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水幻姬 著

图书标签:

• 校园
• 奇幻
• 恶魔
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• 搞笑
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• 轻小说
• 超自然

店铺： 博学精华图书专营店

出版社： 上海百家出版社

ISBN：9787807035497

商品编码：29729716860

包装：平装

出版时间：2006-08-01

基本信息

书名:恶魔教师3年2班

：20.00元

售价：13.6元,便宜6.4元,折扣68

作者:水幻姬

出版社：上海百家出版社

出版日期：2006-08-01

ISBN：9787807035497

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：

商品重量：0.322kg

编辑推荐

内容提要

被折磨得只剩几根头发的校长，邀请帅气、迷人的黎安旭接管3年2班。以女魔头为首的那帮坏孩子让他夜不成眠，这次他要“报复”一下了——只是，这招算什么？美男计？

目录

章 华丽登场的新老师
第二章 染发与校规
第三章 朦胧的爱意
第四章 摸不透的新老师
第五章 命运的数学测验
第六章 热情的初体验
第七章 你是我的天使
第八章 意外的恋爱心情
第九章 落枫山之行
第十章 特殊的
第十一章 幸福的感觉
尾声

作者介绍

水幻姬，一个爱幻想，爱看书，喜欢冷着脸说笑话的怪人。 对泡面有着无比的热爱，几天不吃上一回就觉得浑峰不对劲。 很喜欢养宠物，家里有一只小狗，外加仓鼠宝宝四只。 就在前不久由S妈升级为S婆婆了，看着那七只刚出生的小“花生”们，水幻姬陶醉。 喜

文摘

序言

《风中的承诺》 晨曦微露，薄雾如纱，轻轻笼罩着静谧的小镇。依山傍水，一座古老的书院静静矗立，仿佛承载着千年的时光。这里，是“月华书院”，一处远离尘嚣，却又孕育着无数学子梦想的学术圣地。 书院的三年级，向来是风云变幻的起始点。今年，也不例外。三年二班，这个被誉为“问题班”的集体，再次迎来了新的挑战。班主任的位置，依旧空悬，仿佛在等待着那个能够驯服这群桀骜不驯灵魂的“救世主”。 然而，今年，走进三年二班的，并非是人们预想中的严厉古板的循循善诱者，而是一个年轻得有些过分的老师。他的名字，叫做林风。 林风，一个有些奇特的名字，如同他的人一样，带着一股不羁的气息。他没有一丝一毫的教师权威，反而更像是一个同龄人，一个游走在课堂边缘的玩家。他的眼神清澈，却又藏着一丝洞察人心的锐利。他从不按常理出牌，课堂上，他会用最意想不到的方式去引导学生，用最贴近他们生活的语言去讲述那些枯燥的知识。 三年二班的学生们，是一群来自不同背景，有着不同故事的孩子。有成绩优异却孤僻寡言的才女，有看似叛逆却内心善良的问题少年，有沉迷于二次元世界无法自拔的宅男，也有活泼开朗却缺乏方向感的阳光少女。他们形形色色，各怀心思，对老师的到来，充满了好奇，也充满了审视。 起初，他们对林风的到来，充满了不屑。在他身上，看不到一丝“老师”该有的威严，也看不到任何能够驾驭他们的迹象。他们习惯了挑战权威，习惯了用自己的方式去对抗一切试图束缚他们的力量。 然而，林风似乎并不在意。他从不施压，从不指责，只是用一种近乎玩乐的方式，一点点地瓦解着他们的戒备。他会在课间，主动和他们聊起最近流行的游戏，分享自己喜欢的动漫，甚至模仿他们口中的网络流行语，逗得他们忍俊不禁。他会在课堂上，将复杂的数学公式与游戏闯关结合，将历史人物的故事改编成跌宕起伏的戏剧，让原本沉闷的知识，变得鲜活有趣。 更重要的是，林风似乎总能看到他们隐藏在表象之下的真实。他看到了那个孤僻才女内心深处的渴望被关注，看到了那个叛逆少年对家人的深深依恋，看到了那个宅男在虚拟世界中寻求的认同，看到了那个阳光少女对未来的迷茫。他没有直接点破，而是用他的方式，一点点地引导他们去发现自己的闪光点，去勇敢地面对自己的弱点。 他会组织一次次出乎意料的班级活动，从郊外的野营，到街头的手绘涂鸦，再到一场关于梦想的辩论赛。在这些活动中，学生们不再是被动接受指令，而是主动参与，合作，竞争，甚至摩擦。他们开始学会倾听，学会理解，学会为同一个目标而努力。 故事的主线，并非是单一的学业进步，而是围绕着这群孩子各自的成长轨迹展开。每一个学生，都有一段属于自己的小故事，一段关于迷茫、关于挣扎、关于蜕变的旅程。林风就像是一位温柔的船夫，在他们迷航的时候，递上一张地图；在他们遇险的时候，伸出援手；在他们找到方向的时候，给予鼓励。 在这个过程中，三年二班的气氛发生了翻天覆地的变化。曾经的争吵和冷漠，渐渐被欢声笑语和相互扶持取代。他们开始期待每周的班会，开始主动寻求林风的帮助，甚至开始为班级荣誉而战。 当然，成长的道路并非一帆风顺。总会有挫折，总会有误解。林风也并非是一个完美的老师，他也会犯错，也会感到疲惫。但他对学生们的那份真心，那份不放弃的信念，却始终如一。 《风中的承诺》讲述的，是一个关于青春、关于成长、关于师生之间情感羁绊的故事。它没有惊心动魄的 plot，也没有轰轰烈烈的爱情，但它有最真实的情感，最动人的细节，和最深刻的共鸣。它告诉我们，每一个孩子，都像一颗种子，需要阳光、雨露和耐心的浇灌，才能绽放出属于自己的光彩。而一个真正好的老师，就像那片给予温暖的阳光，那份滋养生命的雨露，那份守护成长的力量。 在这个充满未知的三年二班，林风用他的方式，兑现了一个又一个关于未来的承诺。而那些在风中摇曳的身影，也将在他的陪伴下，悄然成长，奔向属于他们的辽阔天空。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我拿到这本书的时候，第一眼就被它的书名给吸引住了。《恶魔教师3年2班》，这组合本身就充满了故事性。我脑海中立刻浮现出各种奇幻的画面，一个拥有非凡能力的老师，一群可能叛逆不羁的学生，在一个充满青春期烦恼的班级里会发生怎样的化学反应？我对这种“非主流”的教育题材一直很感兴趣，总觉得它能打破常规，展现出教育的另一面。我喜欢那些挑战传统观念的故事，而“恶魔教师”这个设定，无疑就充满了颠覆性。我很好奇，这位“恶魔”究竟是怎样一位老师？他/她的教学方式会是怎样的？是冷酷无情，还是暗藏深意？他/她是如何让一群被视为“问题学生”的学生变得服从，或者说，被他/她所“驯服”的？我期待作者能够在这本书中，不仅仅描绘出一个简单的校园冲突故事，而是能够更深层次地探讨教育的本质，人性的复杂，以及在看似混乱的表象下，可能隐藏着的某种秩序或真理。我希望这个“恶魔教师”不仅仅是制造麻烦的，而是能够真正地影响和改变3年2班的学生们，让他们在经历过“恶魔”的洗礼后，能够获得某种成长和蜕变。

评分☆☆☆☆☆

这本书的包装简直太用心了，书脊上的烫金字在光线下熠熠生辉，内页纸张的手感也非常舒服，翻起来沙沙作响，充满了纸质书特有的温暖。我一直是个实体书的忠实拥趸，尤其喜欢那些装帧精美的图书，它们本身就是一件艺术品。《恶魔教师3年2班》无疑达到了我心目中的高标准。我迫不及待地想进入故事的海洋，但在此之前，我还是忍不住仔细端详了这本书的每一个细节。封面上的插画，那种略带写意的风格，勾勒出的轮廓既模糊又清晰，仿佛在暗示着故事的复杂性。我特别注意到插画中那个身影，究竟是他/她，还是她？是年轻的，还是苍老的？是人，还是非人？这些都留下了巨大的想象空间。我喜欢这种留白，它给了读者自己去填补想象的余地。同时，我也在思考，这本书的作者究竟是想通过“恶魔教师”这个形象来探讨什么？是教育的本质，是人性的善恶，还是社会规则的颠覆？“3年2班”这个具体的班级设定，也让我产生了一些联想。是不是每个班级都有自己的“恶魔”，或者说，每个班级都可能孕育出“恶魔”？这不仅仅是一个简单的校园故事，它可能更像是一面镜子，映照出我们现实生活中可能存在的一些阴暗面，或者说，那些被我们忽略的、不被理解的角落。我对作者的洞察力充满期待，希望他/她能够用一种独特而深刻的方式来解读这个故事，给我带来一次心灵的震撼。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计，那种暗沉的色调和略带扭曲的字体，就已经牢牢抓住了我的眼球。我一直对带有神秘感和一点点危险气息的故事情有独钟，而《恶魔教师3年2班》这个名字，更是瞬间勾起了我的好奇心。我脑海中立刻浮现出各种奇幻的想象：一位拥有非凡能力、甚至可能是非人类的教师，降临在一个看似普通的班级里。这个“恶魔”究竟会带来怎样的教学方式？是残酷的试炼，还是意想不到的启迪？我尤其期待作者能够在这本书中，不仅仅是描写一个简单的校园故事，而是能够借由“恶魔教师”这个设定，去探讨更深层次的教育理念、人性的黑暗与光明，以及在极端环境下，个体如何实现自我救赎。我希望这个“恶魔”并非只是单纯的邪恶，而是有着其存在的理由和深刻的动机。他/她对3年2班的学生们，又会施加怎样的影响？是让他们堕入深渊，还是引导他们走向光明？我期待书中能够有足够多的情节转折和人物弧光，让读者在阅读过程中不断感到惊喜和震撼。

评分☆☆☆☆☆

我是一个对悬疑情节和人物心理刻画有着极高要求的读者，而《恶魔教师3年2班》从书名上就传递出一种强烈的吸引力，它暗示着一个不寻常的教师，一个充满未知和挑战的班级，以及由此可能引发的一系列不可预测的事件。我尤其喜欢那种故事的开端就埋下很多伏笔，让读者不断猜测，不断推理的叙事方式。这本书的封面设计，那种略带哥特式风格的字体和背景，就已经给我留下了一种神秘而略带压抑的初步印象，这恰恰是我所喜欢的氛围。我脑海中已经开始构建各种可能性：这位“恶魔教师”是出于某种目的而来到这个班级，他的出现是为了惩罚，还是为了救赎？3年2班的学生们又会如何应对这个与众不同的老师？他们是会反抗，还是会顺从？我特别好奇作者将如何塑造这位“恶魔教师”的形象，他/她究竟是拥有超自然力量的妖怪，还是一个内心深处饱受折磨的人类？他/她的“恶魔”属性究竟体现在哪些方面？是外表，是行为，还是思想？我希望作者能够深入挖掘人物的内心世界，展现出角色的多面性和复杂性，让“恶魔”不再是简单的脸谱化形象，而是拥有深刻的动机和情感的个体。同时，我也期待故事中能够出现一些出人意料的反转，打破读者的固有认知，带来意想不到的惊喜。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计，那种略带哥特风格的插画，加上深邃的背景色，瞬间就吸引了我。我一直对那些带有神秘色彩和独特设定的作品情有独钟，《恶魔教师3年2班》这个书名，更是充满了诱惑力。我迫不及待地想知道，这位“恶魔教师”究竟是怎样的存在？他/她是如何来到3年2班的？他/她的教学方式又会有多么与众不同？我期待作者能够在这本书中，不仅仅是描绘一个简单的校园冲突故事，而是能够借由“恶魔教师”这个极具戏剧性的角色，去探讨更深层次的教育理念，人性的复杂，以及在看似绝望的环境下，个体如何寻求改变和成长。我希望这位“恶魔”并非是一个纯粹的反派，而是有着他/她独特的背景和动机，他的出现，或许会对3年2班的学生们带来意想不到的触动和启发。我期待看到的是一个充满张力和反转的故事，让我在阅读的过程中，不断地猜测和思考，最终被深深地吸引。

评分☆☆☆☆☆

这本《恶魔教师3年2班》的书名，本身就有一种魔力，它将两个看似毫不相干的概念——“恶魔”和“教师”——巧妙地融合在一起，瞬间就点燃了我内心深处对未知的好奇。我迫不及待地想知道，这位“恶魔”究竟是怎样一位老师？他/她是否拥有超乎寻常的能力，来改变一个看似平凡甚至有些棘手的班级？我期待作者能够在这本书中，不仅仅是描写一个简单的校园故事，而是能够借由“恶魔教师”这个充满戏剧性的设定，去探讨一些更深层次的东西，比如教育的本质，人性的复杂，以及在极端环境下，个体如何实现自我救赎和成长。我希望这位“恶魔”并非是一个脸谱化的反派，而是有着他/她自己独特的动机和故事，他的出现，或许会对3年2班的学生们产生意想不到的影响，让他们在经历过“恶魔”的洗礼后，能够找到属于自己的方向。我期待看到一个充满悬念和反转的故事，让我在阅读的过程中，不断地被吸引，不断地去思考。

评分☆☆☆☆☆

我是一位偏爱带有奇幻色彩和深刻寓意的作品的读者，而《恶魔教师3年2班》的书名，就如同一颗投入平静湖面的石子，瞬间激起了我内心深处的涟漪。这种将“恶魔”与“教师”这两个截然不同的概念并置在一起的设定，本身就充满了极大的吸引力，它预示着一场颠覆性的冲突，一段非同寻常的旅程。我迫不及待地想知道，这位“恶魔教师”究竟是怎样的存在？他/她是否拥有超乎常人的能力？他/她来到3年2班的目的是什么？是为了毁灭，还是为了某种更加深邃的目的？我尤其期待作者能够深入挖掘“恶魔”的内心世界，展现出其复杂而多层次的性格，而非仅仅将其塑造成一个脸谱化的反派。我希望看到的是一个有血有肉，有着自己痛苦与挣扎的“恶魔”，一个或许被误解，或许被迫走上这条道路的灵魂。同时，3年2班这个具体的班级设定，也让我联想到了一群可能充满青春期叛逆、迷茫，甚至绝望的学生。他们将如何面对这位“恶魔”？是屈服，是反抗，还是会在“恶魔”的引导下，找到属于自己的方向？我希望作者能够在这本书中，不仅仅描绘出表面上的冲突，更能深入探讨教育的本质，人性的善恶，以及在绝望中寻求希望的可能性。

评分☆☆☆☆☆

我拿到这本书时，首先被它的封面吸引住了，那种略带阴郁和神秘的风格，仿佛已经预示着一个不平凡的故事。而《恶魔教师3年2班》这个书名，更是让我充满了好奇，一个“恶魔”怎么会成为“教师”？他/她在3年2班这个充满青春期躁动的班级里，会扮演怎样的角色？我期待作者能够借由这个独特的设定，打破常规的教育模式，展现出一种全新的视角。我很好奇，这位“恶魔教师”究竟是拥有什么特殊的能力，或者说，他/她是如何吸引、影响甚至“控制”一群年轻学生的？他/她所传授的“知识”，是否是颠覆性的？是否会挑战学生们原有的价值观？我希望这本书不仅仅是提供娱乐，更能引发读者对教育的本质、人性的复杂以及成长过程中的挣扎与蜕变的思考。我期待看到的是一个充满张力、情节跌宕起伏的故事，能够在“恶魔”的特殊“教导”下，3年2班的学生们都能找到属于自己的成长之路，哪怕这条路充满了荆棘与挑战。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计就已经足够吸引眼球了，那种暗黑系的风格，加上一点点哥特式的元素，瞬间就能勾起我的好奇心。我喜欢那种带点神秘感和危险气息的故事，而《恶魔教师3年2班》似乎完美契合了我对这类题材的期待。拿到书之后，我迫不及待地翻开，想看看这个“恶魔教师”究竟是何方神圣，他/她会有怎样的教学方式，又会在3年2班这个普通的班级里掀起怎样的波澜。从书名来看，就充满了戏剧性的张力，一个“恶魔”竟然出现在了“教室”这个原本充满知识与温情的场所，这本身就是一个极具冲突感的设定。我脑海中已经勾勒出各种可能性的画面：或许这位教师拥有非凡的能力，用非常规的手段来“教化”学生；又或许他/她本身就是一个被误解的灵魂，只是用一种独特的方式与这个世界互动。3年2班，这仿佛是一个充满青春期躁动与迷茫的缩影，而“恶魔教师”的出现，会给这个本就复杂的群体带来怎样的冲击？是毁灭，还是新生？是绝望，还是希望？这些问题在我翻阅第一页时就已经在我脑海中盘旋，让我对后续的故事充满了无限的遐想。我尤其期待作者能如何刻画这个“恶魔”的角色，他/她的动机是什么？他/她的过去又是怎样的？他/她与学生们之间的互动又会如何展开？是冷酷无情，还是暗藏深情？是制造混乱，还是带来改变？这不仅仅是一本书，更像是一扇通往未知世界的门，而我，正准备推开它，去探索其中的奥秘。

评分☆☆☆☆☆

我是一个对故事情节的独特性和人物塑造的深度有着极高追求的读者，《恶魔教师3年2班》这个书名，对我来说，就像是一颗投向平静湖面的炸弹，瞬间点燃了我内心深处对未知和冲突的渴望。“恶魔”与“教师”的结合，本身就蕴含着巨大的张力，预示着一场颠覆传统的教育变革，抑或是一场关于人性的深刻拷问。我迫不及待地想知道，这位“恶魔教师”究竟是何方神圣？他/她是否拥有超越常人的力量？他/她出现在3年2班的初衷又是什么？是为了惩罚，还是为了某种更宏大的目的？我尤其期待作者能够深入挖掘这位“恶魔”角色的内心世界，展现出其复杂而多面的性格，摆脱单一的脸谱化形象。我希望看到的是一个有故事、有情感、有挣扎的“恶魔”，一个或许是被误解，或许是身不由己的角色。同时，3年2班这个具体的班级设定，也让我联想到了一群充满青春期困惑、迷茫，甚至可能有些叛逆的学生。他们将如何应对这位与众不同的老师？是选择反抗，还是会被其独特的魅力所吸引？我希望作者能够在这本书中，不仅仅描绘出表面的冲突，更能深入探讨教育的真正意义，人性的善恶边界，以及在极端环境下，个体如何实现自我成长和救赎。