2017秋 部编版小学语文二年级上册教师教学用书人教版 二上语文教师教学参考2年级上册语文教参2上册 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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店铺： 浮光掠影图书专营店

出版社： 人民教育出版社

ISBN：9787107154874

商品编码：29596838812

丛书名： 语文二年级上册教师教学用书

出版时间：2017-08-01

    

《汉字王国奇遇记》 内容简介 《汉字王国奇遇记》是一部充满奇幻色彩的儿童文学作品，以生动有趣的故事，带领小读者们踏上一段探索汉字奥秘的奇妙旅程。本书并非一本传统的教科书，而是以寓教于乐的方式，将汉字的形、音、义巧妙地融入到引人入胜的情节之中，让孩子们在阅读的快乐中，不知不觉地爱上汉字，掌握汉字，爱上中华文化。 故事的主人公是一个名叫小宇的二年级小学生。小宇聪明伶俐，但对枯燥的汉字学习感到有些头疼，常常在识记生字时感到力不从心。一个偶然的机会，小宇在整理爷爷的旧书时，发现了一本古老而神秘的书籍。当他翻开这本书时，一股柔和的光芒闪过，他惊讶地发现自己竟然进入了一个奇妙的世界——汉字王国！ 在汉字王国里，每一个汉字都有自己的生命和个性。那些我们熟悉的汉字，在这里都化为了栩栩如生的小精灵、小动物、甚至小小的宫殿和山川。小宇在这里遇到了许多有趣的“居民”。 他首先遇到的是“日”字精灵，它像一个温暖的太阳，散发着金色的光芒，热情地和小宇打招呼。它告诉小宇，“日”字就是太阳的样子，所以它发出的声音也是“rì”，温暖而明亮。接着，小宇又遇到了“月”字精灵，它像一弯皎洁的月牙，温柔地挂在夜空中，它的形状就像弯弯的月亮，读音是“yuè”，带着一丝宁静。通过与“日”和“月”的互动，小宇直观地理解了这两个字的形状和含义，记忆变得更加深刻。 在汉字王国的旅途中，小宇还遇到了一个叫做“山”的老爷爷。这位老爷爷的胡子就像连绵的山峰，他的身影就是“山”字的轮廓。他和小宇玩起了游戏，让小宇观察他伸出的手指，就像连绵的山峦起伏。通过这个形象的比喻，小宇很快就记住了“山”字的写法和含义。 小宇还结识了“水”精灵，它像一条蜿蜒的河流，流淌着清澈的水，它的形状就像水波荡漾的样子，读音是“shuǐ”。“水”精灵还带领小宇参观了“河”字和“湖”字的小镇，让小宇看到“人”字站在“八”字（代表水流）上就形成了“汆”（cuān），也就是水中冒泡的意思，体会到汉字的组合变化带来的新含义。 一天，小宇遇到了一个非常着急的“木”字精灵。原来，一个叫做“森”的大家族，里面的“木”字们因为长时间没有得到“浇灌”（学习和使用），都变得无精打采。小宇在“木”精灵的指引下，明白了“三”个“木”字合在一起就是“森”，表示树木很多。他和小宇一起，通过“浇灌”（复习和运用）的方法，让“森”字家族又重新焕发了生机。 在汉字王国，小宇还学会了“人”和“口”的组合可以变成“食”字，表示人和口都需要食物；“人”字旁边站着“言”字，就变成了“信”字，表示人说话要讲信用。这些字的拆解和组合，让小宇惊叹于汉字的智慧和奥秘。 故事的高潮部分，小宇遇到了一个巨大的挑战。汉字王国正面临着一个危机：一个叫做“遗忘”的黑影，企图让所有的汉字都失去它们的意义和形状。小宇必须运用他在汉字王国中学到的知识，团结所有的汉字精灵，一起对抗“遗忘”。 他召集了“一”二“三”等数字精灵，它们是王国的基础；他请来了“大”和“小”的精灵，它们代表了事物的对比；他更是团结了“春夏秋冬”四季的精灵，它们象征着时间的流转。小宇还学会了如何利用声旁的提示来记住读音，例如“请”字，它的右边“青”就是声旁，告诉我们读音接近“qīng”。他也明白了偏旁的含义，比如“氵”常常与水有关，“木”常常与树木有关，这些“偏旁部署”就像汉字家族的成员，各自有自己的特色和规律。 在对抗“遗忘”的过程中，小宇和汉字精灵们经历了许多惊心动魄的冒险。他们需要解开一系列关于汉字的谜题，运用所学的知识来破解“遗忘”设置的陷阱。例如，他们需要区分同音字，理解多义字，以及运用形近字来辨别错误。每一次成功的解谜，都让小宇更加深入地理解了汉字的博大精深。 最终，小宇凭借着他对汉字的热爱和坚定的信念，以及所有汉字精灵的帮助，成功地击败了“遗忘”。汉字王国恢复了往日的生机和活力。小宇也因此成为了汉字王国的英雄。 当小宇从汉字王国回到现实世界时，他发现自己对汉字的看法已经彻底改变。那些曾经让他头疼的方块字，现在在他眼中都闪烁着智慧的光芒。他不再惧怕识记生字，而是充满兴趣地去探索每一个汉字的“前世今生”。 《汉字王国奇遇记》不仅仅是一个关于汉字的故事，更是一个关于成长、关于智慧、关于文化传承的故事。它用生动形象的比喻，将抽象的汉字知识转化为孩子们容易理解和接受的形式。通过小宇在汉字王国的奇遇，孩子们能够： 认识汉字的象形特点： 许多汉字本身就来源于事物的形状，如“山”、“日”、“月”、“木”、“水”等，本书通过将这些字拟人化，让孩子们直观地感受到字形与物体的联系。 理解汉字的会意组合： 许多汉字是由多个部件组合而成，表达更复杂的意义，如“休”（人依在树旁休息）、“明”（日月同辉，光明）等，本书通过故事中的场景和互动，让孩子们体会到这种组合的智慧。 学习汉字的形近字辨别： 许多汉字在字形上非常相似，容易混淆，本书通过设置一些小谜题和挑战，引导孩子们仔细观察字形，找出区别。 掌握汉字的读音与声旁联系： 了解声旁的作用，能够帮助孩子们更轻松地记忆汉字的读音，本书在故事中巧妙地融入了这方面的知识。 体会汉字的文化底蕴： 汉字承载着中华民族几千年的历史和文化，本书通过故事中展现的汉字王国的和谐与美好，潜移默化地激发孩子们对中华文化的认同感和自豪感。 培养学习汉字的兴趣： 告别枯燥的机械记忆，本书以冒险、探索、友情等孩子们喜爱的主题，将学习汉字变成一件有趣的事情，让孩子们主动去学习，去热爱。 本书语言风格活泼、幽默，充满了童趣，非常适合小学低年级学生阅读。每一章节都设计了巧妙的悬念和引人入胜的情节，让孩子们渴望一口气读完。书中还穿插了精美的插图，进一步丰富了故事的想象空间，让汉字王国跃然纸上。 《汉字王国奇遇记》的作者是一位深谙儿童心理的教育者，他用充满爱与智慧的笔触，为孩子们量身打造了这场精彩的汉字之旅。本书不仅能够帮助孩子们打下坚实的汉字基础，更能点燃他们对中华文化的热情，让他们在未来的学习道路上，自信而快乐地探索汉字的无穷魅力。 这本书，送给每一个渴望探索汉字奥秘的小小探险家！

评分☆☆☆☆☆

我特别欣赏这本教参中关于“评价”环节的构建。在当前的教育环境下，“形成性评价”的重要性日益凸显，但如何评价二年级学生的语文能力，尤其是那些非量化的能力，一直是个难题。这本书没有采用简单的分数制，而是提供了清晰、可操作的“学生学习表现描述符”。比如，在评价学生的口头表达能力时，它会列出“能看着听众，语句完整流畅”、“能用简单的修辞手法进行描述”等多个层级的描述，老师可以根据学生的实际表现，圈选或对照这些描述，从而形成一个更立体、更客观的评价报告。这对于我们准备家长会、撰写学生评语时，提供了坚实的依据和丰富的语言素材。此外，它对作业设计也给出了多样的建议，比如“趣味性作业”、“合作性作业”等，确保了孩子们在巩固基础知识的同时，不会因为重复性的抄写而感到枯燥。整体来说，这本教参不仅是教师的备课工具，更像是我们专业成长的“私人教练”，持续地为我们的教学注入新的活力和科学的方法论。

评分☆☆☆☆☆

从一个“学习者”的角度来看，这本教师用书的“反思引导”功能做得尤为出色。它不只是告诉我们“怎么教”，更巧妙地引导我们思考“为什么这么教”以及“如何检验教学效果”。在每个课时后面，它都设置了“教学反思提示”或“常见问题分析”，这些内容并非空洞的说教，而是基于大量一线教学数据的总结。例如，在进行“看图写话”的教学时，它会预设几个孩子可能出现的偏差——可能是“只描述画面，没有想象和连贯”，也可能是“用词贫乏，缺乏细节描写”，然后针对这些偏差给出了相应的引导策略。这让我感觉，这本书好像已经提前预演了我的课堂，并且为我准备好了“危机处理”方案。这种前瞻性的设计，极大地降低了我们新学期开始时的焦虑感。它让我能够以更从容的心态去面对课堂上的突发状况，因为我知道，背后有这样一本详尽的参考书作为支撑。它提供的是一种教学的“安全网”，让我们敢于尝试更具挑战性的教学方法。

评分☆☆☆☆☆

天呐，拿到这本崭新的教材配套用书，我的心头那叫一个踏实！作为一名长期奋战在小学语文教学一线的老师，深知“工欲善其事，必先利其器”的道理。我特别关注的是它对新课标的解读是否到位，毕竟政策导向是咱们教学的指南针。这本书的编排，给我最直观的感受就是“体系化”和“操作性强”。它不仅仅是课文的简单解析，更是将教材的单元目标、知识点分布、能力培养路径做了非常清晰的梳理。比如，在讲解识字教学时，它没有停留在“多读多写”的口号上，而是提供了多种创新的识字方法，像是结合游戏、情境创设的具体步骤，这对于我们日常备课，尤其是面对那些坐不住、注意力难以集中的二年级小朋友来说，简直是雪中送炭。我翻阅了关于阅读指导的部分，它强调了“带着问题读”和“分层阅读”的策略，为不同阅读水平的孩子设计了梯度任务，这点非常人性化。更让我惊喜的是，它对单元整合的建议非常到位，如何将语文和其他学科进行主题式融合，都有详细的案例支撑，而不是空泛的理论陈述。这本教参的厚度虽然不薄，但每一页都充满了干货，感觉自己手中的教案立刻就有了灵魂和方向。它让我相信，这个学期，我能给孩子们带来更有深度、更有趣的语文课堂。

评分☆☆☆☆☆

我是一个比较注重教学实效性的老师，最怕的就是那些看起来很美但实际操作起来漏洞百出的教案指导。这本教参的魅力就在于它的“落地性”。它对识字、写字、阅读、写作这四大块的教学环节设计，简直就像是一张精密的手术图。比如，在写字指导部分，它非常细致地分析了二年级学生在笔画控制上常犯的错误，是“横不成行”还是“间架结构失衡”，并针对性地给出了纠正示范和练习批改的重点提示。这远比学生自己埋头练习，老师随意巡视要高效得多。再谈谈阅读指导，它对单元主题的提炼非常精准，确保了我们的教学目标不会跑偏。它会提示教师在讲授某一课文时，应该着重引导学生体会哪一种情感，这种情感在后续的单元中是如何承接和发展的。这种“纵向连贯”的视角，极大地帮助我们构建了整个学期的语文知识体系图谱，而不是零散的知识点堆砌。每次翻阅，都像是有位经验丰富的前辈在我身边耳提面命，指出我平时容易忽略的教学盲区。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我最初对这本教师用书的期望值是中等的，毕竟市面上同类产品太多，很多都只是把学生用书的内容换了个包装，没有实质性的增值。然而，这本书的“细节打磨”彻底颠覆了我的固有印象。我尤其欣赏它在“教学资源拓展”上的用心。很多时候，我们老师都会面临“课本内容足够，但如何让课堂更生动”的难题。这本书提供了一系列可即时调用的辅助材料，比如针对课后练习中一些开放性问题的参考答案和评价标准——注意，是“参考”和“标准”，它没有给出唯一的标准答案，而是引导教师如何去捕捉和肯定孩子思维的闪光点，这体现了对学生主体地位的尊重。在对“口语交际”的指导上，它给出了非常细致的提问链条设计，从引发兴趣到深入讨论，再到最后的总结提升，每一步的提问语气和侧重点都有明确的示例。这对于很多在口语训练上感到吃力的老师来说，是极大的帮助。我甚至发现，它对一些传统文化的渗透都有巧妙的安排，比如某个古诗词单元，它不仅解释了字词，还附带了相关的民间故事或历史背景介绍，这让我们的教学瞬间就有了厚度和广度，孩子们学到的不再是孤立的文字，而是活生生的文化传承。