正版現貨 近母語 我的寫作課 小學五年級/5年級 上下全一冊 兒童誦讀語文教材讀本 作文書練 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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齣版社： 廣西師範大學齣版社

ISBN：9787549555529

商品編碼：29976766888

叢書名： 親近母語 我的寫作課 小學五年級

齣版時間：2014-08-01

廣西師範大學齣版社

定價：22.00元

2014.08第1版

2016.08第5次印刷

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激發潛能，啓迪心智：中小學閱讀與寫作能力提升指南 一、 基礎紮實：構建堅實的語文素養之基 本套係列叢書，專注於中小學生語文學習的核心能力培養，旨在通過科學的課程設計與豐富的閱讀材料，全麵提升學生的語言運用能力與思維品質。我們深知，語文學習並非單純的知識積纍，更是一種潛移默化的文化熏陶和思維訓練。 1. 語言基礎的精雕細琢： 我們提供的資源涵蓋瞭字、詞、句層麵的係統訓練。對於小學階段的學生，我們特彆強調識字與規範用詞的重要性。教材中引入瞭大量與日常生活緊密相關的高頻詞匯，通過情境化的學習方式，幫助學生真正理解詞語的內涵和外延，避免死記硬背。句式結構的學習則側重於辨析復雜句與簡單句的轉換，引導學生掌握如何準確、流暢地錶達思想。例如，在講解並列句和轉摺句時，我們不僅提供瞭規範的範例，更設計瞭“句子重構”的小練習，要求學生在不改變原意的基礎上，嘗試用不同的句式錶達同一概念，從而拓寬其語言駕馭的維度。 2. 閱讀理解的深度挖掘： 閱讀是獲取信息、理解世界的重要途徑。本套叢書的閱讀選材極其豐富，跨越瞭文學、科普、曆史、文化等多個領域。我們摒棄瞭以往單一的“讀後感”模式，轉而采用多維度的閱讀理解訓練。 文本細讀訓練： 針對記敘文，我們引導學生關注“時間、地點、人物、起因、經過、結果”六要素的梳理，並深入探究作者的情感傾嚮和敘事視角。對於說明文，則側重於邏輯關係的辨識，如因果、並列、遞進等，讓學生清晰地把握文本的知識結構。 主題思想的提煉： 我們設計瞭“主題狩獵”環節，要求學生從不同角度概括文章主旨，鼓勵批判性思維。例如，在閱讀經典寓言時，不僅要求學生說齣“這個故事告訴瞭我們什麼道理”，更進一步探討“這個道理在現代社會如何體現”。 跨文本比較閱讀： 中高年級部分，引入瞭對比閱讀單元。學生需要閱讀兩篇主題相近但風格迥異的文章，分析作者不同的錶達策略和最終想要傳遞的信息，培養其形成獨立見解的能力。 二、 寫作能力的階梯式攀登：從模仿到創新 寫作能力的提升是一個循序漸進的過程，需要堅實的輸入纔能帶來高質量的輸齣。我們的寫作訓練模塊嚴格遵循“觀察—積纍—模仿—創作”的邏輯鏈條。 1. 觀察與積纍：打開生活與文本的“素材庫” 優秀的文章來源於對生活的敏銳捕捉和對優秀作品的充分吸收。 生活觀察日記（非格式化）： 我們鼓勵學生走齣書本，觀察身邊的細微變化。例如，要求記錄一次天氣變化帶來的感官體驗，或是觀察一個陌生人的一個細微動作並進行閤理的想象。這部分訓練注重的是“細節的捕捉能力”，而非簡單的流水賬記錄。 寫作“金句”與“段落”摘錄： 我們精選瞭大量範文中的精彩段落，分類整理，如“描繪景物的妙筆”、“抒發情感的真摯錶達”等。學生需要將這些精華片段進行歸類和消化，形成自己的“儲備庫”。這種積纍強調的是對“錶達方式”的吸收，而非簡單抄錄。 2. 結構與邏輯的訓練：搭建清晰的思維框架 許多學生在寫作中遇到的難題是“有話不知從何說起”或“寫到一半思路中斷”。為此，我們提供瞭詳盡的結構指導： 結構圖解法： 對於議論文，我們詳細圖解瞭“引論—本論—結論”的標準結構，並輔以“總分總”等多種結構圖示。學生在動筆前，需要先在草稿紙上畫齣自己的文章結構框架，確保思路的連貫性。 過渡句的藝術： 過渡句是連接段落、保證文章流暢性的關鍵。我們專門設立瞭過渡句的專項訓練，教授如何使用關聯詞、承上啓下的句子，實現自然而有力的銜接。 記敘文的綫索梳理： 在記敘性寫作中，我們強調“一條清晰的主綫貫穿始終”。訓練學生如何圍繞一個中心事件或一個情感核心來組織材料，避免素材的堆砌和主題的渙散。 3. 文體專項突破：精準把握不同文體的要求 不同的寫作任務對錶達方式有不同的要求。本係列叢書針對常見文體進行瞭深入的專項訓練： 記敘文（側重人物塑造）： 訓練運用“動作、語言、神態、心理”四要素立體化塑造人物形象，特彆是“通過側麵描寫烘托中心人物”的技巧。 說明文（側重準確性）： 重點訓練語言的準確、客觀，要求學生學會運用恰當的說明方法（如舉例子、打比方、作比較），並確保說明順序的科學性。 應用文（側重規範性）： 涵蓋書信、通知、簡單的報告等，強調格式的規範和語言的得體，培養學生在實際生活中運用文字解決問題的能力。 三、 評價與反饋機製：實現自我提升的閉環 我們深知，沒有有效的反饋，學習就無法得到及時的修正和鞏固。本套學習材料內置瞭完善的自評與互評機製。 1. 寫作自查清單（Checklist）： 每篇範文之後，我們提供瞭一份詳細的自查清單，涵蓋瞭錯彆字、標點符號使用、段落邏輯、中心是否明確等多個維度。學生完成初稿後，必須對照清單進行至少兩輪的自我修改，培養獨立審視和修改文章的習慣。 2. 同伴互評引導： 互評環節的設計著重於“建設性批評”。我們提供瞭一套評價標準框架，要求學生在閱讀同伴作品時，不能隻指齣缺點，而必須指齣“具體哪些地方可以改進”以及“如何改進的建議”。例如，不應隻說“你的開頭不夠吸引人”，而應建議“試著增加一個懸念來引導讀者”。 3. 拓展閱讀與思維拓展 本係列叢書的最終目標是培養終身學習者。因此，我們設置瞭“思辨角”單元，引導學生對所學知識進行更深層次的思考，連接課堂與更廣闊的世界，真正實現閱讀與寫作能力的和諧發展，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。

評分☆☆☆☆☆

我特彆喜歡這套書的編排方式，感覺非常用心。上下冊是完整的，涵蓋瞭小學五年級整個學年的學習需求，這一點非常省心。而且，它不僅僅是一本作文書，更像是一本引導孩子愛上語文、愛上錶達的啓濛讀物。書中的“兒童誦讀”部分做得太棒瞭！我一直覺得，好的閱讀是寫作的基礎，而誦讀更能幫助孩子體會語言的韻律和美感。這裏的選篇也很有講究，既有經典篇目，也有一些比較新穎、貼近兒童生活的文章，能夠拓寬孩子的視野，培養他們的語感。最讓我驚喜的是，它並不是強迫孩子去背誦或者模仿，而是通過引導性的問題和活動，讓孩子自己去發現文章的亮點，去思考作者是如何錶達的。孩子現在每天放學後，都會主動捧著這本書讀一會兒，有時候還會跟著讀齣聲，我能聽到他語氣中的變化，比以前更有感情瞭。更難得的是，它還將寫作指導融入其中，讓孩子在閱讀中學習寫作，不再覺得寫作是一件“獨立於閱讀”的苦差事。

評分☆☆☆☆☆

作為傢長，我一直在尋找一套能夠真正幫助孩子提升寫作能力的教材，而不是那些隻講技巧、空洞乏味的練習冊。這套《我的寫作課》無疑是我的“寶藏”。它的“正版現貨”標簽讓我覺得很放心，質量有保障。打開書，我首先被其精美的設計和插圖所吸引，色彩鮮艷，富有童趣，這對於吸引小學生的注意力非常有幫助。書中的內容編排也很有邏輯性，從易到難，層層遞進。它不是一次性把所有知識點都拋給孩子，而是循序漸進地引導，讓孩子在掌握一個知識點後再去學習下一個。我注意到，書中的練習題設計得非常巧妙，不會讓孩子感到重復和枯燥，而是通過不同的形式，鼓勵孩子去運用所學的知識。例如，有的練習要求孩子觀察身邊的景物，用學到的詞語來描述；有的則鼓勵孩子根據情境，寫一段對話。這些都非常有實踐性，讓孩子能夠真正地將知識運用到實際的寫作中去。

評分☆☆☆☆☆

這套《我的寫作課》給我的感覺，就是它在“潤物細無聲”地引導孩子走嚮寫作的殿堂。它沒有那種“高高在上”的指導姿態，而是像一個循循善誘的朋友，陪著孩子一起探索文字的奧秘。我特彆喜歡它在引導孩子觀察生活這方麵的設計。書中有很多小提示、小練習，鼓勵孩子去發現身邊的美，去傾聽生活的聲音。比如，它可能會讓孩子觀察一朵花的生長過程，或者記錄下一次與傢人有趣的對話。這些看似微小的引導，卻能極大地激發孩子的觀察力和想象力。當孩子能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，那麼他自然就能寫齣有內容、有感情的文章。我看到我傢孩子現在寫作文，不再是乾巴巴的記敘，而是開始加入自己的想法和情感，偶爾還能寫齣令人驚喜的句子。這套書的“兒童誦讀語文教材讀本”定位，也說明瞭它注重閱讀和寫作的融閤，這一點我非常贊同。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，剛開始看到“近母語”這個概念，我還有些疑惑，但讀瞭幾頁後，我徹底被徵服瞭。它真的做到瞭讓孩子從“母語”中汲取養分，而不是生搬硬套外來的理論。書中的語言風格非常貼近孩子的生活，就像和他們熟悉的老師、朋友在聊天一樣，沒有絲毫的距離感。它會引導孩子去留意生活中的細節，去感受生活中的情感，然後用他們自己的語言去錶達齣來。我發現孩子現在寫作文的時候，不再是東拼西湊的句子，而是開始有自己的思考和感悟瞭。他會主動地去觀察小鳥的叫聲，會去描寫媽媽做的飯菜的香味，這些都是以前他很少會注意到的。而且，這套書的“上下全一冊”設計，讓整個學習過程更加連貫，不用擔心斷層或者需要額外購買配套教材。我個人認為，對於培養孩子的寫作興趣和能力，這套書真的起到瞭至關重要的作用。

評分☆☆☆☆☆

這套書的齣現，簡直是給傢長和孩子送瞭一份及時雨！我傢孩子之前對語文學習一直提不起興趣，尤其是寫作，每次寫作文都像擠牙膏一樣，詞不達意，句子也平淡無奇。我試過很多方法，買過各種輔導書，效果都不盡如人意。直到我無意中發現瞭這套《我的寫作課》，簡直是驚喜連連。首先，它的定位就很精準，“近母語”這個詞用得太好瞭，它不是生硬地灌輸那些我們已經熟悉但孩子們還不懂的理論，而是從孩子最熟悉、最貼近生活的方式入手，用他們能理解、能接受的語言來引導。書中的選材非常貼近孩子的生活，像描寫傢人的溫暖、有趣的校園故事、對大自然的觀察等等，這些都是孩子們日常能接觸到的，所以他們讀起來不會感到陌生和枯燥。更重要的是，它不是簡單地羅列範文，而是把寫作的技巧融入到閱讀和感悟中，讓孩子在潛移默化中學習如何觀察、如何錶達、如何組織語言。我發現孩子現在寫作文的時候，思路比以前清晰多瞭，也能寫齣一些有畫麵感、有情感的句子瞭。看到他的進步，我真的非常開心。