具体描述
基本信息
书名：全新正版 尼基丁区角游戏活动指导
定价：68.00元
作者：彭凯平 闫卫民
出版社：清华大学出版社
出版日期：2017-09-01
ISBN：9787302482628
字数：
页码：
版次：1
装帧：平装-胶订
开本：16开
商品重量：0.4kg
编辑推荐
《尼基丁区角游戏活动指导》：尼基丁游戏从培养幼儿八种思维品质、提升九项核心能力出发，为中国幼儿创造力培养提供了解决方案。尼基丁区角游戏简单实用，已在俄罗斯、德国、日本等国家全面推广。
内容提要
本书主要介绍了尼基丁游戏的诞生与发展演变过程，并将尼基丁游戏进入中国后，在清华大学幸福科技实验室-积极天性研究中心、中国学前教育研究会的指导下，结合全国各省、市一级一类幼儿园的实验成果，对尼基丁游戏作为区角材料和活动进入幼儿园教育工作的应用实践提供了指导依据，为幼儿园教师的区角活动教育、幼儿园环境创设等提供教学参考资料。
目录
章 尼基丁心智促进游戏 / 1
节 尼基丁心智促进游戏的形成与发展 / 1
一、尼基丁夫妇与尼基丁游戏 / 2
二、尼基丁教育模式对其孩子们的影响 / 7
三、尼基丁心智促进游戏已风靡欧洲40余年 / 9
第二节 尼基丁心智促进游戏是什么 / 11
一、尼基丁游戏材料与基本玩法 / 12
二、为什么尼基丁游戏可以促进儿童心智发展 / 25
第三节 尼基丁心智促进游戏在中国的实践 / 31
一、尼基丁教育模式符合我国《纲要》的要求 / 31
二、尼基丁游戏与儿童积极情绪发展 / 34
三、全国上百所幼儿园成为尼基丁游戏实验园 / 35
第二章 幼儿园区角活动 / 37
节 区角活动是什么 / 37
一、幼儿园区角活动的概念及含义 / 37
二、开展幼儿园区角活动的意义及价值 / 39
三、外对幼儿园区角活动的探讨和研究 / 44
第二节 区角活动的特点 / 47
一、尊重幼儿的个体差异 / 47
二、在有准备的环境中自主学习 / 48
三、老师的作用以支持和引导为主 / 49
第三节 幼儿园区角的设置 / 50
一、幼儿园区角的设置原则 / 50
二、幼儿园区角的划分方式 / 54
三、幼儿园区角的注意事项 / 57
第四节 区角活动的组织与指导 / 63
一、活动空间设置 / 63
二、活动规则制定 / 63
三、活动组织的一般过程 / 64
四、过程指导 / 65
五、让孩子学会收拾 / 67
第三章 尼基丁区角游戏研究 / 69
节 尼基丁区角游戏的特点及教育意义 / 69
一、尼基丁区角游戏的特点 / 70
二、尼基丁区角游戏的教育意义 / 79
第二节 尼基丁区角的创设 / 83
一、尼基丁区角材料配置 / 83
二、尼基丁区角的环境创设 / 88
第三节 尼基丁区角材料投放与游戏任务配置 / 98
一、尼基丁区角材料的投放 / 98
二、尼基丁区角游戏的任务配置 / 101
三、尼基丁区角游戏的规则指导 / 107
第四节 尼基丁区角游戏的指导策略和指导原则 / 133
一、尼基丁区角游戏的指导策略 / 133
二、尼基丁区角游戏的指导原则 / 139
第五节 尼基丁区角游戏中幼儿的常规培养 / 151
一、从多方面入手，极力培养幼儿的秩序感 / 151
二、建立完善的区角游戏规则，帮助幼儿养成良好的进区常规 / 155
三、观察和分析幼儿的游戏行为，培养幼儿积极的操作常规 / 160
四、灵活运用多种方法，巩固和提高幼儿良好的常规 / 165
第六节 尼基丁区角游戏中幼儿学习与发展评价 / 167
一、尼基丁区角游戏评价的意义 / 168
二、尼基丁区角游戏评价的要点 / 168
三、尼基丁区角游戏评价的步骤 / 171
第七节 尼基丁区角游戏与日常教学活动的有机结合 / 175
一、尼基丁区角游戏与五大领域的有机结合 / 175
二、尼基丁区角游戏在日常教学中的重要作用 / 189
三、尼基丁区角游戏对幼儿、老师、家庭的重要作用 / 193
第四章 尼基丁区角游戏实践 / 199
节 关于尼基丁区角游戏实践的思考 / 200
合适的玩具：儿童心智促进的关键 / 200
宁宁的爱 / 207
关于尼基丁材料的思考 / 211
不一样的眼睛，不一样的世界 / 212
尼基丁观察记录的启示 / 214
尼基丁游戏：促进幼儿快乐地玩 / 217
第二节 尼基丁游戏与幼儿园区角活动的有机结合 / 219
充满挑战的“几何方块” / 219
尼基丁区角材料的投放 / 225
小小的常规，大大的道理 / 230
尼基丁材料学习故事：正方形游戏 / 232
转一转，会相遇吗？（中班） / 233
作者介绍
彭凯平教授现任清华大学社会科学学院院长，清华大学心理学系系主任，清华大学伯克利心理学高级研究中心和清华大学社科学院积极心理学研究中心主任。清华大学幸福科技实验室联合主席。中国北京积极心理学学会理事长，国际积极心理联合会（IPPA）和国际积极教育联盟（lPEN）中国理事，并担任中国国际积极心理学大会执行主席（2009年至今）。
文摘
序言
用户评价
在教育实践中，我们常常会遇到如何有效地激发孩子们的学习兴趣，特别是对于年龄较小的孩子们，游戏化的学习方式无疑是最有效的途径之一。我一直都在寻找能够提供系统性、科学性指导的资源，以便更好地开展区角活动。这本书的名字“尼基丁区角游戏活动指导”立刻引起了我的注意，它直接点明了核心主题，并且“尼基丁”这个概念本身就代表着一种探索式、以儿童为中心的教育理念。我期待这本书能够提供一系列精心设计的区角活动，这些活动不仅能让孩子们在玩乐中学习，更能培养他们的动手能力、解决问题的能力以及团队协作的精神。我希望这本书能够详细讲解如何根据不同年龄段的孩子设计和组织这些活动，如何准备所需的材料，以及如何引导孩子在活动中进行思考和交流。更重要的是，我希望这本书能够提供评估孩子在活动中成长情况的有效方法，这对于我们教师和家长来说都至关重要，能够帮助我们更好地了解孩子的进步，并为他们提供更有针对性的支持。
评分当我拿到这本书，我脑海中浮现的是一个充满活力和创造力的教育场景。我想象中的这本书，应该不仅仅是罗列一些游戏，更重要的是它能深入剖析游戏背后的教育原理。比如，关于“区角”的设置，我希望它能提供多元化的区角类型，如科学探索区、艺术创意区、角色扮演区、建构区等等，并针对每个区角的特点，给出详细的活动设计思路。我还期待作者能够提供一些关于如何引导孩子在区角活动中进行自主探索和合作交流的技巧，而不是简单的指令式教学。例如，当孩子在建构区遇到困难时，教师应该如何提问，才能引导他们自己思考解决方案？当孩子在角色扮演区出现意见不合时，又该如何帮助他们学会协商与合作？这本书的名字带有“指导”二字，这让我相信它会提供很多实操性强的建议，能够帮助我在实际教学中落地，而不是空泛的理论。
评分我一直在思考如何为孩子们创造一个更具启发性和探索性的学习环境。当看到这本书的书名时，我立刻被它所吸引。我联想到的是，在教育过程中，有很多时候我们过于强调知识的灌输，而忽略了孩子们自身的主动性和创造性。而“区角游戏活动”恰恰是能够很好地弥补这一不足的教学方式。我期待这本书能够提供一系列科学、系统、易于实施的游戏活动方案，这些方案能够帮助孩子们在玩耍中学习，在探索中成长。我更期待的是，这本书能够教会我如何成为一个好的引导者，而不是一个简单的组织者。如何观察孩子们，了解他们的需求，如何通过提问和反馈，激发他们的思考，培养他们的独立解决问题的能力，这些都是我迫切想要学习的。这本书在我眼中，不仅仅是一本教学指南，更是一把开启孩子们无限潜能的钥匙，我希望它能够提供给我打开这把钥匙的方法。
评分这本书的封面和装帧设计给我留下了深刻的印象，色彩明亮而又不失活泼，图片的选择也恰到好处，能够迅速吸引到目标读者——无论是家长还是教育工作者，都会被它所传递出的专业和可靠感所吸引。当我翻开它的时候，首先映入眼帘的是清晰的排版和优良的纸质，这让我感觉阅读过程本身就是一种享受。作者的署名也让我对内容充满了期待，彭凯平老师和闫卫民老师的名字在教育界有着很高的声誉，他们在这个领域的深厚造诣和实践经验，让我相信这本书一定蕴含着宝贵的智慧和实用的方法。我尤其欣赏它在细节上的考量，例如书脊的设计，方便在书架上查找；内页的字体大小和行间距，都经过了精心的设计，保证了长时间阅读的舒适度，这一点对于需要频繁翻阅的教育者来说尤为重要。总的来说，仅仅从这本书的外观和初步的触感，我就能感受到它是一本经过认真打磨、品质上乘的图书，充满了作者们的用心与期待，让人迫不及待地想深入了解其中的内容。
评分作为一个关心孩子成长的人，我深知早期教育对于孩子未来发展的重要性。尤其是在幼儿园和小学的低年级阶段，如何通过有趣且富有启发性的方式，引导孩子们认识世界、发展各项能力，是摆脱传统填鸭式教育的关键。这本书的名字，如同一扇门，打开了我对“区角游戏活动”的无限想象。我设想它会带领我进入一个充满智慧的教育殿堂，作者们凭借其深厚的专业知识和丰富的实践经验，将抽象的教育理念转化为具象化的活动方案。我期待它能提供一套完整的、可操作的指导体系，帮助我们理解不同年龄段孩子的认知和发展特点，并在此基础上设计出既符合教育规律又贴近孩子兴趣的区角游戏。我希望书中能够包含丰富的案例分析，展示活动是如何进行的，孩子们是如何参与的，以及他们在活动中取得了哪些进步。
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