公民科学素质测评的理论与实践 郭传杰,汤书昆 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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郭传杰，汤书昆 著

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• 汤书昆

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出版社： 科学出版社

ISBN：9787030258144

商品编码：29706047621

基本信息

书名：公民科学素质测评的理论与实践

定价：39.00元

作者：郭传杰,汤书昆

出版社：科学出版社

出版日期：

ISBN：9787030258144

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版次：1

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编辑推荐

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本书对公民科学素质的测评研究从理论与实践、国际到进行了系统的介绍。全书共分六章：**章比较系统地介绍了世界上几个主要国家关于公民科学素质测评的理论与实践；第二章是从哲学、文化、政策、法律几个视角，从理性的层面，考察在我国开展公民科学素质测评的社会政治、文化和法规基础；第三至五章侧重于测评实践的研究与实证内容，对于研究生或学者同行来说有较为密切的关联；第六章讲面向创新型国家建设的中国公民科学素质测评。本书读者包括三类：**类是从事科学普及、科学传播工作的各级管理人员；第二类是相关领域的学生；第三类是本领域的研究人员。

内容提要

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本书系中国科学技术大学科学传播中心的研究专著，全面阐述了公民科学素质测评的理论基础与操作实践问题。章概述了美、英、日等国及欧盟“欧洲晴雨表”和OECD的国际学生评估项目(PISA)科学素质测评的成就；第二章从哲学、文化、政策、法律的视角讨论了我国当代公民科学素质测评的社会历史基础和文化价值；第三章论述了中国公民科学素质的概念模型以及科学知识、科学意识、科学能力三向度的测评指标体系；第四章结合一个省级区域实验样本调查和我国东中西部三个对比样本调查，介绍了公民科学素质测评实践的流程设计与过程控制；第五章讨论了公民科学素质的测试与评价方法，特别是项目反应理论及其在公民科学素质测评中的应用；第六章阐述了面向创新型国家建设的中国公民科学素质测评问题。
本书可作为广大科技工作者、教育工作者、社会工作者及相关部门公务员的推荐读本或培训教材，亦适合传播学、管理学等相关专业的本科生、研究生阅读。

目录

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Abstract
绪论
章 国外公民科学素质测评的理论与实践
节 美国科学与工程指标中公民科学素质及其测评
一、美国的“公众理解科学运动”与公民科学素养测评
二、美国公众科学态度与科学兴趣调查
三、米勒公众科学素养指标体系的形成与发展
四、美国公众科学素养测评的作用与影响
第二节 英国公众理解科学的研究与测评
一、英国“公众理解科学”运动的产生和发展
二、《公众理解科学》报告——PUS概念的提出和演变
三、从PUS到PUSE3、——公众科学素质调查的开展
四、“第三报告”《科学与社会》——PUS测评的对话时代
五、《社会中的科学》——公众参与科学
六、小结
第三节 “欧洲晴雨表”中公众与科学技术调查的特色与价值认知
一、基本概念及工作框架
二、调查的历程、特征和重点
三、系列调查计划的影响与评价
第四节 OECD国际学生评估项目的研究与测评
一、PISA概况
二、PISA的用意与起源
三、PISA的概念与维度
四、评估特点
五、对中国公民科学素质测评的启示
第五节 日本公众科技意识与科技理解的研究与测评
一、日本公众科学技术意识与理解调查的背景
二、日本对公众科学素养概念的理解
三、日本公众科学技术意识和理解的调查概要及述评
四、日本公众科学技术意识和理解的调查结果及述评
第六节 国际公民科学素质测评的反思
一、国际公民科学素质概念研究的发展
二、国际公众科学素质测评的特点
三、国际公民科学素质测评的启示
第二章 中国公民科学素质测评的理论与社会基础
节 中国公民科学素质测评体系的哲学基础
一、科技文明形态下的知识话语权理论
二、道器论、体用论在当前公民科学素质测评中的指导意义
第二节 中国公民科学素质测评体系的社会文化基础
一、失衡社会结构下的中国测评取向
二、文化传统延续下的中国测评取向
三、发展阶段强度压缩状况下的中国测评取向
四、公平力与竞争力冲突激荡下的中国测评取向
第三节 中国公民科学素质测评的政策目标
一、公民科学素质测评为“全面建设小康社会”提供了重要参考
二、公民科学素质测评是“和谐社会建设”的必然要求
三、公民科学素质测评是创新型国家建设的基础性工作
第四节 中国公民科学素质测评体系的法律依据
一、中国公民科学素质测评的《宪法》基础
二、中国公民科学素质测评的《科普法》基础
三、中国公民科学素质测评的辅助法律结构
第三章 中国公民科学素质概念模型与测评指标体系
节 公民科学素质概念与测评指标体系建构的历史回顾
第二节 中国公民科学素质测评指标体系建构的要求
一、科学素质测评指标体系建设要以中国国情为出发点
二、科学素质测评指标体系建设要以国际比较性为基本参照
三、科学素质测评指标体系建设应该有助于保持历史连续性
四、科学素质测评指标体系建设要以面向未来为价值取向
五、科学素质测评指标体系建设要以国家战略决策支持为目标
第三节 中国公民科学素质测评指标体系的结构
一、公民科学素质测评目标(公民科学素质的概念)
二、公民科学素质测评维度(一级指标)
三、公民科学素质测评因子(二级指标)
四、公民科学素质测评主题知识库与问卷
第四节 中国公民科学素质概念与测评指标体系的应用
一、使用“一卷两体”的调查问卷
二、设计“一通多专”的调查内容
三、启动测评制度规范和标准体系建设
第四章 中国公民科学素质测评的流程设计与过程控制
节 外公民科学素质测评方法概述
一、国际公众科学素养测评方法概述
二、中国公民科学素质测评方法概述
第二节 中国公民科学素质测评的流程设计
一、中国公民科学素质测评的总体原则
二、中国公民科学素质测评的总流程设计
第三节 中国公民科学素质测评的试调查与问卷修正
一、中国公民科学素质测评的试调查(实验样本调查)
二、中国公民科学素质试调查的流程设计
三、中国公民科学素质测评的问卷修正
四、案例：中国中部H市公民科学素质实验样本调查
第四节 中国公民科学素质大样本调查的抽样方法
一、抽样方法介绍
二、中国公民科学素质大样本调查抽样的基本要求
三、中国公民科学素质大样本调查的抽样方法设计
四、中国公民科学素质调查样本量的确定
五、案例：中国中部A省公民科学素质调查抽样设计
第五节 中国公民科学素质调查方法
一、基本调查方法介绍
二、公民科学素质测评可选择的方法类型介绍
三、中国公民科学素质调查方法的选择——入户面访问卷调查法
第六节 中国公民科学素质调查的实施流程与过程控制
一、中国公民科学素质调查的实施流程
二、中国公民科学素质调查全流程的过程控制
三、优化调查流程的若干思考与建议
四、案例：中国中部A省公民科学素质调查
第五章 公民科学素质的测试与评价方法
节 经典测量理论在科学素质测评中的应用
一、经典测量理论简介
二、利用项目分析来筛选测评题目
三、通过信效度检验评价测评问卷
四、经典测量理论中达标线的划分方法
五、中国公民科学素质测评回顾
六、对中国公民科学素质测评中存在问题的思考
七、小结
第二节 项目反应理论在科学素质测评中的应用
一、项目反应理论简介
二、利用因子分析来检验单维性
三、利用项目参数估计来评价测评题目
四、建立题库并由专家进行评价
五、测评量表的信息函数
六、达标线的划分
七、制定标准参照性测评量表
八、测评的等值研究
九、小结
第六章 面向创新型国家建设的中国公民科学素质测评
节 国家创新体系：创新型国家建设的理论基础
一、国家创新体系的思想体系溯源
二、国家创新体系理论的发展与流派
第二节 世界代表性各国国家创新体系建设的实践
一、英国国家创新体系
二、德国国家创新体系
三、美国国家创新体系
四、苏联一俄罗斯国家创新体系
五、日本国家创新体系
六、韩国国家创新体系
七、芬兰国家创新体系
八、中国国家创新体系与创新型国家建设
九、世界各国创新体系比较与发展反思
十、公民科学素质：中国建设创新型国家的社会基础
第三节 面向创新型国家建设的公民科学素质测评体系建设
一、面向创新型国家建设的公民科学素质测评的目的
二、公民科学素质测评指标体系建设的动态演进——变与不变的权衡
三、公民科学素质测评工作的支撑体系建设
四、面向创新型国家建设的公民科学素质测评应用体系建设
后记

作者介绍

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文摘

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序言

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现代公民素养的基石：公共理性与社会参与的时代画卷 在这个信息爆炸、知识更新迭代加速的时代，个体如何理解并有效参与社会运行，成为衡量其现代化程度的重要维度。本书深入探讨的“公共理性”与“社会参与”两大核心议题，并非孤立的概念，而是相互渗透、相互促进的有机整体，共同构建起现代公民素养的坚实基石。它旨在勾勒出一幅宏大的时代画卷，展现公民如何通过理性思考与积极行动，成为推动社会进步的自觉力量。 第一章：公共理性的涵义与现代公民的特质 本章聚焦于“公共理性”这一概念的深刻内涵。公共理性并非简单的知识储备，而是指公民在面对公共事务时，能够运用批判性思维、逻辑推理以及多元视角去理解、分析和判断的能力。它要求个体超越狭隘的个人利益，以一种更具包容性和建设性的态度，去审视社会问题，并寻求符合公共福祉的解决方案。 批判性思维的养成： 批判性思维是公共理性的核心驱动力。它要求公民不盲从、不轻信，对接收到的信息进行质疑、评估和辨析。这包括识别偏见、谬误，区分事实与观点，并能清晰地阐述自己的论证过程。一个具备批判性思维的公民，能够更有效地抵御虚假信息和宣传的干扰，做出更明智的决策。 多元视角的采纳： 公共理性要求公民具备理解和尊重不同观点的能力。社会是由形形色色的个体组成的，每个人都有其独特的经历、价值和利益。真正具备公共理性的人，能够站在他人的立场思考问题，理解不同群体之间的差异和诉求，从而促进沟通与理解，减少不必要的冲突。这并非要求放弃自己的立场，而是要认识到自身视角的局限性，并愿意倾听和考虑其他可能性。 逻辑推理与信息整合： 在海量信息面前，公民需要具备有效的逻辑推理能力，能够将零散的信息整合成有条理的认知体系。这涉及到理解因果关系、辨别相关性与相关性之间的区别、以及构建合乎逻辑的论证链条。通过严谨的逻辑推理，公民能够更准确地把握事物的本质，避免被表象所迷惑。 道德判断与价值导向： 公共理性最终服务于社会福祉。因此，它也包含了健康的道德判断能力和积极的价值导向。公民在思考公共事务时，需要考量其对社会公平、正义、可持续发展等核心价值的影响，并能够在多元价值体系中，找到一种平衡与共识。这涉及到对公民责任、权利以及社会伦理的深刻理解。 现代公民的特质： 综上所述，现代公民特质并非与生俱来，而是通过教育、社会实践和自我反思不断塑造而成。他们是积极的思考者，开放的倾听者，负责任的行动者。他们相信理性的力量，尊重个体的差异，并致力于为共同体的福祉贡献自己的力量。 第二章：社会参与的意义与形式多样性 本章将目光投向“社会参与”，探讨其对个体发展和社会进步的重要意义，并展现其丰富多样的实践形式。社会参与是公民将公共理性转化为实际行动的桥梁，是实现个体价值与社会价值统一的重要途径。 社会参与的驱动力： 公民参与社会的根源在于个体对自身处境的关切，以及对社会发展方向的责任感。当个体认识到自己是社会的一份子，其生活与公共事务息息相关时，便会产生参与的动力。这种动力可以源于对不公现象的不满，对美好愿景的憧憬，或是对自身权利的捍卫。 社会参与对个体的益处： 参与社会活动能够极大地丰富个体的生命体验。通过参与，公民能够拓展视野，学习新知识，提升技能，并建立更广泛的社会联系。与不同背景的人互动，能够锻炼沟通协调能力，增强自信心，并从中找到归属感和成就感。参与的过程本身就是一种学习和成长的过程。 社会参与对社会的价值： 公民的积极参与是民主政治和社会治理的生命线。它能够为政策制定提供多元的民意基础，促使政府决策更加贴近民情，提升治理的效能和合法性。公民的监督和参与，能够有效约束权力，防止腐败，维护社会公平正义。此外，社会参与也是激发社会活力、培育社会资本、推动社会创新的重要引擎。 社会参与的形式多样性： 社会参与并非局限于投票或政治集会，其形式是多元且富有创造性的。 信息传播与公众倡导： 通过撰写评论、参与线上讨论、制作科普视频、撰写公众建议等方式，传播信息，引发关注，倡导某个议题。 志愿服务与公益行动： 参与社区服务、环保活动、捐赠、互助组织等，直接为解决社会问题贡献力量。 政策议程设置与监督： 通过写信、请愿、参与听证会、或通过非政府组织表达意见，影响政策制定过程。 公民教育与意识提升： 组织讲座、工作坊，分享知识，提高公众对特定社会问题的认识和理解。 创新实践与社会企业： 运用市场化手段解决社会问题，如开发环保产品、提供公平就业机会等。 文化艺术的传播与反思： 通过文学、戏剧、电影等艺术形式，引发社会思考，触动公众情感，推动社会变革。 第三章：公共理性与社会参与的互动融合 本章是本书的核心论证部分，深入探讨公共理性如何为社会参与提供智力支持和价值导向，以及社会参与如何反过来锻炼和提升公民的公共理性。 公共理性是社会参与的“指南针”： 公民在参与社会事务时，必须具备一定的公共理性作为基础。理性思考能够帮助公民准确判断问题的性质，识别其中的利益冲突，评估不同行动方案的潜在后果。没有公共理性的指导，社会参与可能沦为盲目的情绪宣泄或低效的无效劳动。例如，在面对一个复杂的环境污染问题时，具备公共理性的公民会去了解科学数据，倾听不同专家的意见，分析污染的根源和影响，并基于事实提出合理化的建议，而非仅仅停留在情绪化的指责。 社会参与是公共理性“实践场”： 社会参与的过程，是公民检验和提升公共理性的绝佳机会。在实际的参与过程中，公民会遇到各种各样的问题和挑战，需要不断地学习、思考、调整策略。与不同观点的碰撞，能够促使公民更加深入地理解问题的复杂性，反思自身的局限性。在团队合作中，需要学习如何有效地沟通、协商和妥协，这些都是公共理性能力的具体体现。例如，一个参与社区自治的公民，在讨论是否修建某项公共设施时，需要了解居民的意见，评估资金的可行性，权衡不同群体的影响，这个过程本身就是在锻炼其公共理性。 信息时代的双向影响： 在信息时代，网络平台极大地降低了社会参与的门槛，但也带来了信息泛滥和碎片化的挑战。公共理性在此显得尤为重要，它能够帮助公民筛选、辨别和整合信息，避免被虚假或片面的信息所误导。反过来，网络也为公民的理性讨论和信息传播提供了新的渠道，但同时也需要警惕网络暴力和极端言论的负面影响。因此，需要在公共理性与社会参与之间寻求一种动态的平衡。 公民教育的重塑： 现代公民教育的重点，应在于培养公民的公共理性思维和参与社会的能力。这需要教育体系不仅传授知识，更要注重培养学生的批判性思维、沟通协作能力、以及对社会责任的认知。学校和社会机构都应积极为公民提供参与社会事务的平台和机会。 走向更具活力的社会： 当公共理性与社会参与充分融合时，社会将呈现出一种更具活力的景象。公民不再是沉默的旁观者，而是积极的建设者。他们能够理性地表达诉求，建设性地参与讨论，并有组织地采取行动。这种融合，是社会民主化、治理现代化和公民素质提升的根本动力。 第四章：推进公共理性与社会参与的策略与路径 本章将视角转向实践层面，提出具体可行的策略和路径，以期在全社会范围内有效推进公共理性的养成和公民社会参与的深化。 完善教育体系，奠定理性根基： 国民教育： 在基础教育阶段，将批判性思维、逻辑推理、信息素养和媒体素养作为核心课程内容，从小培养公民的理性思考习惯。 高等教育： 在大学教育中，加强通识教育，引导学生理解社会科学、人文学科的重要性，鼓励跨学科学习，培养学生对公共事务的敏感性和分析能力。 终身学习： 建立多元化的终身学习平台，提供关于公共事务、政策解读、公民权利与义务等方面的培训，让公民能够持续更新知识，提升理性认知。 构建开放包容的社会对话平台： 线上线下结合： 鼓励和支持各类公共论坛、研讨会、辩论赛等，搭建公民之间、公民与政府、公民与专家之间进行理性对话的平台。 媒体责任： 引导媒体发挥正面作用，提供客观公正的信息，鼓励理性讨论，抵制煽动性、极端化的言论。 听证会制度的完善： 确保政府在制定重大决策前，能够充分听取社会各界的意见，并将合理化建议纳入决策过程。 健全公民参与的法律与制度保障： 信息公开： 建立健全政府信息公开制度，保障公民获取知情权，为公民理性参与提供必要的信息基础。 参与渠道的畅通： 简化公民参与的程序，保障公民表达意见的权利，例如，完善信访制度、建议制度、以及各类社会组织参与公共事务的法律框架。 权利保障： 加强对公民参与过程中合法权益的保护，防止打击报复，营造安全的参与环境。 鼓励和支持社会组织的发展： 培育多元化主体： 支持各类非营利组织、行业协会、社区组织等多元化社会主体的成长，它们是连接公民与公共事务的重要纽带。 发挥其桥梁作用： 鼓励社会组织在信息传播、议题倡导、志愿服务、政策研究等方面发挥积极作用，引导公民有序参与。 技术赋能与数字治理： 利用新技术： 探索利用大数据、人工智能等技术，提升信息分析的效率，为公民参与提供更便捷的工具和平台。 数字鸿沟的弥合： 关注数字鸿沟问题，确保所有公民都能平等地享有参与数字时代公共事务的权利和机会。 榜样示范与文化倡导： 宣传理性榜样： 媒体和教育机构应积极宣传那些在公共事务中展现出高尚公共理性、积极参与社会建设的典范人物和事迹。 培育公民意识： 通过公益广告、文化活动等多种形式，倡导理性、包容、负责任的公民精神，营造积极健康的社会文化氛围。 结语 公共理性与社会参与，是现代社会不可或缺的两个维度。它们共同塑造着公民的素质，也决定着社会的活力与未来。本书的深入探讨，旨在唤醒每一个公民内心深处的责任感与能动性，鼓励大家以理性的思考为灯，以积极的参与为翼，共同绘制一幅更加公平、公正、进步的社会图景。这幅画卷的精彩程度，取决于每一个“你”的贡献。

评分☆☆☆☆☆

这部作品以其宏大的叙事和对人类文明进程的深刻洞察力，牢牢抓住了我的注意力。作者仿佛一位耐心的向导，带领我们穿越了数个世纪的知识演变，探讨了那些塑造了我们今日认知框架的根本性转变。尤其引人注目的是，书中对于“认知偏差”在历史事件中的作用的分析，视角独特且极具说服力。它不仅仅是历史的陈述，更是一种对思维模式的解构，揭示了看似坚不可摧的知识体系，是如何在特定社会和文化背景下偶然形成的。书中对那些被时间洪流冲刷掉的替代性理论的细致梳理，展现了一种罕见的学术谦逊与广度，让我对“真理”的相对性有了更深层次的体会。文字的驾驭能力堪称一流，那些复杂的哲学思辨，在作者的笔下变得清晰而富有画面感，仿佛那些沉睡的理论正在眼前重新苏醒，与当下的世界进行对话。我尤其欣赏它不满足于表面结论，而是深入挖掘驱动知识进步背后的社会动力学，这种深度阅读体验是极其难得的。

评分☆☆☆☆☆

读罢此书，我感觉自己像是完成了一场关于“连接”的智力冒险。它没有采取传统的线性叙事，而是构建了一张由看似不相关领域交织而成的网络，展示了科学、艺术、伦理乃至技术之间的微妙张力与相互渗透。作者对于跨学科研究的推崇并非空泛的口号，而是通过一系列精心挑选的案例得以印证。例如，书中对早期机械论思想如何影响了音乐创作，以及当代生物学发现如何反过来启发了新的建筑美学范式的探讨，令人拍案叫绝。这种“编织”的能力，使得全书的阅读体验充满了惊喜，每一次翻页都可能带来对已有知识结构的重新定位。它迫使读者跳出固有的学科壁垒，以一种更具整体性的视角去审视知识的生成与应用。这种打破藩篱的勇气和构建新视角的技巧，是这部作品最闪光的地方，它真正做到了启发而非说教。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事节奏感把握得极其精妙，张弛有度，既有对宏大理论背景的磅礴铺陈，也不乏对关键人物思想挣扎的细腻刻画。它避免了许多学术著作的通病——即陷入晦涩的术语泥潭——而是将复杂概念转化为可以被广泛理解的语言工具。我特别赞赏作者在处理争议性议题时的平衡术。面对那些长期处于学术十字路口的争论焦点，作者没有急于站队，而是细致地呈现了各方论点的逻辑基础和历史局限性。这种对“过程”的重视超过了对“结果”的执着，让读者在阅读过程中能够充分参与到历史的重构之中，形成自己的判断。读起来，不像是在被动接受信息，更像是在参与一场高级别的思想研讨会，处处充满启发性的火花。

评分☆☆☆☆☆

这本著作给我的最深印象，是它那种近乎诗意的对“不确定性”的拥抱。在充斥着确定性口号的时代背景下，作者坚定地站在了对知识局限性的探讨一侧，并将其提升到了一种审美的层面。书中对概率论和混沌理论的引入，并非仅仅是科普性质的介绍，而是被巧妙地嵌入到对人类理性边界的哲学反思之中。那种对于“已知”之外广袤领域的探索欲望，深深地感染了我。同时，书中关于“认知工具”演变的历史梳理，如同一面镜子，映照出我们今天所依赖的分析框架，其实也只是无数可能性中的一种暂时优选。这种对工具性的认识，极大地增强了我在面对新信息时的批判性和灵活性。

评分☆☆☆☆☆

如果说大多数同类书籍旨在教授“做什么”，那么这部作品则专注于探讨“为什么这样思考”。它的重点在于对方法论的深度挖掘和解剖。作者对科学方法论的“非线性”发展路径的描绘尤为精彩，有力地反驳了那种将科学史视为直线进步的简单化叙事。书中对“范式转移”发生前夜的社会心理描绘，入木三分，精准捕捉到了旧有框架如何逐渐僵化，以及新思维如何以非正统、甚至带着“异端”色彩的方式艰难破土而出的全过程。这使得全书不仅仅是一部知识回顾，更是一部关于“创新精神”的宣言，它教导我们如何更有意识地去审视和挑战自己现有的认知支架，对于任何渴望超越既有思维模式的人来说，都是一份宝贵的精神财富。