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出版社： 高等教育出版社

ISBN：9787040077377

商品编码：29662216771

包装：平装-胶订

开本：16

出版时间：1999-08-01

页数：200

字数：20000

内容介绍

内容介绍

基本信息

书名:高等教育心理学（修订版）

原价：21.50元

作者:伍新春

出版社：高等教育出版社

出版日期：1999-1-1

ISBN：9787040077377

字数：

页码：421

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品标识：8962718

目录

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内容提要

 

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《高等教育心理学（修订版）》以教育心理学为主线，在介绍当代教育心理学的理论成果与研究材料的基础上，适当融入发展（青年）心理学、认知心理学、社会心理学、心理卫生学和教育技术学等相关学科的研究成果，以概括高等教育过程的主要方面，并增强其对高等教育的适应性。全书共分五编。第一编“心理学与高等教育”在明确心理学的研究对象及其发展历史的基础上，着重阐述高等教育与心理学和教育心理学的关系，高等教育心理学的研究对象、研究任务与研究方法等，以使大家对高等教育心理学这门学科有一初步的认识。第二编“高校学习心理”主要阐述与高等教育教学过程有关的学习理论基础和学习心理规律。第三编“高校教学心理”主要阐述高等学校教学过程（即智育过程或称“教书”过程）中的基本心理规律。第四编“高校德育心理”主要阐述高等学校德育过程（即狭义的教育过程或称“育人”过程）的基本心理规律。第五编“高等学校教学设计与测评”主要阐述具体教育教学过程的基本原则与规律。《高等教育心理学（修订版）》内容丰富，讲解通俗易懂，具有很强的可读性。

目录

 

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第一编 心理学与高等教育
第一章 心理学概论
第一节 人类心理现象
第二节 心理学的过去和现在
第二章 教育心理与高等教育心理学
第一节 教育心理学的学科性质与发展简史
第二节 高等教育心理学的对象与任务
第三节 高等教育心理学的研究方法
第三章 高等教育心理学与高等学校教师
第一节 教师的社会角色
第二节 教师的能力素质
第三节 教师威信与师爱

第二编 高等学校学习心理
第四章 学习心理概述
第一节 学习的实质、类型与特点
第二节 高等教育的联结学习论基础
第三节 高等教育的认知学习论基础
第五章 学习动机及其培养
第一节 学习动机的实质及其作用
第二节 学习动机的理论观点
第三节 学习需要的形成和培养
第四节 学习动机的激发
第六章 学习迁移及其促进
第一节 学习迁移的实质及其作用
第二节 学习迁移的理论观点
第三节 学习迁移的影响条件
第四节 学习迁移的有效促进

第三编 高等学校教学心理
第七章 认知发展与知识的领会
第一节 认知及大学生认知的发展
第二节 教材直观与知识的感知
第三节 教材概括与知识的理解
第八章 记忆发展与知识的巩固
第一节 记忆及大学生记忆的发展
第二节 知识的识记与信息编码
第三节 知识的保持与信息存贮
第九章 认知策略与心智技能的形成
第一节 知识、认知策略与心智技能
第二节 认知策略及其教学
第三节 心智技能及其培养
第十章 问题解决和创造性的培养
第一节 问题解决及其早期模型
第二节 问题解决的认知过程与条件
第三节 创造性及其培养

第四编 高等学校德育心理
第十一章 自我意识的发展与自我教育
第一节 自我意识的涵义与结构
第二节 大学生自我意识的发展
第三节 大学生的自我教育
第十二章 态度与品德的形成及培养
第一节 态度与品德的实质及相互关系
第二节 态度与品德形成的主要理论
第三节 态度与品德学习的一般过程与条件
第十三章 群体心理与人际交往的调适
第一节 群体中的相互作用
第二节 大学班集体心理
第三节 人际关系的建立和改善
第十四章 心理卫生与心理健康教育
第一节 心理健康与心理卫生
第二节 当代大学生心理健康的现状与教育对策
第三节 大学生心理健康教育的主要内容

第五编 高等学校教学设计与测评
第十五章 教学的宏观与微观设计
第一节 教学设计及其系统观
第二节 教学目标与教学任务的设计
第三节 教学模式与教学方法的设计
第四节 教学媒体的设计
第十六章 教学成效的测量与评价
第一节 教学测量与评价及其作用
第二节 有效教学测验的基本要求
第三节 教学测验的类型及其应用
参考文献

《高等教育心理学：理论、研究与实践》 引言 教育是一个复杂而多维的系统，而心理学作为研究人类思维、情感和行为的学科，在理解和优化教育过程方面发挥着至关重要的作用。尤其是在高等教育领域，学生面临着学业、职业、人际关系以及自我认同等多方面的挑战，其心理发展规律、学习动机、认知策略、情感调适等问题，直接影响着他们的学习效果、身心健康和未来发展。 本书旨在系统地梳理和阐述高等教育心理学的核心理论、前沿研究以及在实践中的应用，为高等教育工作者、研究者和广大学子提供一本全面、深入且具有指导意义的读物。我们将从多个视角剖析高等教育中的心理现象，探讨如何运用心理学原理提升教学质量、促进学生全面发展，并应对高等教育发展过程中出现的各类心理困境。 第一部分：高等教育心理学概述与理论基础 第一章：高等教育心理学导论 1.1 高等教育心理学的定义、范畴与研究对象： 本章将界定高等教育心理学的学科属性，明确其研究的核心内容，即高等教育环境下的学生心理发展、学习过程、师生互动、心理健康等。我们将探讨其与其他心理学分支（如发展心理学、学习心理学、社会心理学、教育心理学）的联系与区别，强调其在高等教育领域的独特性。 1.2 高等教育心理学的重要性与价值： 深入分析高等教育心理学在提升教学有效性、优化学习体验、促进学生个体内在成长、应对高等教育改革挑战等方面的重要意义。我们将阐述理解学生心理如何帮助教师改进教学方法，如何帮助教育管理者制定更人性化的政策，以及如何帮助学生更好地适应大学生活和实现自我价值。 1.3 高等教育心理学的发展历程与趋势： 回顾高等教育心理学在全球和中国的发展脉络，梳理其重要的历史节点和代表性理论。展望未来研究方向，如跨文化高等教育心理学、数字时代下的学习心理、终身学习心理等。 第二章：高等教育心理学的主要理论流派 2.1 认知主义与建构主义在高等教育中的应用： 详细介绍皮亚杰、维果茨基、布鲁纳等认知心理学家的理论，并探讨其如何解释大学生知识的获取、加工和建构过程。重点阐述建构主义学习理论如何指导主动学习、探究式学习和问题导向学习在大学课堂中的实践。 2.2 行为主义与社会学习理论在高等教育中的视角： 分析斯金纳的操作性条件反射理论、班杜拉的社会学习理论等，探讨其在塑造学生学习习惯、动机和行为模式方面的作用。尽管其在解释复杂学习过程方面存在局限，但其在教学管理、反馈机制设计等方面仍有借鉴意义。 2.3 人本主义与动机理论在高等教育中的启示： 阐述马斯洛的需求层次理论、罗杰斯的以人为中心的学习理论，以及 Deci 和 Ryan 的自我决定理论等。重点探讨这些理论如何理解大学生的内在动机、自我实现需求以及积极心理品质的培养，以及如何创建支持性、鼓励性的学习环境。 2.4 其他重要理论流派（如信息加工理论、认知神经科学视角）： 简要介绍信息加工理论如何理解大学生记忆、注意、思维等认知过程，以及认知神经科学如何从大脑机制层面解释学习和记忆。 第二部分：高等教育中的学生心理发展 第三章：大学生的认知发展与学习能力 3.1 抽象思维与批判性思维的发展： 探讨大学生在进入大学后，认知能力如何从具体运算阶段向形式运算阶段过渡，以及批判性思维、元认知能力如何发展。分析影响这些能力发展的因素，以及如何通过教学活动加以促进。 3.2 学习风格、学习策略与元认知调控： 剖析不同个体在学习过程中存在的差异，包括学习风格的多样性，以及有效的学习策略（如信息组织、复习、自我检测）的应用。强调元认知在学习过程中的监控和调控作用，以及如何引导学生提升自我学习能力。 3.3 知识结构与问题解决能力： 分析大学生知识体系的构建过程，以及如何从零散知识向系统化、结构化的知识转变。探讨不同学科领域的问题解决模式，以及如何培养学生分析问题、提出解决方案并评估效果的能力。 第四章：大学生的社会性与情绪发展 4.1 身份认同的探索与发展： 深入探讨埃里克森的“同一性危机”理论，分析大学生在职业选择、人际关系、价值观确立等方面进行的身份探索。分析影响身份认同发展的因素，以及如何支持学生形成积极、稳定的自我认同。 4.2 人际关系与社交技能： 研究大学生在同伴关系、师生关系、亲密关系等方面的发展特点。探讨有效沟通、冲突管理、团队合作等社交技能的重要性，以及如何通过集体活动、咨询辅导等方式提升学生的社交能力。 4.3 情绪调节与心理健康： 分析大学生常见的情绪体验（如焦虑、压力、抑郁、兴奋等）及其发展特点。重点探讨情绪调节策略，如认知重评、情绪表达、压力应对等，以及如何识别和干预常见的心理健康问题。 4.4 价值观、道德观与人格发展： 探讨大学生的价值观和道德观如何形成和演变，以及人格特质在大学阶段的进一步发展。分析教育环境对大学生人格塑造的影响。 第三部分：高等教育中的学习过程与教学实践 第五章：学习动机与学习投入 5.1 学习动机的理论解析（内在动机与外在动机）： 详细阐述成就动机、归因理论、自我效能感理论、兴趣理论等，分析大学生学习动机的来源、类型和影响因素。 5.2 提升学习动机的策略： 探讨如何通过激发学生兴趣、设定可实现的目标、提供及时有效的反馈、增强学生自我效能感、营造支持性学习氛围等方式，有效提升大学生的学习动机。 5.3 学习投入与沉浸式学习： 定义学习投入的概念，分析其构成要素（行为投入、情感投入、认知投入），并探讨如何设计能够促进学生深度参与和高度投入的学习活动。 第六章：教学心理学与学习效能 6.1 有效教学的设计原则： 结合认知心理学和建构主义理论，分析如何设计符合大学生认知特点的教学内容、教学方法和教学媒体。包括信息呈现的清晰度、结构化、与已有知识的联系等。 6.2 课堂互动与师生关系： 探讨积极的师生互动模式，包括教师的提问技巧、倾听能力、反馈方式，以及如何建立平等、尊重的师生关系。分析有效的课堂管理策略，以营造良好的学习氛围。 6.3 评估与反馈的心理学意义： 研究形成性评估和终结性评估的功能，以及如何设计有效的评估工具。强调反馈对学习的重要作用，包括反馈的及时性、具体性、建设性，以及如何引导学生从反馈中学习和成长。 6.4 数字化学习环境中的教学心理： 探讨在线学习、混合式学习等新型教学模式下的学习特点，以及如何运用心理学原理优化在线教学设计、提升学生在线学习的参与度和效果。 第四部分：高等教育中的心理健康与咨询 第七章：大学生的心理健康问题与干预 7.1 常见心理健康问题及其表现： 详细介绍大学生的常见心理困扰，如学业压力、情绪波动、人际交往障碍、适应不良、抑郁、焦虑、自卑等，并分析其产生的原因和潜在的早期预警信号。 7.2 压力与应对机制： 探讨大学生的压力来源，包括学业压力、职业规划压力、经济压力、人际关系压力等。分析大学生常用的压力应对方式，并介绍有效的压力管理和心理调适技巧。 7.3 心理危机干预与预防： 介绍心理危机（如自杀意念、物质滥用等）的识别、评估和干预原则。强调预防性工作的重要性，包括开展心理健康教育、普及心理调适知识、建立危机干预网络等。 第八章：高等教育中的心理咨询与辅导 8.1 心理咨询的基本理论与技术： 介绍认知行为疗法、人本主义疗法、动力学疗法等主流心理咨询理论，以及倾听、共情、澄清、解释等基本咨询技术。 8.2 大学心理咨询的特点与服务内容： 分析大学心理咨询的特殊性，如学生群体特点、咨询目标、咨询伦理等。介绍大学心理咨询中心提供的服务，包括个体咨询、团体咨询、心理健康讲座、危机干预等。 8.3 心理健康教育在高等教育中的作用： 强调心理健康教育在提升学生心理素质、预防心理问题、促进全面发展中的基础性作用。探讨如何将心理健康教育融入课程体系、校园文化和日常管理中。 8.4 教师在学生心理健康中的角色： 分析教师作为学生密切接触者，在观察、识别、支持和引导学生方面的重要作用。探讨如何提升教师的心理健康意识和初步干预能力。 第五部分：高等教育心理学的未来发展与实践展望 第九章：高等教育心理学的研究方法与前沿 9.1 定量研究与定性研究方法： 介绍在高等教育心理学研究中常用的实验法、调查法、观察法、案例研究法等，以及数据的收集、分析和解释方法。 9.2 跨学科研究与融合： 探讨高等教育心理学与其他学科（如社会学、管理学、经济学、神经科学）的交叉融合，以更全面地理解高等教育中的复杂心理现象。 9.3 关注新兴领域： 展望未来研究热点，如人工智能与教育心理学、终身学习者的心理调适、高等教育公平与心理健康、跨文化适应等。 第十章：高等教育心理学在实践中的应用与挑战 10.1 教学改进与课程设计： 如何将心理学原理应用于改进教学方法，设计更有效的课程，提升学习体验，激发学生潜能。 10.2 学生管理与发展支持： 如何运用心理学知识优化学生管理，提供全方位的学生发展支持，包括学业指导、职业规划、生活适应等方面。 10.3 促进教育公平与包容性： 探讨如何运用心理学原理，解决不同背景、不同能力学生在高等教育中可能面临的心理障碍，促进教育公平。 10.4 面临的挑战与未来展望： 讨论高等教育心理学在理论研究、实践应用、学科建设等方面仍面临的挑战，并展望其未来发展前景，为构建更健康、更高效、更具人文关怀的高等教育体系贡献力量。 结语 高等教育不仅是知识的传授，更是个体全面发展的平台。理解和把握高等教育中的心理规律，是提升教育质量、促进学生成长、推动社会进步的关键。本书力求以严谨的学术态度，融合前沿的研究成果，为读者提供一个系统、深入的视角，共同探索高等教育心理学的无限可能，并将其智慧转化为实际行动，为培养适应未来社会发展需求的优秀人才贡献力量。

评分☆☆☆☆☆

这本书的学术严谨性体现在其对参考文献的引用和研究方法的呈现上。每一章节都配有详细的参考文献列表，这对于希望深入探究某一理论或概念的读者来说，是极其宝贵的资源。我能够通过这些参考文献，追溯到原始的研究文献，了解理论的源头和发展过程，这对于培养批判性思维和进行学术研究非常有帮助。同时，书中在介绍各类心理学实验和研究时，都清晰地说明了研究设计、样本特征、测量工具以及统计分析方法，这让我能够评估研究的可靠性和有效性，并从中学习到严谨的科研思路。我尤其对书中关于“教育中的情绪管理”的研究部分印象深刻，它不仅列举了相关的实证研究，还分析了不同研究方法的优势和局限性，让我对如何科学地研究教育心理学问题有了更深的认识。这种对细节的关注和对科学方法的尊重，使得这本书的学术价值得到了极大的提升，也让我对其内容的可靠性深感信服。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧比我预期的要精美许多，封面的纸质厚实，触感温润，色彩的运用也十分沉稳大气，透露着严谨的学术气息。拿到手的时候，我就迫不及待地翻开了第一页。不得不说，作为一本高等教育领域的专业教材，它的排版设计非常人性化，字体大小适中，行间距留白合理，阅读起来非常舒适，长时间看书眼睛也不会感到疲劳。更让我惊喜的是，书页的边缘经过了精细的裁切，没有一丝毛糙，细节处理得相当到位，这无疑增加了阅读的愉悦感。每一章的开头都有清晰的目录和本章概要，帮助我快速把握学习重点。章节中的小标题和分段也很清晰，逻辑性强，让我能够一步步深入理解复杂的概念。书中穿插的图表和案例分析，更是让抽象的理论变得生动形象，极大地降低了学习的难度。我尤其喜欢它在关键概念处采用的加粗和特殊标记，能够让我迅速定位和记忆核心知识点。整体而言，从书的物理品质到内部设计，都体现了出版社的专业水准和对读者的诚意，这是我非常看重的一点，也让我对即将开始的学习充满了期待。

评分☆☆☆☆☆

在深入研读这本书的过程中，我发现它对于一些复杂的心理学概念的解释，运用了非常形象的比喻和生动的例子，这对于非心理学专业背景的读者来说，无疑是一大福音。书中对于“认知失调”理论的阐述，就用了类似“人在做一件与自己信念不符的事情时，会感到不舒服，为了缓解这种不适，会试图改变自己的信念或行为”这样易于理解的语言，并配以生活中常见的场景，比如“明明知道吸烟有害健康，却依然忍不住吸烟，之后可能会告诉自己‘反正人都会死，及时行乐更重要’”，这让我瞬间就理解了理论的内涵。另外，在讲到“依恋理论”时，作者引用了婴儿与照料者之间的互动实例，详细分析了不同依恋模式对个体未来人际关系的影响，这让我深刻认识到早期经历的重要性。这种“化繁为简”的解释方式，极大地提升了我的阅读效率和学习兴趣，让原本可能枯燥的理论知识变得鲜活有趣，我感觉自己仿佛在与一位经验丰富的老师进行面对面的交流，他总能用最恰当的方式点醒我。

评分☆☆☆☆☆

从这本书的整体逻辑结构来看，作者的设计非常巧妙，层层递进，逐步引导读者深入理解高等教育心理学的核心内容。开篇部分，对学科的整体概览和发展历程进行了简要介绍，为读者构建了宏观的认知框架。随后，便开始深入探讨具体的理论和模型，例如在学习心理学部分，从基础的学习理论，如行为主义和认知主义，逐步过渡到更复杂的社会建构主义和认知科学理论，每一部分的衔接都非常自然流畅。这种由浅入深、由整体到局部的结构安排，使得我在阅读过程中能够循序渐进，逐步建立起对学科知识的完整理解，而不是被大量的零散信息所淹没。另外，书中的案例分析和研究讨论部分，也并非孤立存在，而是紧密围绕着前一章节的理论知识展开，起到了巩固和拓展的作用。我感觉作者在设计这本书的整体框架时，充分考虑了读者的认知规律，力求用最有效的方式，帮助读者掌握这门学科的精髓。

评分☆☆☆☆☆

这本教材在内容的编排上，充分考虑到了高等教育心理学的学科特性，将理论知识与实践应用巧妙地结合。在介绍核心概念时，作者并没有止步于枯燥的定义，而是深入浅出地解释了其产生背景、发展脉络以及在教育实践中的具体体现。例如，在探讨学习动机时，书中不仅列举了多种经典的学习动机理论，还结合当前教育改革的背景，分析了不同类型学生的动机特点，并提供了切实可行的激发和维持学生学习动机的策略。我尤其欣赏书中对于“建构主义学习理论”的阐述，它不仅仅是对理论的介绍，更是通过大量案例，生动地展示了如何在课堂教学中运用建构主义原则，引导学生主动构建知识，培养其批判性思维和解决问题的能力。这种理论与实践相结合的模式，让我在阅读时不再是被动接受信息，而是能够 actively engage，思考如何将所学知识转化为实际的教育行为。书中的研究方法部分也相当详实，既有对经典研究方法的介绍，也包含了对新兴研究方法的探讨，为我今后的学术研究提供了宝贵的参考。