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• 版 次：1
• 頁 數：382
• 字 數：32500
• 印刷時間：2009-5-1
• 開 本：16開
• 紙 張：膠版紙
• 印 次：1
• 包 裝：平裝

目錄 總序
第-章 聲樂教育學的學科性質與學科從屬
第-節 聲樂學與教育學
一、聲樂與聲樂教育
（一）聲樂藝術的特性
（二）聲樂教育的概念
二、聲樂學與教育學
第二節 聲樂教育學與音樂教育學
一、聲樂教育學的依存性與獨立性
二、聲樂教育學的功能性與社會性
三、聲樂教育學的理論性與實踐性
四、聲樂教育學的科學性與係統性
第三節 聲樂教育學與相關學科
一、教育哲學與藝術哲學
二、生理學與心理學
三、語言學與語音學
四、藝術學與錶演學
五、社會學與文化學
第四節 聲樂教育學的學習與研究
一、對聲樂藝術實踐的高度關注
二、對聲樂教學經驗的深入總結
三、對聲樂文化現象的整體觀照
四、對聲樂教育研究的科學把握
五、對聲樂理論建設的積極參與
六、對聲樂教師素質的全麵提高
本章思考題
第二章 聲樂教育的發展簡況
第-節 中國聲樂教育
一、中國古代的聲樂教育
（一）遠古時期
（二）秦漢時期
（三）唐宋時期
（四）元明清時期
二、中國近現代的聲樂教育
（一）中國近代學校音樂教育的形成和確立
（二）“五四”運動後新式學校的建立
（三）抗日救亡歌詠運動中的聲樂教育活動
（四）抗日根據地的聲樂教育及其影響
三、建國後的聲樂教育及其成果
（一）聲樂教育體製的正規化開創
（二）聲樂教學在實踐探索中的開拓
……
第三章 聲樂與聲樂教育的審美特徵
第四章 聲樂教育的施教職工結構與形式
第五章 聲樂施教係統的審美關係與導嚮
第六章 聲樂教育內容的宏觀體係
第七章 聲樂教育的教學原則和方法
第八章 聲樂教育的教學評價
第九章 聲樂老師的整體素質
第十章 聲樂教育的科學化展望
主要參考書目、論文
後記

 

在綫試讀部分章節 第-章 聲樂教育學的學科性質與學科從屬
任何一門學科，都有它自身的概念、範疇、研究對象、研究方法、理論體係和特定結構，並因此獲得學科位置及其的存在價值與學科個性。傳統教育學理論認為，教育學是建立在“學科”的基礎之上的。
正如“學科”概念是不斷拓展的一樣，教育學本身就在形成一個“學科群”。由於音樂作為“學科”存在的復雜性，其“學科”的發展也有其構成上的復雜性。人們對學科有一個不成文的規定，那就是該門學問必須非常專門化。這就意味著，這個學科有自己一套比較獨立的語言係統和專門的技術。對這套語言係統的掌握，需要通過相應的探究與實踐，因為這套語言係統還與專門技術相伴隨，它總結瞭實踐中的一些要領和規律，所以非經過實踐研究和指點就無法産生深刻感悟，也就無法領略其旨趣。根據聲樂課程的現展，我們要擺脫概念的束縛，不妨把“聲樂教育學”當作“類學科”看待。
…… 編輯推薦 本書是“聲樂藝術教育新學科叢書”之一，全書共分10個章節，主要對聲樂教育學的相關知識作瞭介紹，具體內容包括聲樂教育學的學科性質與學科從屬、聲樂教育的發展簡況、聲樂與聲樂教育的審美特徵、聲樂教育內容的宏觀體係、聲樂老師的整體素質等。該書可供各大專院校作為教材使用，也可供從事相關工作的人員作為參考用書使用。 內容推薦 聲樂教育學作為音樂教育學的子學科，以全方位的理論視野，深入概括和論述瞭聲樂藝術教育的係統結構與規律。全書共分十章，既有對學科性質與從屬的定位分析；又有對中外聲樂教育的曆史發展、聲樂與聲樂教育的審美特徵、聲樂教育的施教結構與形式、聲樂施教係統的審美關係與導嚮、聲樂教育內容的宏觀體係及其教學原則與方法、聲樂教育的教學評價與聲樂教師的整體素質等進行全麵的理論掃描與縱橫係統的統籌評述；並對聲樂教育的科學化展望進行瞭客觀的分析。全書觀點新穎、立論鮮明，是我國建國以來第-部具有導嚮性的聲樂教育理論著述。
本書不僅可供聲樂教育專業碩士生作為學位課程教材，還可供相應本科生、專科生與從事聲樂藝術教育的工作者、愛好者等作為必讀參考書目。  

 

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