恼 小宇的生活，如同许多同龄孩子一样，被父母的关爱、游戏的乐趣、以及对世界无穷无尽的探索所填满。然而，随着年龄的增长，身边的小伙伴们纷纷踏入了崭新的学习生涯，他们谈论着课堂上的趣事，分享着新认识的朋友，这让小宇既羡慕又感到一丝失落。他渴望加入他们的行列，渴望像他们一样，在知识的海洋里遨游。 但是，一个挥之不去的问题，像一块小小的石头，总是在他的心头萦绕：“我太小了，我能上学吗？” 这个“小”，不仅仅是指他的身高体重，更是他内心深处对于自身能力的不确定。他想象着高高的教室门，长长的走廊，陌生的老师，以及一群比他“大”的同学们。这些画面在他小小的脑袋里被无限放大，构筑成了一道道看似难以逾越的障碍。他担心自己听不懂老师讲课，担心自己够不到桌子，担心自己会被欺负，甚至担心自己会因为太小而迷路。这份对“小”的担忧，让他对即将到来的校园生活充满了抵触与不安。 内心的挣扎：恐惧与渴望的拉扯，童年视角下的独特忧虑 作者用生动形象的语言，将小宇内心的复杂情绪一一展现。他不是那种无理取闹的孩子，他的顾虑都是真实存在的，只是用一种孩童特有的方式来表达。他会认真观察比他高大的同学，计算自己与他们的差距；他会反复思考学校的各种设施，想象自己在其中的渺小；他甚至会向父母提出各种稀奇古怪的问题，试图从大人们那里获得“我并不小”的肯定。 这种内心的挣扎，是每个孩子在成长过程中都可能经历的。我们都曾在某个阶段，对即将到来的新环境感到恐惧，对自身的不足感到担忧。小宇的“小”，是他成长的标志，也是他需要克服的第一个心结。而《我太小，我不能上学》这本书，并没有回避这种恐惧，而是将其放大，然后温柔地引导孩子去面对。 父母的智慧与鼓励：理解、陪伴，以及放下 小宇的父母，是书中另一道温暖的风景线。他们没有强迫小宇接受上学这件事，而是用耐心和智慧，去理解他的恐惧，去倾听他的担忧。他们没有直接告诉小宇“你并不小”，而是通过各种方式，让他自己去体会，去发现。 也许是陪着小宇去学校周边散步，指着那些他认为巨大的校门，告诉他“你看，门的大小对每个人来说都一样，你推开它，就能进去。” 也许是拿来一些比小宇更小的玩具，让他明白“小”并不代表弱小，小也能拥有大大的能量。更重要的是，父母给予小宇无条件的爱与支持，让他知道，无论发生什么，他们都会在他身边。这种无声的支持，是小宇克服恐惧的最坚实后盾。 友情的萌芽：同伴的力量，以及共同成长的喜悦 当小宇终于鼓起勇气，踏入校园的那一刻，他并不是孤单的。书中巧妙地引入了其他的小伙伴，他们或许也曾经有过类似的担忧，或许有着截然不同的性格。这些小伙伴，成为了小宇在校园里最直接的连接。 也许是一个热情的同伴，主动拉着小宇的手，介绍学校里的有趣事物；也许是一个同样有些胆怯的孩子，与小宇相互鼓励，共同探索；又或许是一个活泼开朗的孩子，用自己的快乐感染着小宇，让他逐渐放松下来。在与小伙伴们的互动中，小宇逐渐发现，原来校园生活并没有他想象的那么可怕，原来他并不孤单，原来“小”也有“小”的好处——比如，更容易被关心，更容易被接纳。 友情，是孩子们成长过程中不可或缺的一部分。《我太小，我不能上学》这本书，淋漓尽致地展现了友情的力量，它能驱散恐惧，点亮希望，让孩子们在相互扶持中，感受到成长的喜悦。 成长的足迹：从“我太小”到“我能行”，以及对未来的期待 随着故事的深入，小宇一点点地改变着。他开始敢于举手回答问题，开始乐于与同学们玩耍，开始发现学校里原来有那么多有趣的东西。他不再将“我太小”挂在嘴边，而是用行动证明，即使身体小，他也能拥有大大的勇气，大大的智慧，以及大大的快乐。 这本书并不是一个简单的“克服困难”的故事，它更像是对童年成长过程的一次温柔回眸。它让我们看到，孩子们的内心世界是多么丰富而敏感，他们的成长需要理解、支持和耐心。它也让我们明白，所谓的“小”，往往只是我们内心的一种设限，一旦被突破，就会发现一个全新的世界。 《我太小，我不能上学》不仅仅是一本童书，它更是一面镜子，映照出每个孩子成长中的点滴，以及父母在其中扮演的重要角色。它传递的，是一种积极乐观的人生态度，一种勇于探索的精神，以及对生命的热爱。 书中隐藏的教育意义： 理解与接纳： 鼓励家长理解孩子在面对新环境时的焦虑，并给予充分的接纳与支持。 正面引导： 通过故事，引导孩子认识到自身不足的同时，也能发现自身的优点，培养自信心。 鼓励探索： 鼓励孩子勇敢地迈出第一步，去探索未知，去尝试新事物。 友情的重要性： 强调同伴之间相互鼓励、共同成长的价值。 成长的过程： 告诉孩子，成长是一个循序渐进的过程，不必急于求成，享受过程更为重要。 阅读体验： 这本书的语言通俗易懂，充满了童趣和想象力。图画色彩鲜艳，形象生动，与文字内容相得益彰，能够极大地吸引小读者的注意力。无论是亲子共读，还是孩子独立阅读，都能从中获得深刻的启迪和美好的阅读体验。 《我太小，我不能上学》这本书，是一份送给所有孩子和父母的礼物，它用最真挚的情感，讲述了一个关于成长中最美好的故事，让我们相信，无论我们有多“小”，只要我们拥有勇气和爱，就能拥抱属于自己的精彩世界。

评分☆☆☆☆☆

这本《我太小，我不能上学》的封面设计就充满了童趣，鲜艳的色彩和圆润的字体立刻吸引了我的目光。作为一位家长，我一直在寻找能够引导孩子正确认识和适应新环境的书籍，尤其是在孩子即将面临入学这样一个重要的人生阶段。市场上关于“上学”主题的书籍不少，但很多都偏向于说教，缺乏孩子们真正能体会到的情感共鸣。我希望这本书能够像一位温柔的朋友，用孩子的视角讲述故事，让小读者们在轻松愉快的阅读中，理解上学不仅仅是学习知识，更是认识新朋友、体验集体生活、发现自我价值的过程。它应该能帮助孩子克服对未知环境的恐惧，激发他们对学校生活的好奇与期待。我尤其关注作者如何通过文字和图画，展现孩子在面对“我太小，我不能上学”这种内心挣扎时的情感波动，以及如何通过故事中的角色或情节，巧妙地化解这些不安。我希望这本书不是简单地告知“你必须去上学”，而是让孩子主动地去思考“我想去上学”，并且从中获得积极的心理暗示。

评分☆☆☆☆☆

《我太小，我不能上学》这本书，光听名字就让人产生了浓厚的兴趣。我一直认为，对于孩子来说，阅读不仅仅是获取知识，更是一种情感的体验和心灵的对话。特别是当孩子面临重要的转折点，比如即将进入幼儿园或小学，这种心理上的准备和疏导尤为关键。我希望这本书能够以一种非常贴近孩子生活的方式，去展现他们内心的真实想法。那种“我太小了，我还想待在家里”的心声，是每个孩子都可能经历过的。这本书能否用生动有趣的故事，帮助孩子理解，无论“小”还是“大”，都有属于自己的位置和角色？我非常期待它能描绘出孩子在尝试适应新环境过程中，所经历的种种情绪变化，从最初的犹豫、退缩，到后来的好奇、尝试，直至最终的接纳与喜爱。它应该能传递一种信息：成长是自然的，而学校是发现更多精彩的舞台。

评分☆☆☆☆☆

《我太小，我不能上学》这个书名，无疑触及了许多家长和孩子心中最敏感的神经。在孩子的成长过程中，每一个“第一次”都伴随着忐忑与期盼。我一直在思考，如何才能让孩子更加积极地拥抱这些新体验，而不是被恐惧所淹没。我希望这本书能够以一种充满智慧和爱的方式，去描绘孩子内心的挣扎与成长。它是否能够通过细腻的笔触，展现孩子在即将踏入一个全新环境时，那种复杂的情感交织？我期待它不仅仅是讲述一个关于“上学”的故事，更能传递一种关于“独立”和“勇气”的深刻意义。或许，这本书会用一个令人惊喜的结尾，告诉孩子们，即使“小”，也拥有无限的潜力，而学校，正是他们释放潜力的绝佳起点。

评分☆☆☆☆☆

最近偶然翻阅一本名为《我太小，我不能上学》的图书，书名本身就触动了我内心深处某种难以言喻的情感。它似乎在诉说着一种普遍的童年焦虑，那种面对成长中即将到来的巨大变化时，孩子内心深处的不安与抗拒。我脑海中浮现出许多小小的身影，他们站在人生的十字路口，对未知充满了迷茫和恐惧。这本书，我预感它会是一面镜子，映照出孩子们真实的情绪，也会是一盏灯，照亮他们前行的道路。我期待它能够用最纯粹、最本真的语言，描绘出孩子们的内心世界，那些关于“害怕”、“不想去”、“我做不到”的微小声音，却承载着整个世界的重量。同时，我也希望作者能够在这本书中，巧妙地融入一些积极的引导，让孩子在阅读的过程中，逐渐建立起自信，学会接纳自己，理解成长的意义。或许，它会用一个充满智慧的结局，告诉孩子们，即使“小”，也可以拥有巨大的勇气和无限的可能。

评分☆☆☆☆☆

当我看到《我太小，我不能上学》这个书名时，一种莫名的亲切感油然而生。仿佛看到了自己曾经的影子，也看到了许多孩子面对未知时的共同情绪。我始终相信，好的童书能够触及孩子内心最柔软的部分，并且以一种温和的方式，帮助他们处理成长中的困惑。我希望这本书能够成为孩子们的“情感伙伴”，用他们的语言，讲述他们的故事。这本书是否能够巧妙地展现孩子在分离时的不舍，以及对新环境的陌生感？更重要的是，它能否在描绘这些挑战的同时，也展现出成长的力量和积极的可能性？我期待它能够通过引人入胜的情节，让孩子在阅读中找到共鸣，并在潜移默化中，学会勇敢地迈出脚步，去探索那个充满未知但又同样令人期待的世界。