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★有效掌控時間，找對學習方法，讓孩子遇見的自己！
★你的孩子放學迴傢先玩遊戲在寫作業嗎？你的孩子齣現偏科瞭嗎？
傢長可以從培養孩子興趣開始。讓孩子在學習中找到自己；本書讓傢長在故事中領悟教育孩子的技巧，掌握兒童時間管理訓練時與孩子溝通的方法獲得自我成長。傢長們在根據自己孩子的學習效率，記憶特點，把這些內容安排在閤理的時間就好瞭，事半功倍說的從來就不是聰明，而是找對瞭適閤自己孩子的學習方法。
★你的孩子一邊吃飯一邊玩手機嗎？你的孩子學習磨磨蹭蹭嗎？
要尊重孩子的磨蹭，但是尊重不代錶放任。讓孩子自己製定作息錶，平時孩子說時間，到分鍾，時間概念就像一把尺，時刻衡量著做事的效率，孩子的拖延和惰性自然也就不存在瞭。
★教育不是簡單的知識傳授，而是一個創造的過程，一本讓父母不再迷茫焦慮的安心之書。
如果您的孩子正因為以上行為而苦惱，如果您希望孩子的學習更有效果，不妨細細研究一下這本指導手冊，或許可以從中得到一些有效的方法。若您有其他更棒的方法，歡迎您及時與我們溝通，給予本書頁麵評論和建議。

目錄
把學習變成一件快樂的事
主動優於被動
有挑戰纔有動力
你追我趕更有衝勁
我可不是為瞭彆人
什麼都不做，好像鹹魚啊
 
第二章  我希望有個好環境——為孩子提供良好的學習氛圍
外部環境沒有既定形式
奬勵、懲罰都要適度
不要忽視周圍的影響
安靜環境的積極作用
抗乾擾訓練很有意義
早睡早起精神好
不要對孩子過度安排
小心孩子逆反心理
 
第三章  我必須擺正態度——幫助孩子樹立正確的學習觀
謙虛纔會進步，鼓勵孩子不懂就問
撲滅孩子偏科的小火苗
平常心應該用在哪裏
笨鳥先飛很光榮
勤奮是特長
粗心大意什麼都做不好
欲速則不達
彆管彆人怎麼看
 
第四章  我得有個計劃——輔助孩子閤理安排學習計劃
製訂整體學習計劃
給預習留齣時間
做好復習計劃
掌握考試技巧
考後心理調節
製訂計劃的方法
確保計劃實施
課外讀物的比例
 
第五章  我還要斤斤計較——幫助孩子找到學習盲點
不做無用功
不擅長語文怎麼辦
不擅長數學怎麼辦
不擅長英語怎麼辦
一個錯誤都不放過——錯題集的妙用
提高筆記的質量
不能總是一種思考模式
 
第六章  我既想學，又想玩——教會孩子提高學習效率
上課開小差，學不好也玩不好
專心緻誌，事半功倍
不願思考怎麼辦
提高閱讀效率
提高記憶力
剋服拖延癥
當堂的疑問當堂解決
把握學習的黃金點
利用點滴時間
每天小總結，每周大總結
傢庭作業早完成，纔能好好玩
勞逸結閤，身心放鬆
觀察讓知識瞭然於心

在綫試讀
不能總是一種思考模式
我們通常通過感知事物、分析現象、概括歸納進而獲得知識，這就是人類的思維能力。擁有多種思維方式的孩子接受數理學科的能力往往比其他孩子更高一些。
一直以來，兒童教育一般以集中思維為主要的思維教育方式，孩子們從小就開始習慣填鴨式教育，課本上的知識幾乎是以老師為主導單方麵輸齣的方式灌輸給孩子，大多數孩子的注意力是被紀律強迫到課堂中的，而不是因為自己的興趣。這種教育方式和學習方式有利有弊，好處是會短時間內提高學習效率，對於基礎知識基本技能的掌握是必要的，是針對記憶類、傳統文化課程等，弊端則是孩子慢慢習慣於按照書上寫的與老師教的方式去思考問題，自身的思考和理解能力就會慢慢被弱化，創新和質疑能力也得不到有效地激發，在麵對未知問題和挑戰時將會無所適從，尤其是不利於數學學科以及將來的理科學習。

透過現象看本質
兒童的思維特點具有形象性、單一性、模仿性和求同性。在學習過程中，如果僅僅受到集中思維的訓練和培養，顯然是很不夠的。發散的思維代錶一個聰明的大腦，對孩子而言，擁有發散性思維就保證瞭高超的學習成績、較多的智慧啓迪和更深度地思維品質的培養。因此，在學習過程中傢長和老師要有意識地培養孩子的發散性思維，以興趣→思考→獲得知識為主要學習模式。
俄羅斯物理學傢普裏高津從小就是個喜歡思考的孩子。
他在鋼琴彈奏方麵展露齣瞭過人的天賦，因此他的母便全力支持他的音樂道路，希望能把他培養成一個鋼琴傢。
後來，普裏高津隨傢人遷往布魯塞爾，在布魯塞爾的雅典中學，他不斷吸取著來自考古學、文學和哲學、物理、化學等各類學科的知識，對學習的熱情高漲。
小普裏高津喜歡上物理、化學課，老師講的內容他總是很快就能消化，慢慢地他不再滿足於對他來說過少的課堂內容和簡單的實驗，他開始自己提前學習這些知識，還主動邀請老師一起討論各自的看法，甚至設計一些有*的實驗。漸漸地，普裏高津發現自己對化學的沉迷越來越深，甚至已經對鋼琴的喜愛。
於是，他嚮母說齣瞭自己的想法，希望能投身於化學事業而不是音樂事業，讓他驚喜的是，母一點也沒有責備他，反而十分支持他的決定，希望他能為瞭自己喜歡的事業而奮鬥。
有瞭母的支持和對化學深深的喜愛，普裏高津開始為實現諾言而努力學習，他開始忙碌起來。圖書館裏經常能看到他齣神思考的身影，他也從來不去參加那些熱鬧的街頭舞會，在較短的時間內，他幾乎閱讀完瞭所有的經典物理、化學專著，並記錄瞭詳細的讀書筆記。
普裏高津渴望自己也能成為一名偉大發明傢，為人類的文明貢獻微薄的力量，因此他總是虛心琢磨書中的各種理論，希望從中能獲得一些幫助。
，一位圖書管理員不經意的話改變瞭普裏高津原本的思維模式。
普裏高津像往常一樣在圖書館查看各種資料，時不時在紙上演算驗證著一些理論，一位圖書管理員正好經過，不經意地說瞭一句：“彆被他們嚇住，何不想想自己的辦法。”聽瞭這話，普裏高津一個激靈，他茅塞頓開，“是的，前人的理論是在當時的實驗條件下確定的，現在會不會産生變化呢？”普裏高津十分感謝管理員不經意的點撥，他的錶情堅定又興奮。
從此以後，普裏高津開始自動手實踐做實驗，他對自己的時間進行瞭閤理的規劃，在學習中也有瞭更多自己的想法。普裏高津逐漸養成瞭不受常規限製的思維習慣，他不再像以前那樣，什麼都相信老師教授的和書籍上記錄的，遇到睏惑的地方，他並不著急查閱相關資料，而是先認真地思考，然後用實驗去驗證自己的想法。
普裏高津*的思維模式越來越成熟，對他的幫助與啓迪也越來越大。當他看到沸騰的開水中齣現的水花形態時，提齣瞭一套全新的理論。普裏高津把這種要不斷從環境中吸收物質與能量，並且在物質和能量的消散中纔能維持的有序結構，稱為“耗散結構”。
耗散結構理論的創立，為解釋生命現象和生物進化開闢瞭用物理、化學方法進行研究的道路，這項理論被認為是20世紀70年代的科學成就之一。普裏高津在1977年獲得諾貝爾化學奬，他還被人們浪漫地稱為“生命熱力學的詩人”。

內容介紹
《兒童時間管理手冊：讓孩子學習更有效的50招》是一本主要針對目前兒童學習中存在的效率低下，無法利用時間等現象而作的切實可行的建議手冊。主要涉及六個大方嚮：學習動機培養、學習環境營造、學習觀念樹立、學習計劃安排、學習盲點剋服、學習效率提高。本手冊采用瞭理論說明與案例錶現相結閤的形式，既有可行建議闡述又有通俗易懂的情景展現，旨在為廣大正處於培養孩子關鍵時期的傢長提供力所能及的幫助。