从数学教育到教育数学 9787535295422 张景中曹培生-RT pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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张景中曹培生 著

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店铺： 万卷轩图书专营店

出版社： 湖北科学技术出版社

ISBN：9787535295422

商品编码：29861265215

包装：平装-胶订

出版时间：2017-10-01

基本信息

书名：从数学教育到教育数学

定价：48.00元

作者：张景中曹培生

出版社：湖北科学技术出版社

出版日期：2017-10-01

ISBN：9787535295422

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装-胶订

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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内容提要

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由张景中和曹培生所合著的这本文集《从数学教育到教育数学(精)/张景中科普文集》所属的丛书共18册，包含了作者从上世纪八十年代以来三十多年间的数学科普作品。提出教育数学的思想、宗旨、基本原则和方法。以几何和极限理论改革为例说明教育数学的有效应用。提出并论证了连续归纳法。本丛书力求形成直白通俗与含蓄深奥的结合，让读者容易进入而难于舍弃。它可以DANG*当作休闲娱乐的书籍随便翻翻，有助于排遣工作疲劳；也可以作为教师的参考资料，有助于活跃课堂气氛，启迪学生心智；还可以作为学生的课外读物，有助于开阔眼界、增长知识、锻炼逻辑思维能力。

目录

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作者介绍

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文摘

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序言

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探索教育的深层结构与实践：精选书目导读 本导读旨在为您呈现一系列深入探讨教育理论、实践、历史与未来的重要著作。这些书籍涵盖了从基础的教育哲学到前沿的教学法创新，力求为教育工作者、研究人员以及所有关心教育未来的人士提供丰富的思想资源和深刻的洞察。 --- 第一部分：教育哲学与核心理论基石 本部分精选的书籍着重于构建教育的理论框架，探讨“人应该如何被教导”以及“教育的终极目标是什么”等根本性问题。 1. 《理想国》（柏拉图 著，多版本译本） 尽管成书于古代，柏拉图在《理想国》中对正义、知识与灵魂的塑造的探讨，构成了西方教育思想的源头活水。本书通过苏格拉底与他人对话的形式，描绘了一个基于理性与德性的理想城邦，并详细论述了培养“护卫者”和“哲人王”所必需的教育阶段——从音乐、体育到辩证法的严格训练。 核心洞察点： 本书深入探讨了理念论如何指导教育实践，强调教育的本质是引导灵魂转向真、善、美，即引导个体认识超越感官世界的永恒真理。它对“教育即引产术”的阐述，揭示了知识获取的主动性和内在性。对后世教育目的论，如知识分子培养和社会分工的理论产生了决定性影响。 2. 《人的发现：教育中的人性论》（约翰·杜威 著，多种译本） 杜威的教育哲学是实用主义在教育领域的集中体现。他挑战了传统的“知识灌输”模式，主张教育即生长，是经验的持续改造。 核心论点： 杜威强调教育的社会性，认为学校是未来社会的预演场所。他提出的“做中学”（Learning by Doing）并非简单的动手操作，而是指在解决真实问题的过程中，通过反思性思考来重构经验。本书详细阐述了教育的民主功能，探讨了如何通过促进学生的好奇心和合作能力，培养具备批判性思维和公民责任感的个体。阅读此书，有助于理解如何将课堂转化为一个动态的、以学生为中心的探究社区。 3. 《爱弥儿：论教育》（让-雅克·卢梭 著，多版本译本） 卢梭的这部鸿篇巨制，以虚构人物爱弥儿的成长历程，描绘了一幅自然主义教育的蓝图。他认为，人类本性是良善的，腐败源于社会环境的干预。 关键内容： 本书系统地划分了儿童成长的四个阶段，主张在不同阶段施予不同性质的教育。早期教育强调“消极教育”，保护儿童免受不良社会影响，让其自由地接触自然，培养感官和身体的敏锐度。只有在心智成熟后，才开始正式的知识学习和道德启蒙。本书对“天赋的自然发展”的关注，深刻影响了蒙特梭利等现代教育流派的形成。 --- 第二部分：教学法与课程论的革新 此部分侧重于具体的教学策略、课程设计原则以及对传统课堂模式的批判与重建。 4. 《有效的教学：认知科学的视角》（Robert J. Marzano 等著，或同类认知科学导论） 本书（或类似著作）将现代认知心理学和神经科学的研究成果应用于课堂实践。它不再停留在宏大的哲学思辨，而是聚焦于大脑如何吸收、存储和提取信息。 核心关注： 书中通常会系统介绍如工作记忆的局限性、长期记忆的建构、元认知策略的培养，以及如何通过交错练习和及时反馈来提高学习效率。它为教师提供了基于证据的教学工具箱，指导如何设计能最大限度地促进知识迁移和深度理解的课堂活动。例如，它会详细分析“提取练习”比简单重复更有效的科学依据。 5. 《课程与教学论：基于情境学习的探索》（John Dewey 或 William Heard Kilpatrick 的相关论述） 本部分考察如何将课程内容置于真实的生活情境中进行教学，反对割裂的、学科孤岛式的知识传授。 主要议题： 重点讨论项目式学习 (PBL) 和问题导向学习 (PBL) 的理论基础与操作流程。它探讨了如何设计跨学科的、以学生为中心的项目，要求学生运用多元技能来解决复杂、开放性的真实世界问题。本书指导读者如何从“教什么”转向“学生能用知识做什么”，从而实现知识的深度内化和应用能力的发展。 6. 《形成性评估的艺术与科学》（Dylan Wiliam 或 Black & Wiliam 的研究成果） 评估是教学循环中不可或缺的一环。本书超越了传统的总结性测试，专注于形成性评估在实时调整教学中的关键作用。 实践指导： 本书详细阐述了五大关键策略，例如：明确学习目标、收集学生表现的证据、提供有效反馈、让学生参与自我和同伴评估，以及调整教学以适应评估结果。它强调，有效的形成性评估不是对学习的“量刑”，而是对学习过程的“导航”。它提供了具体的技术，如“思考-结对-分享” (Think-Pair-Share) 在收集证据中的运用。 --- 第三部分：教育的历史演变与社会背景 理解教育的现状，必须回溯其历史轨迹，并审视其与社会结构、权力关系之间的复杂互动。 7. 《教育的社会学基础》（Émile Durkheim 或类似经典） 杜尔凯姆的社会学视角为理解教育的社会功能提供了框架。教育不仅是个体心智的发展，更是社会再生产和文化传承的关键机制。 核心视角： 本书探讨了教育系统如何传递集体意识和社会规范，确保社会成员的同质性与稳定。它批判性地分析了学校在社会分化和阶层固化中可能扮演的角色，以及教育如何通过对特定知识和技能的偏好，来筛选和分配社会资源。 8. 《批判教育学导论》（保罗·弗莱雷 著，如《被压迫者的教育学》） 弗莱雷的著作是批判理论在教育领域最响亮的声音。他将教育视为一种政治实践，探讨权力如何渗透到师生关系中。 关键概念： 弗莱雷猛烈抨击了传统的“存钱式教育”（Banking Education），即教师将知识“存入”学生头脑的模式。他提倡“问题化教育”（Problem-Posing Education），鼓励学生对自身的社会现实进行批判性反思（即“意识化”）。本书是理解教育如何能成为解放或压迫工具的必读之作，它呼吁教育者和学习者共同参与到社会变革的对话中。 --- 第四部分：面向未来的教育挑战 最后，本部分关注技术革新、全球化和可持续发展对教育提出的新要求。 9. 《技术与教育的未来：人机协作的学习环境》（Relevant 21st Century Technology in Education Texts） 本书关注信息技术，特别是人工智能和大数据，如何重塑学习的边界。它探讨的不是工具的使用，而是范式的转变。 探讨内容： 本书分析了自适应学习系统如何实现超个性化学习路径，以及虚拟现实/增强现实如何为抽象概念提供具身化的体验。更重要的是，它探讨了在自动化程度日益提高的社会中，教育系统需要着重培养人类独有的技能，如创造力、复杂问题的解决能力和人际交往能力，而非容易被机器替代的知识记忆。 10. 《教育与可持续发展目标》（UNESCO 相关出版物或相关研究） 在全球性挑战面前，教育肩负起构建一个更公平、更可持续世界的责任。 主题聚焦： 本书系强调教育在促进全球公民意识、环境素养和跨文化理解中的作用。它指导教育者如何将联合国可持续发展目标（SDGs）融入课程设计，培养学生具备解决气候变化、贫困和不平等问题的能力，确保教育培养出能够积极应对全球性危机的未来一代。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，《从数学教育到教育数学》这本书，对我这样一位对教育理论涉猎不深的普通读者来说，一开始确实构成了一定的阅读门槛。书中的一些术语和理论框架，需要花费一些时间和精力去理解。然而，一旦我克服了最初的障碍，便开始被其深邃的思想所吸引。它并没有简单地罗列数学知识点，而是深入探讨了数学教育的哲学基础、历史演变以及未来的发展趋势。特别是关于“从数学教育到教育数学”这个核心概念的阐述，让我意识到，教育数学不仅仅是数学领域的教育，更是将数学的思维方式和价值理念融入到整个教育体系中，以培养更具创新能力和解决问题能力的人才。我曾尝试将书中的一些教育理念，应用到自己的教学实践中，虽然过程充满挑战，但也带来了意想不到的收获。它让我反思，我们现在的教育是否过于注重知识的灌输，而忽略了对学生思维能力的培养。这本书，无疑为我提供了一个更广阔的思考平台，让我看到了教育数学的巨大潜力。

评分☆☆☆☆☆

这本《从数学教育到教育数学》的封面设计倒是挺吸引人的，那种朴素而又略带学术气息的字体搭配，让我想起大学时期的图书馆，总有那么几本摆在显眼位置的经典著作。我一直对“教育数学”这个概念感到好奇，感觉它不仅仅是关于“教数学”本身，而更像是一种更深层次的思考，关于数学在整个教育体系中扮演的角色，以及如何让数学更好地服务于人的成长。虽然我还没来得及深入阅读，但仅仅从书名和作者的组合，就勾勒出了一幅充满智慧与探索的画面。张景中先生在数学教育领域的声誉如雷贯耳，他的名字本身就带有一种权威感和前瞻性；而曹培生先生同样是教育领域的资深人士，他们的跨界合作，无疑会让这本书在理论高度和实践深度上都具有相当的价值。我期待它能为我打开一扇新的窗户，理解数学教育背后更广阔的视野，甚至是如何将数学的思维方式融入到其他学科的学习和生活中去。这本书给我的第一印象，就是它承载着一种对教育本质的追问，以及对如何让数学这门学科焕发新生机的探索。

评分☆☆☆☆☆

这本书在我书架上已经有一段时间了，我一直把它当作是一份沉甸甸的精神食粮，时不时地会翻开它，但总感觉自己还没有完全消化其精髓。它不像一些畅销书那样，能够一气呵成地读完，然后立刻获得某种“顿悟”。相反，它更像是一杯需要慢慢品味的茶，每一口都有不同的滋味，需要反复咀嚼和思考。我尤其喜欢书中那些深入浅出的案例分析，它们往往能将抽象的数学概念与现实生活中的情境巧妙地联系起来，让我意识到数学并非高高在上，而是触手可及，并且与我们的日常生活息息相关。虽然我不是数学专业的科班出身，但阅读这本书的过程，却让我对“数学思维”有了全新的认识，它教会我如何去观察、去分析、去推理，甚至是如何去解决那些看似棘手的问题。有时，我还会将书中提到的某些观点，运用到我指导孩子学习的过程中，惊喜地发现，原来改变一下教学思路，孩子对数学的兴趣和理解力真的会提升不少。这本书的价值，在于它提供了一种全新的视角，去审视数学教育的现状，并为未来的发展指明了方向。

评分☆☆☆☆☆

每当我感到在教育孩子的过程中有些力不从心时，我总会想起这本《从数学教育到教育数学》。它就像一位循循善诱的长者，在我迷茫时给予指引。我最欣赏的是书中那种严谨而不失温度的笔触，它既有深厚的理论支撑，又充满了对教育的关怀。它让我意识到，数学教育不仅仅是知识的传递，更是一种智慧的启迪，一种对孩子成长负责的态度。我从书中学习到了如何去理解孩子的学习困惑，如何去设计更具吸引力的教学活动，以及如何让数学真正地融入孩子的生活。虽然我每次阅读都能有新的发现和感悟，但我觉得自己还有很多需要学习和实践的地方。这本书，已经成为我育儿和教学过程中的一本“枕边书”，我还会继续深入研读，从中汲取更多的养分，希望能为孩子们的成长贡献一份绵薄之力。

评分☆☆☆☆☆

购买这本书的初衷，源于我一直以来对数学教育的迷茫。我总觉得，我们现有的数学教育模式，在很大程度上是在重复过去的经验，缺乏创新和活力。这本书的标题，恰好击中了我的痛点。《从数学教育到教育数学》，这个从“教学内容”到“教育理念”的转变，让我眼前一亮。我开始尝试着去理解，如何将数学知识的传授，上升到一种对思维方式、学习方法乃至人生态度的塑造。虽然我还没有完全吃透书中的所有内容，但它已经在我心中播下了一颗种子。我开始关注那些更具启发性的教学方法，思考如何让学生在学习数学的过程中，体会到数学的逻辑美和应用价值，而不是仅仅为了应付考试而机械地记忆公式。这本书，给了我一种全新的视角，去审视和改进我自己的教学方式，也让我对未来的数学教育充满了期待。