基本信息

書名：曆代帝王傢訓：讓國學精髓照亮孩子的人生

定價：35.00元

作者：李誌剛

齣版社：新世界齣版社

齣版日期：2007-12-01

ISBN：9787802284739

字數：

頁碼：253

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.431kg

編輯推薦

《曆代帝王傢訓》談古論今，深入淺齣，融匯瞭幾十位成功帝王的教子方法，結閤現代傢教現實，把帝王傢訓和現代傢教的精華溶為一爐，打造齣一本視角獨特、創意新穎而又實用的傢教書。
　　 金錢和地位會隨著時間的推移而消失殆盡，而好的傢訓卻是孩子一生都受用不盡的財産。
　　 傳統文化迴歸大潮中，一本蘊涵著國學理念和教育黃金法則的教子指南——
　　 教育之施，首重童濛。“童濛養正，聖功也”。從童稚時期即施以中華民族通天徹地的中正智慧教育，是一種神聖功業。
　　 如果父母從孩子的視角看問題，孩子站在父母的立場看問題，父母對孩子施加的教育是見效果的。
　　 良好的傢訓不但可以勵誌、勸勤、勉學、誨戒、明德，而且可以啓迪童濛，矯正孩子們一生的人生方嚮。

內容提要

《曆代帝王傢訓》把蘊涵著教化哲學和韆百年教育經驗的帝王傢訓結閤現實整理成書，既繼承中國優良的傢訓傳統，又不拘於古人，適應時代的變化，讓所有的傢長都能領略國學的精要所在。傢庭是孩子的一所課堂，傢庭教育的重要性不言而喻。中華民族素以重視“傢教”著稱於世。中國古代進行“傢教”的各種文字記錄，包括散文、詩歌、格言等，通常稱為“傢訓”，自周至清，僅目前可見的就有262篇、部之多，其中帝王之傢的傢訓就有十餘種。而那些以曆史和傳說麵目齣現的傢訓更是數不勝數。漢武帝、唐太宗、唐玄宗、明太祖、清太宗……一個個在中國曆史上踏下堅實腳印的帝王都用傢訓為後人留下瞭極為珍貴的教育思想，正是這些閃耀著智慧光輝的傢訓，培育齣瞭一代又一代的帝王和社會精英。
　　 這些帝王傢訓曾經是中國曆代皇族童濛時期的必修課，它不但可以勵誌、勸勤、勉學、誨戒、明德，而且可以啓迪童濛，矯正孩子們的人生方嚮。
　　 不可否認，在帝王傢訓當中存在著過分強調封建意識，忽視人的主體意識和創造潛能的糟粕。但剔除這些糟粕後，我們就會發現，傳統傢訓的絕大部分內容已經積澱為整個民族的人生智慧，透射齣永恒的理性之光。我們不能否認，在帝王當中也有許多平庸者。為什麼一個王朝憑舉國之力都無法造就一個好的帝王？究竟帝王教育的缺失在哪裏？這樣的教訓同樣值得我們去思考。
　　 《曆代帝王傢訓》談古論今，深入淺齣，融匯瞭幾十位成功帝王的教子方法，結閤現代傢教現實，把帝王傢訓和現代傢教的精華溶為一爐，打造齣一本視角獨特、創意新穎而又實用的傢教書。

目錄

編 周文王傢訓
眼不視惡物，耳不聞——為孩子的成長創造一個良好的環境
習與智長，化與心成——用父母的榜樣力量養成孩子的好習慣
司其過以虧其膳——對孩子的品德教育要時時處處
德行廣大而守以恭者。榮——教育孩子寬以待人

第二編 漢高祖傢訓
“今視汝書。猶不如吾”——漢高祖手敕勸兒勤學的啓示
倍年於汝者，皆拜——培養齣一個孝親尊老的孩子
親其師，信其道——讓孩子學會尊敬師長

第三編 漢文帝傢訓
下之化上，疾於影響——父母言行對孩子的影響
“厚葬破業，重服傷生。吾甚不取”——塑造一個沒有虛榮心的孩子
以已為是，則自衰——教育孩子脫離自以為是的漩渦

第四編 漢武帝傢訓
嘗而後知其甘苦——打造孩子的探索精神
寇可往，我亦可往——培養孩子的勇敢精神

第五編 漢光武帝傢訓
在上不驕，高而不危——教育孩子寬厚待人
製節謹度，滿而不溢——教會孩子富而不驕

第六編 魏武帝傢訓
生子當如孫仲謀——榜樣的力量
德行堂堂可為師友——為孩子尋找到良師益友
恃纔放曠的代價——幫孩子剋服掉驕傲情緒
長大能善。必用之——激勵在傢教中的作用
“寜教我負天下人。休教天下人負我”——曹操施加給孩子的錯誤人生觀

第七編 漢昭烈帝傢訓
養不教，父之過——劉備教育失敗的教訓
勿以惡小而為之——教育孩子要從小處著手
勿以善小而不為——培養一個善良的孩子
唯賢唯德，能服於人——注重對孩子的品德、人格教育

第八編 隋文帝傢訓
“江南為橘，移之江北則為枳”——傢庭教育當中“虎父犬子”的怪圈
強梁門庭多不肖——預防孩子的殘忍與不肖

第九編 唐太宗傢訓
教子重身帶——言傳身教的力量
富由儉約來——塑造一個崇尚節儉的孩子
非慈厚無以懷人——寬容，成功者的素質
寬大其誌——讓孩子樹立遠大理想
玩物者必喪誌——不要讓孩子掉進貪玩的泥淖

第十編 宋太祖傢訓
仁慈待人——趙匡胤遺訓碑的啓示
從善如流者昌——讓孩子走齣“自我中心”，虛心接受彆人意見
人背信則名不達——誠信，孩子的人格助長劑

第十一編 元太祖傢訓
天將降大任於斯人也，必先苦其心誌——錘煉孩子的意誌力
臨敵不用命者。雖貴必誅——培養一個遵守紀律的孩子
變則通——賦予孩子創新意識
三人同心，其利斷金——教育孩子學會團結友愛
文武兼濟——協調發展對孩子成長的重要性

第十二編 明太祖傢訓
教子以德，規誨過失——切莫忽視孩子的德育教育
重言傳，親力行——給孩子一次體味“艱辛”的機會
縱欲敗度。移性——力戒縱子奢靡
勤則成，怠則廢——改掉孩子懶惰的毛病
黜異端以崇正學——對孩子的興趣要加以引導
至強則摺——硃元璋“強勢教育”的失敗

第十三編 清聖祖傢訓
求道之心，乾乾不息——勤奮好學造就未來人纔
敦孝弟以重人倫——培養孩子遵從孝道
字字成誦，不肯自欺——康熙好學不倦的啓示

第十四編 清高宗傢訓
一葉障目則不見泰山——不要忽視孩子的自負心理
以德遺後者昌，以奢遺後者亡——父母要以身作則對孩子進行“，“惜物”教育

第十五編 慈禧太後傢訓
越庖以代俎者戒——不要防礙孩子獨立性的發展
抑則溢——注意把握孩子的逆反心理
擾其政則毀其身——保護孩子的自主性

作者介紹

文摘

編 周文王傢訓
眼不視惡物，耳不聞——為孩子的成長創造一個良好的環境
帝王是如何造就的？讓我們的目光注視在一位帝王的身上，他就是消滅殷紂，造就周朝的周文王。《史記》記載：文王能“遵後稷、公劉之業，則古公（父）、公季之法，篤仁、敬老、慈少，禮下賢者，日中不暇食以待士，士以此多歸之”。——西伯能遵從先人之法，繼承祖先的業績，禮賢下士，日益強盛……殷紂王恐其不利於己，將其囚禁。在擺脫紂王的控製之後，周文王先後徵伐犬戎、密須、耆國、邗、崇侯虎等國，並自岐遷都於豐（今陝西長安縣），為討伐商紂、建立周朝奠定下瞭穩固基礎。周文王是一位睿智、堅定、胸懷大誌的帝王，那麼是誰造就瞭這樣一位在中國曆史上可圈可點的帝王？
讓我們的目光投嚮周文王的母親大任。史書記載：“昌之生母為摯任氏之中女太任，有賢名……”周文王的帝王教育從他生命旅程的刻起就在無聲無息當中開始瞭——史書記載，在大任懷孕的時候，她眼睛不看邪惡的東西，耳朵不聽不健康的音樂，嘴裏不說惡語髒話，隻聽品位高雅的音樂。她認識到，母親所接觸的外界事物都會感應給胎兒，並對其産生的影響。如接觸“惡”的事物就會産生“惡”的孩子，接觸“善”的事物就會産生“善”的孩子，以形象、聲音尤為重要——從這個角度來看，大任確實可以稱得上“中國胎教人”。在這樣良好環境的下，周文王一生下來，就很聰明，並且在日後成為瞭一國君王。
“眼不視惡物，耳不聞”——大任的做法為後人留下瞭寶貴的遺産，也給瞭所有的為人父母者深深的啓迪。曆代思想傢都是教育傢，無不重視環境對人的影響。它所摺射齣的不僅僅是胎教對孩子成長的影響，而是古人對傢庭教育的一種深刻認識——“環境在潛移默化當中造就孩子”。
孔子說：
“裏仁為美。擇不處仁，焉得知？”一個人的生活、成長和環境是多麼的重要，好環境讓孩子受益，不良的環境往往讓孩子迷失方嚮。
讓我們再重溫一下《孟母三遷》的故事：孟子小的時候非常調皮，由於他的傢居住在墓地旁邊，他從小就和鄰居的小孩一起學著大人跪拜、哭嚎的樣子，玩辦理喪事的遊戲。於是，孟子的母親就帶著孟子搬到市集旁邊去住。但到瞭市集居住後，孟子又和鄰居的小孩，學起商人做生意的樣子。一會兒鞠躬歡迎客人，一會兒招待客人，一會兒和客人討價還價。於是，孟子的母親決定再次搬傢，這一次，他們搬到瞭學校附近。在學校環境的影響下，孟子開始變得守秩序、懂禮貌、喜歡讀書。這個時候，孟子的媽媽很滿意地點著頭說：“這纔是我兒子應該住的地方呀！”
這則韆古流傳的故事其實和周文王所受到的傢教一樣，都在昭示著這樣一個道理：“環境對孩子的成長影響至深。”
親王傢訓啓析要
周文王母親對孩子的胎教其實揭示齣瞭一條教育法則——“近硃者赤。近墨者黑”。社會是由人集閤而成的。社會活動是人的活動。人是社會活動中的人。人的活動要受思想動機、目的願望的支配。人類社會是個復雜的有機體。社會生活涉及人類活動的各個方麵。它包括社會的經濟生活、政治生活、精神文化生活、婚姻傢庭生活等方麵，而未成年人在社會中生活和成長。各種思想、心理、行為等都自然而然地要受到社會生活和周圍環境帶來的積極的或消極的兩方麵的影響。未成年人正處在長知識、長身體的重要時期。年齡小。分析問題能力差。但模仿能力強、可塑性大。未成年人周圍環境好，來往接觸的人（傢長、親友、鄰居、老師和同學）都泿正派。很少接觸壞人壞事。這些都會對未成年人産生好的影響。好環境一經形成。生活在其中的未成年人就有很強的抗體和”免疫力”，為日後走上社會奠定下堅實的思想基礎。但社會生活中難免也存在封建迷信思想活動、吸毒、、酗酒、黃色報刊書籍、網絡信息等醜惡現象、腐朽沒落文化和有害信息。以及追求享樂和自私自利等剝削階級的思想和行為，這些陰暗麵，雖然隻是少數人和個彆現象。但對孩子的成長、發展所産生的消極影響，卻是不可低估的。它會嚴重地影響和腐蝕未成年人的心靈。試想。如果孩子長久地接觸這樣的事物。那麼對他的成長將産生什麼樣的影響？作為傢長。要想方設法為孩子創造一個良好的學習和生活環境，傢長本身更應該以身作則。用“眼不視惡物。耳不聞”的精神去為孩子塑造一個良好的成長環境。
延伸閱讀
傢庭心理環境對兒童心理健康的影響
傢庭是兒童成長的個社會，父母是兒童的任老師。傢庭心理環境對兒童心理健康的影響主要錶現在以下幾個方麵：
一、傢庭氣氛對兒童心理健康的影響
在氣氛緊張、父母關係不和諧的傢庭裏，父親和母親常常是煩惱不安、性情暴躁、言語粗魯，對長輩缺少孝敬甚至虐待。對於還沒有獨立生活能力、完全依賴父母的兒童來講，在這樣的環境中，孩子容易情緒緊張。孩子長期處在這種情緒中，又缺少溫暖和關愛，容易使孩子形成孤僻、自私、玩世不恭等不良品質，對兒童的心理健康産生負麵影響。
二、父母的教育觀念對兒童心理健康的影響
父母的教育觀念對兒童心理健康産生不利因素主要有以下兩種：
（1）嚴厲管教論。持這種觀點的父母往往要求孩子必須一切聽從傢長，信奉“棒頭底下齣孝子”、“不打不成器”等傳統觀念。其實，長期處在父母高壓政策下的孩子易形成幼稚、依賴、神經質的心理，他們的獨立性和自主性較差，有些幼兒可能變得更加依賴無主，有些則可能變得更加暴烈、易於反抗。
（2）自然成熟論。持這種觀點的父母對孩子往往是放任自流、概不過問的教養態度。在這種忽略型傢庭中，兒童就會因為得不到關心、得不到父愛與母愛而産生孤獨感，逐漸形成富於攻擊、冷酷、自私甚至的不良品質，常常會有情緒不安、反復無常、容易觸怒、對周圍的事物漠不關心的心態。
三、傢庭情感溝通對兒童心理健康的影響
情感溝通是傢庭心理環境的重要組成部分，不良的溝通對孩子人格的形成與發展不利：
（1）指責埋怨型溝通。指責埋怨型溝通使傢庭問題往往在相互指責和埋怨中不瞭瞭之，問題終並未真正解決。傢庭未瞭結事件越多，傢庭生活就會越加沉悶、緊張甚至危機四伏。這是一種很具破壞功能的傢庭溝通模式，被指責者要不逆來順受，要不極具逆反心理、攻擊性強。
（2）遷就討好型溝通。遷就討好型溝通的傢庭，缺乏一種傢庭成員之間真摯的愛，而且會養成一些依賴而又固執、軟弱而又任性等不良人格特點。孩子在這種遷就討好型溝通模式中，更容易形成的是任性的性格，隻要父母遷就自己，自己卻很少遷就父母。
（3）嘮叨哆嗦型溝通。一般情況下，這樣的父母不太關心彆人真正的情感，自己被許多意義不大的瑣事纏繞，給孩子大的感覺是嘮叨、煩人。這種溝而不通的錶現是錶麵上雙方都在說話，而且可能持續較長時間，但信息根本沒有交流，反而會造成孩子齣現逆反和抵觸的心理。
那麼如何創設和諧的傢庭心理環境？教育專傢為我們指明瞭方嚮：
一、建立恰當的父母角色。形成和諧的夫妻關係。
二、建立和睦的傢庭氛圍和良好的親子關係。
父母要和孩子一起遊戲，一起學習，發展共同的興趣，和孩子共享經驗、成果，增進和孩子之間的感情和相互之間的瞭解。父母要把孩子作為平等的入，尊重孩子的愛好，給他的自主權利，讓他自己決定與選擇事情；有些事情可以和孩子商量，徵求孩子的意見。這種健康的傢庭生活、和諧融治的傢庭氣氛有助於兒童健康心理的形成和穩定。
三、注重親子溝通態度與行為方式。
父母要多以鼓勵、理解、尊重的方式與子女談心，即使懲罰也要富於情感性，要伴隨閤理的解釋。
四、建立父母——子女互相學習的傢庭環境。
如果在一個傢庭中，父母對生活充滿熱愛，個性品質健康嚮上，思想感情積極熱情，觀念信仰正確得體，傢庭氣氛有趣活躍，就會使孩子生活在積極嚮上的心理環境之中，造就孩子的息好個性。
習與智長，化與心成——用父母的榜樣力量養成孩子的好習慣
一代帝王怎樣纔能承擔起駕禦天下的重任？儒傢認為，人纔的造就從來不是什麼上天的賦予。即使像文王這樣的聖人，他的德性也是後天教育的結果。《禮記文王世子》有不少關於文王幼年錶現的記載，還提到瞭古代的《世子法》。相傳文王、武王各有一套《世子法》，世子每一項美德的培養，都有禮法規範可循。而這套《世子法》中推崇的教育方式就是父母以身作則。例如，為瞭樹立孝敬父母之心，文王每天都要三次問候父親王季。雞叫頭遍的時候，文王就要起身，穿戴整齊之後，來到父親的寢門前，詢問內侍父親晚上是不是睡得安穩。到瞭中午和晚上，文王還會到父親那裏詢問起居的情況，過程和早晨一樣。隻要內侍說王季的起居有所不妥，文王就會麵露憂慮的神色，走路的時候連步子都會不穩。一直要到王季的身體恢復到瞭正常，文王也纔會恢復到常態。每當侍者嚮王季進膳的時候，文王要親自過問膳食的情況，不允許把變質的食品端上去。
言教不如身教，文王服侍父親，可以說是竭盡敬愛之心，人人都看在眼裏。這就為他的兒子武王樹立瞭好的榜樣。武王成年以後，對待文王也是相當的孝敬。每當文王生病的時候，武王總是守候在他身邊，晚上連冠帶都不解，以便父親有所召喚的時候，能夠立即去做。武王的生活，一切以文王為中心。如果文王身體不舒服，一天隻吃一餐，那麼武王也隻吃一餐。如果第二天文王身體略有好轉，可以吃兩餐瞭，武王纔吃兩餐。直到文王的病完全好瞭，武王的起居纔恢復常態。
從上麵的介紹可以知道，古代帝王培養一個接班人的措施是多麼的慎重和周密，古代做一名太子是多麼的不容易。從小除瞭要受到係統的知識教育和禮儀教育之外，一言一行還要受到嚴格的監督，要達到“習與智長”、“化與心成”，內外身心都能閤於天道的境界，也就是孔子所說的“少成若天性，習慣如自然”——少年時代養成瞭好習慣，就會像天生如此一樣，中規中矩的言行就會自然地流露齣。
農民的兒子看到父親日齣而作。日落而息。耳濡目染中就學會瞭勞動：女孩子看到母親日夜操勞，勤勞儉樸。便學會瞭關心體貼。勤儉持傢……父母對孩子的教育就是這樣的。如春風化雨。潤物無聲。教育孩子的真諦是父母要成為孩子的榜樣。英國心理學傢希爾維亞剋萊爾在《控潛能》一書中說：“如果你自己都不準備去有所成就。你也不能期望你的孩子去做什麼。”俗話說：“三歲看小。七歲看老。”人在嬰幼兒時期的教育非常重要。它就如一座大廈的基礎部分。雖然我們平時看不見它的影響。但是它卻決定瞭大廈的風格和高矮。孩子早接觸的世界主要是傢庭，父母是孩子的任教師。對孩子而言，傢庭教育不僅開始早。而且時間也長。父母作為孩子早的啓濛老師、終身的教育者，對孩子的教育影響也深遠。父母若想成功地教育自己的子女，必須以身垂範，做孩子的榜樣。在傢庭教育中。父母經常會對孩子說應該這樣做。不應該那樣做。來規範孩子的言行。可是這種空洞的說教所起的作用往往微乎其微：相反。以身作則卻收效很大。比如。早晨起來。父母要有意識地嚮傢裏的長輩問早，嚮鄰居問早。帶孩子齣門做客時要輕聲叩門。談吐高雅。舉止文明。傢裏來瞭客人。要帶孩子到門口迎接並引導孩子把自己好吃的東西拿齣來招待客人：客人給孩子帶禮物時。讓孩子錶示感謝客人迴傢時要帶孩子送到門口說“歡迎下次再來”、“再見”。你的一言一行。一舉一動。孩子都會看在眼裏對父母産生崇敬，並以父母為榜樣模仿效法。在日常生活中。謹言慎行。以身示教。凡是要求孩子做到的。自己首先必須做到，這種教育方法要遠比空洞的口頭教育有效得多。
延伸閱讀
不要成為孩子心目中的“壞榜樣'
誰都希望自己是個好父母，當然也知道給孩子做個好的榜樣有多麼重要。然而，有些時候，父母特彆不想在孩子身上看到的行為，不經意間卻發生在自己身上，結果，好父母無意中就做瞭孩子的“壞榜樣”。你有下麵這些言行嗎？如果有就堅決地與自己的壞>——j慣說“再見”，這樣你纔能成為孩子心目中的“父母”——
一、工作繁忙壓力大，迴到傢看到孩子又吵又鬧，你終於忍不住大吼起來：“怎麼老是哭啊哭啊！彆哭瞭！”
提醒：一個自尊並且尊重他人的孩子，是先得到過成人的尊重。如果我們不給予孩子這種尊重，對孩子很粗暴，孩子也會想當然地認為彆人就應該按照我說的去做，難以站在彆人的角度考慮問題。
二、結婚多年，你和愛人經常為一些雞毛蒜皮的小事，當著孩子的麵吵翻天，事後又言歸於好。
提醒：我們的敵對、爭吵，給孩子提供瞭一個攻擊的壞榜樣。我們吵架時的神態、姿勢、語氣語調、用語都被孩子看在眼裏，聽在耳裏，記在心裏，日後孩子在遊戲時，就會對著洋娃娃嫩聲嫩氣地罵，狠狠地打娃娃，或者對小朋友說粗話、髒話。
三、你辛苦工作，勤儉持傢，捨不得給自己買新衣服，可是對孩子卻很大方，他要奧特曼、要超人玩具都照給不誤，從來都不會要求他節省。
提醒：我們的這種“愛”，會使孩子隻懂得到，不懂付齣。孩子怎麼能體會到掙錢的辛苦呢？

序言