具體描述
基本信息
書名：全新正版 尼基丁區角遊戲活動指導
定價：68.00元
作者：彭凱平 閆衛民
齣版社：清華大學齣版社
齣版日期：2017-09-01
ISBN：9787302482628
字數：
頁碼：
版次：1
裝幀：平裝-膠訂
開本：16開
商品重量：0.4kg
編輯推薦
《尼基丁區角遊戲活動指導》：尼基丁遊戲從培養幼兒八種思維品質、提升九項核心能力齣發，為中國幼兒創造力培養提供瞭解決方案。尼基丁區角遊戲簡單實用，已在俄羅斯、德國、日本等國傢全麵推廣。
內容提要
本書主要介紹瞭尼基丁遊戲的誕生與發展演變過程，並將尼基丁遊戲進入中國後，在清華大學幸福科技實驗室-積極天性研究中心、中國學前教育研究會的指導下，結閤全國各省、市一級一類幼兒園的實驗成果，對尼基丁遊戲作為區角材料和活動進入幼兒園教育工作的應用實踐提供瞭指導依據，為幼兒園教師的區角活動教育、幼兒園環境創設等提供教學參考資料。
目錄
章 尼基丁心智促進遊戲 / 1
節 尼基丁心智促進遊戲的形成與發展 / 1
一、尼基丁夫婦與尼基丁遊戲 / 2
二、尼基丁教育模式對其孩子們的影響 / 7
三、尼基丁心智促進遊戲已風靡歐洲40餘年 / 9
第二節 尼基丁心智促進遊戲是什麼 / 11
一、尼基丁遊戲材料與基本玩法 / 12
二、為什麼尼基丁遊戲可以促進兒童心智發展 / 25
第三節 尼基丁心智促進遊戲在中國的實踐 / 31
一、尼基丁教育模式符閤我國《綱要》的要求 / 31
二、尼基丁遊戲與兒童積極情緒發展 / 34
三、全國上百所幼兒園成為尼基丁遊戲實驗園 / 35
第二章 幼兒園區角活動 / 37
節 區角活動是什麼 / 37
一、幼兒園區角活動的概念及含義 / 37
二、開展幼兒園區角活動的意義及價值 / 39
三、外對幼兒園區角活動的探討和研究 / 44
第二節 區角活動的特點 / 47
一、尊重幼兒的個體差異 / 47
二、在有準備的環境中自主學習 / 48
三、老師的作用以支持和引導為主 / 49
第三節 幼兒園區角的設置 / 50
一、幼兒園區角的設置原則 / 50
二、幼兒園區角的劃分方式 / 54
三、幼兒園區角的注意事項 / 57
第四節 區角活動的組織與指導 / 63
一、活動空間設置 / 63
二、活動規則製定 / 63
三、活動組織的一般過程 / 64
四、過程指導 / 65
五、讓孩子學會收拾 / 67
第三章 尼基丁區角遊戲研究 / 69
節 尼基丁區角遊戲的特點及教育意義 / 69
一、尼基丁區角遊戲的特點 / 70
二、尼基丁區角遊戲的教育意義 / 79
第二節 尼基丁區角的創設 / 83
一、尼基丁區角材料配置 / 83
二、尼基丁區角的環境創設 / 88
第三節 尼基丁區角材料投放與遊戲任務配置 / 98
一、尼基丁區角材料的投放 / 98
二、尼基丁區角遊戲的任務配置 / 101
三、尼基丁區角遊戲的規則指導 / 107
第四節 尼基丁區角遊戲的指導策略和指導原則 / 133
一、尼基丁區角遊戲的指導策略 / 133
二、尼基丁區角遊戲的指導原則 / 139
第五節 尼基丁區角遊戲中幼兒的常規培養 / 151
一、從多方麵入手，極力培養幼兒的秩序感 / 151
二、建立完善的區角遊戲規則，幫助幼兒養成良好的進區常規 / 155
三、觀察和分析幼兒的遊戲行為，培養幼兒積極的操作常規 / 160
四、靈活運用多種方法，鞏固和提高幼兒良好的常規 / 165
第六節 尼基丁區角遊戲中幼兒學習與發展評價 / 167
一、尼基丁區角遊戲評價的意義 / 168
二、尼基丁區角遊戲評價的要點 / 168
三、尼基丁區角遊戲評價的步驟 / 171
第七節 尼基丁區角遊戲與日常教學活動的有機結閤 / 175
一、尼基丁區角遊戲與五大領域的有機結閤 / 175
二、尼基丁區角遊戲在日常教學中的重要作用 / 189
三、尼基丁區角遊戲對幼兒、老師、傢庭的重要作用 / 193
第四章 尼基丁區角遊戲實踐 / 199
節 關於尼基丁區角遊戲實踐的思考 / 200
閤適的玩具：兒童心智促進的關鍵 / 200
寜寜的愛 / 207
關於尼基丁材料的思考 / 211
不一樣的眼睛，不一樣的世界 / 212
尼基丁觀察記錄的啓示 / 214
尼基丁遊戲：促進幼兒快樂地玩 / 217
第二節 尼基丁遊戲與幼兒園區角活動的有機結閤 / 219
充滿挑戰的“幾何方塊” / 219
尼基丁區角材料的投放 / 225
小小的常規，大大的道理 / 230
尼基丁材料學習故事：正方形遊戲 / 232
轉一轉，會相遇嗎？（中班） / 233
作者介紹
彭凱平教授現任清華大學社會科學學院院長，清華大學心理學係係主任，清華大學伯剋利心理學高級研究中心和清華大學社科學院積極心理學研究中心主任。清華大學幸福科技實驗室聯閤主席。中國北京積極心理學學會理事長，國際積極心理聯閤會（IPPA）和國際積極教育聯盟（lPEN）中國理事，並擔任中國國際積極心理學大會執行主席（2009年至今）。
文摘
序言
用戶評價
我一直在思考如何為孩子們創造一個更具啓發性和探索性的學習環境。當看到這本書的書名時，我立刻被它所吸引。我聯想到的是，在教育過程中，有很多時候我們過於強調知識的灌輸，而忽略瞭孩子們自身的主動性和創造性。而“區角遊戲活動”恰恰是能夠很好地彌補這一不足的教學方式。我期待這本書能夠提供一係列科學、係統、易於實施的遊戲活動方案，這些方案能夠幫助孩子們在玩耍中學習，在探索中成長。我更期待的是，這本書能夠教會我如何成為一個好的引導者，而不是一個簡單的組織者。如何觀察孩子們，瞭解他們的需求，如何通過提問和反饋，激發他們的思考，培養他們的獨立解決問題的能力，這些都是我迫切想要學習的。這本書在我眼中，不僅僅是一本教學指南，更是一把開啓孩子們無限潛能的鑰匙，我希望它能夠提供給我打開這把鑰匙的方法。
評分當我拿到這本書，我腦海中浮現的是一個充滿活力和創造力的教育場景。我想象中的這本書，應該不僅僅是羅列一些遊戲，更重要的是它能深入剖析遊戲背後的教育原理。比如，關於“區角”的設置，我希望它能提供多元化的區角類型，如科學探索區、藝術創意區、角色扮演區、建構區等等，並針對每個區角的特點，給齣詳細的活動設計思路。我還期待作者能夠提供一些關於如何引導孩子在區角活動中進行自主探索和閤作交流的技巧，而不是簡單的指令式教學。例如，當孩子在建構區遇到睏難時，教師應該如何提問，纔能引導他們自己思考解決方案？當孩子在角色扮演區齣現意見不閤時，又該如何幫助他們學會協商與閤作？這本書的名字帶有“指導”二字，這讓我相信它會提供很多實操性強的建議，能夠幫助我在實際教學中落地，而不是空泛的理論。
評分作為一個關心孩子成長的人，我深知早期教育對於孩子未來發展的重要性。尤其是在幼兒園和小學的低年級階段，如何通過有趣且富有啓發性的方式，引導孩子們認識世界、發展各項能力，是擺脫傳統填鴨式教育的關鍵。這本書的名字，如同一扇門，打開瞭我對“區角遊戲活動”的無限想象。我設想它會帶領我進入一個充滿智慧的教育殿堂，作者們憑藉其深厚的專業知識和豐富的實踐經驗，將抽象的教育理念轉化為具象化的活動方案。我期待它能提供一套完整的、可操作的指導體係，幫助我們理解不同年齡段孩子的認知和發展特點，並在此基礎上設計齣既符閤教育規律又貼近孩子興趣的區角遊戲。我希望書中能夠包含豐富的案例分析，展示活動是如何進行的，孩子們是如何參與的，以及他們在活動中取得瞭哪些進步。
評分在教育實踐中，我們常常會遇到如何有效地激發孩子們的學習興趣，特彆是對於年齡較小的孩子們，遊戲化的學習方式無疑是最有效的途徑之一。我一直都在尋找能夠提供係統性、科學性指導的資源，以便更好地開展區角活動。這本書的名字“尼基丁區角遊戲活動指導”立刻引起瞭我的注意，它直接點明瞭核心主題，並且“尼基丁”這個概念本身就代錶著一種探索式、以兒童為中心的教育理念。我期待這本書能夠提供一係列精心設計的區角活動，這些活動不僅能讓孩子們在玩樂中學習，更能培養他們的動手能力、解決問題的能力以及團隊協作的精神。我希望這本書能夠詳細講解如何根據不同年齡段的孩子設計和組織這些活動，如何準備所需的材料，以及如何引導孩子在活動中進行思考和交流。更重要的是，我希望這本書能夠提供評估孩子在活動中成長情況的有效方法，這對於我們教師和傢長來說都至關重要，能夠幫助我們更好地瞭解孩子的進步，並為他們提供更有針對性的支持。
評分這本書的封麵和裝幀設計給我留下瞭深刻的印象，色彩明亮而又不失活潑，圖片的選擇也恰到好處，能夠迅速吸引到目標讀者——無論是傢長還是教育工作者，都會被它所傳遞齣的專業和可靠感所吸引。當我翻開它的時候，首先映入眼簾的是清晰的排版和優良的紙質，這讓我感覺閱讀過程本身就是一種享受。作者的署名也讓我對內容充滿瞭期待，彭凱平老師和閆衛民老師的名字在教育界有著很高的聲譽，他們在這個領域的深厚造詣和實踐經驗，讓我相信這本書一定蘊含著寶貴的智慧和實用的方法。我尤其欣賞它在細節上的考量，例如書脊的設計，方便在書架上查找；內頁的字體大小和行間距，都經過瞭精心的設計，保證瞭長時間閱讀的舒適度，這一點對於需要頻繁翻閱的教育者來說尤為重要。總的來說，僅僅從這本書的外觀和初步的觸感，我就能感受到它是一本經過認真打磨、品質上乘的圖書，充滿瞭作者們的用心與期待，讓人迫不及待地想深入瞭解其中的內容。
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