基本信息
书名:信息论与编码(高等院校信息与通信工程系列教材)
定价:36.00元
售价:25.2元,便宜10.8元,折扣70
作者:王勇 等
出版社:清华大学出版社
出版日期:2013-03-01
ISBN:9787302316091
字数:
页码:
版次:1
装帧:平装
开本:16开
商品重量:0.558kg
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内容提要
王勇、黄雄华、蔡国永编写的这本《信息论与编码》对信息论的基本概念(熵、平均互信息量、信道容量、信息率失真函数)以及与此相对的香农三大极限编码定理(无失真信源编码定理、限失真信源编码定理和信道编码定理)做了系统的介绍,并以信息论为基础,介绍了信源编码、信道编码和加密编码的基本原理和方法,对一些具体编码方法的现实应用和编程实现也做了简单介绍,后,对相关领域的发展进行了概述和展望,在附录中还给出了一些科研与创新的相关经验。
《信息论与编码》注重启发式的教学,注重创新能力的培养,对难于理解的信息论与编码的关键性问题给出了思考提示。在编写方式上进行了创新,采用不同字体区分不同内容,为读者留出了创新空间。
《信息论与编码》适用于高等院校信息工程、通信工程、雷达、信息安全、计算机、电子学、信息与计算科学等相关专业的本科生、研究生的教学,也可以用于教学、科研和工程的参考。
目录
章 绪论第2章 信源及信息度量第3章 信道及其容量第4章 无失真信源编码第5章 信息率失真函数与限失真编码第6章 信道编码第7章 加密编码第8章 香农信息论的局限性与发展展望第9章 信息论与编码技术的实现与应用附录 寄语及学习研究的经验和方法分享参考文献
作者介绍
文摘
序言
从排版和印刷质量上看,这本书的“高等院校教材”的身份也显得有些名不副实。纸张的质感比较粗糙,油墨的清晰度也欠佳,长时间阅读下来,眼睛非常容易疲劳。更别提其中穿插的一些公式,有时候因为排版问题,上下标的界限就变得模糊不清,这在信息论这种对符号精度要求极高的学科中,简直是致命的错误。我不得不经常停下来,眯着眼睛去辨认一个下标是 $i$ 还是 $j$,或者某个希腊字母究竟是 $eta$ 还是 $ u$。这种低劣的制作工艺,不仅影响了阅读的流畅性,更在潜移默化中降低了对知识本身的尊重感。仿佛出版方只是随便找了个文本处理软件导出了内容,然后就匆匆付梓了事,完全没有体现出作为国家级教材应有的专业水准和对读者的诚意。这样的实体书,实在是很难让人沉下心来,进行那种需要高度专注力的深度学习。
评分总而言之,我对于《信息论与编码》这本书的体验,是充满矛盾和失望的。它拥有一个极具潜力的主题,但呈现方式却像是未经雕琢的原矿石,价值被埋藏在了层层叠叠的晦涩和不友好的设计之下。我承认,书中所涵盖的知识点本身是严谨且重要的,但这套严谨性是以牺牲可读性和可教性为代价的。它更像是某个资深研究人员的个人笔记汇编,而非一套精心为下一代工程师精心打磨的教育产品。如果有人只是想快速掌握信息论和编码的核心概念,我更建议他们去寻找那些以“应用”或“直观解释”为导向的替代读物。这本书,更像是一道高耸的学术壁垒,考验的不是学习者的智力,而是他们的毅力和对符号的耐受力。它成功地让我认识到了这个领域的复杂性,但也差点让我彻底放弃了深入探索的念头。
评分这本号称是高等院校信息与通信工程系列教材的读物,老实说,我拿到手的时候还是有些期待的。毕竟“信息论与编码”这个领域,听起来就充满了高深的理论和严谨的逻辑,对于一个想在这个行业里扎根的人来说,无疑是块敲门砖。然而,翻开目录,那种期待感很快就被一种难以言喻的失落感取代了。书里洋洋洒洒列出的那些章节,每一个标题都像是用一套晦涩的符号系统写成的,初学者光是理解这些术语的含义,可能就要耗费掉大半精力。更要命的是,很多基础概念的引入,似乎直接就跳到了复杂的数学推导,完全没有给读者一个循序渐进的过渡。感觉作者默认了读者已经具备了相当的数学背景,仿佛我们不是初学者,而是已经站在山顶上准备攀登更高峰的探险家。这对于我这种需要从零开始构建知识体系的人来说,简直是灾难性的。阅读体验就像是直接被扔进一片知识的汪洋大海,没有救生圈,没有清晰的航线图,只能靠自己拼命扑腾,期望能侥幸摸到一块浮木。那种强烈的挫败感,让我一度怀疑自己是不是根本不适合接触这门学科。
评分作为一本专业教材,我对它的期望是它能提供清晰、系统的知识架构,并且能够用最恰当的方式将复杂的概念可视化。然而,这本书在这方面做得实在是差强人意。图表的使用非常稀疏,即便是用了图表,也大多是那种教科书式的、缺乏直观解释的示意图。比如,在讲解信道容量的推导过程时,书中只是机械地罗列了一堆公式,中间的逻辑跳跃之大,让人看得云里雾里。我花了好大力气,不得不去翻阅网络上其他资源,比如视频讲解或者其他版本的教材,才勉强把那个核心概念给捋顺。这让我不禁要问,既然是为高等院校设计的教材,为何不能多花点心思在教学设计上?教材的核心价值难道不就在于将“难懂”的东西“变懂”吗?这本书似乎完全背弃了教育的本质,更像是一份精心整理但缺乏温度的理论文档集。它似乎更适合已经了然于胸的专家用来查阅,而不是用来传授知识。
评分这本书的习题设计也是一个让人颇为头疼的问题。通常情况下,教材的习题是检验学习成果、巩固理解的最佳途径。然而,这里的习题要么是过于简单,仅仅是公式的套用,无法考察深层理解;要么就是难度陡增,需要结合跨章节的知识点进行复杂的综合运用,而且很多题目甚至没有给出详细的解题步骤或答案提示。这使得我们在独立学习时,一旦遇到卡壳的题目,就完全失去了自我修正和提升的机会。你知道自己哪里错了,但就是不知道正确的思路是什么,那种“知道自己不知道”的焦虑感会不断累积。一本好的教材,应该像一个耐心的导师,在你尝试犯错后,能温柔地指出问题所在,并引导你走向正确的方向。这本书给我的感觉,更像是一个冷漠的裁判,只是亮出了分数,却不解释判罚的依据,这对于培养学生的独立解决问题的能力,简直是南辕北辙。
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