新课标教材版小学生歇后语谚语惯用语典故辞典 陈瑞 9787517601494 商务印书馆国 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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陈瑞 著

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出版社： 商务印书馆国际有限公司

ISBN：9787517601494

商品编码：28872676415

出版时间：2015-07-01

书名	新课标教材版小学生歇后语谚语惯用语典故辞典
定价	49.80
ISBN	9787517601494
出版社	商务印书馆国际有限公司
作者	陈瑞
编号	1201164579
出版日期	2015-07-01
印刷日期	2015-07-01
版次	1
字数	1036.00千字
页数	823

使用说明 凡例 汉语拼音音节表 条目首字笔画索引 正文

陈瑞 中学语文不错教师。语文教学经验丰富 主编过'高中文言文实词虚词解析·古诗词鉴赏·名言名句默写一本通''新课标教材版小学生古诗词推荐108首''学生应知应会唐诗宋词鉴赏300首'等多种教辅读物。

小学生

'新课标教材版小学生歇后语谚语惯用语典故辞典'以'新课程标准'为编写原则 共收录各类熟语近12000条 其中歇后语2800余条 谚语3600余条 惯用语5400余条 典故500余条。每条标注语类 设有释义和例证 多音字和难字随文括注读音 正文前附有汉语拼音音节表和条目首字笔画索引。

好的，以下是一本不包含您提及的那本特定图书内容的图书简介，力求内容详实，符合自然流畅的写作风格： --- 《中华文明的瑰宝：诗词歌赋中的哲思与审美》 内容简介 本书旨在深入挖掘中华文化宝库中诗词歌赋的独特魅力及其蕴含的深刻哲理与审美情趣。我们摒弃传统意义上的词条罗列或简单的生僻字解释，转而侧重于从宏大的历史脉络与具体的文学情境中，剖析这些经典作品是如何构建起古代文人墨客的精神世界，又是如何影响和塑造了中华民族的集体意识和审美取向。 全书分为五大部分，层层递进，力求为读者提供一个既有广度又有深度的阅读体验。 第一部分：文学之源——先秦至魏晋的诗歌脉动 本部分聚焦于《诗经》的现实主义精神与《楚辞》的浪漫主义光辉。我们将细致辨析《诗经》中“风、雅、颂”的社会功能，探讨其反映的农耕文明的朴素情感与早期社会伦理。随后，深入解析屈原“香草美人”的比兴手法，阐述其在政治理想与个人命运抗争中所展现出的悲怆与高洁。 进入魏晋南北朝，本章将重点关注“建安风骨”的慷慨悲凉与玄言诗的清谈空灵。我们不单纯介绍曹植、嵇康等人的作品，而是着力分析在乱世背景下，知识分子精神困境的文学表达。同时，陶渊明田园诗中的“采菊东篱下”如何超越了简单的乡村生活描摹，成为一种超然物外的生命哲学，值得反复玩味。 第二部分：盛唐气象——格律的精妙与胸襟的开阔 唐诗是中国文学史上的巅峰，本卷将围绕唐诗的“盛”与“变”展开论述。首先，我们将探讨近体诗（律诗、绝句）在格律上对音韵、对仗的严苛要求，如何反而激发了诗人更大的创造力，使情感表达更为凝练和精准。 其次，我们将分主题探讨盛唐气象的几个核心维度：李白的浪漫不羁与盛世的交相辉映；杜甫“安得广厦千万间”的忧患意识与现实关怀；王维、孟浩然的山水田园诗中对禅宗思想的渗透与自然和谐的追求。此外，晚唐的变调，如李商隐的朦胧深情和杜牧的清峻笔法，也将被纳入讨论，展示唐诗在鼎盛之后的自我调适。 第三部分：宋词的婉约与豪放——时代的双重奏 宋代词体的兴盛，被认为是文学重心由北向南、由士大夫向市民阶层扩散的标志。本部分将详细区分婉约派与豪放派的艺术追求与题材侧重。 对于婉约词，如柳永、李清照，我们将分析其在音乐性上的高度成熟，以及如何细腻地捕捉到女性情感的微妙波动与个体生命经验的沉淀。对于豪放词，以苏轼、辛弃疾为代表，我们将探讨他们如何将诗歌的议论性与哲学思辨融入词体，拓宽了词的表现范围，使其能够承载家国情怀与人生哲理的重量。探讨词牌与内容之间的内在张力，是本章的重点。 第四部分：元曲的世俗性与生命力——市井文化的兴起 元曲（杂剧与散曲）的勃兴，标志着文学开始更加贴近市井生活和大众审美趣味。本章将分析关汉卿、王实甫等人在白话运用上的大胆创新，以及他们如何通过鲜活的人物形象和跌宕的故事情节，揭示元代社会阶层的冲突与人性的挣扎。 我们将特别关注元曲中蕴含的民间智慧和朴素的道德观，并探讨曲牌中特有的板式变化如何服务于戏剧冲突的表达，使得元曲成为一种极具生命力的综合艺术形式。 第五部分：哲学审美：诗词典故中的永恒价值 本部分的视野将从具体的作品转向其背后的文化意涵。我们不再关注某句诗的作者或出处，而是聚焦于这些文学作品所凝练出的几个核心的哲学母题： 1. 时间观与存在焦虑： 分析“逝者如斯夫”“白驹过隙”等意象背后，古人对生命短暂性的深层思考与超越。 2. 士人精神的坚守： 探讨“高山流水”“岁寒三友”等典故所象征的，知识分子在逆境中对友谊、气节与操守的坚守。 3. 天人合一的境界： 剖析“行到水穷处，坐看云起时”所体现的，东方智慧中人与自然和谐共处的理想状态。 本书的写作风格力求雅俗共赏，避免晦涩的学术术语，用清晰的逻辑和生动的语言，引导读者重新发现中华诗词歌赋中那些历久弥新的生命力和审美价值。我们相信，理解这些经典的语境和精神内核，是理解中华文明深层结构的关键钥匙。 ---

评分☆☆☆☆☆

我发现这本书的权威性和可靠性是其不可替代的优势之一。要知道，在如今鱼龙混杂的出版市场中，很多面向儿童的文化类书籍，其内容的准确性往往无法得到保证，尤其是对于那些来源复杂的民间俗语。然而，这本词典在引用和解释上，展现出了极高的审慎态度。我特意挑选了几个我小时候听过但不太确定出处的歇后语进行核对，发现它的解释不仅准确无误，而且通常会给出多个流传版本中最为规范或者最被广泛接受的一种。商务印书馆的出版背景本身就为这本书的质量背书，但更重要的是，编纂团队对传统文化的敬畏感和严谨的学术态度贯穿始终。例如，在处理一些具有争议性或者不同地区有不同说法的典故时，它并不会简单地“二选一”，而是会用极其简洁的脚注或旁白，指出其地域差异，这种处理方式体现了对知识完整性的尊重，也教会了孩子在学习文化时，要学会辨析和尊重多样性。这种对准确性的执着追求，是家长们最放心的购买理由。

评分☆☆☆☆☆

这本书的编纂深度和广度，远超出了我最初的预期，它不仅仅是一本简单的“词汇大全”，更像是一部微型的中国传统文化速成手册。我惊喜地发现，它收录的内容覆盖面极其广泛，远超了我们日常生活中听到的那些“高频”表达。很多我已经快要遗忘的、甚至是一些地方性的、带有浓郁年代感的歇后语，都在其中得到了妥善的保存和解释。尤其值得称赞的是对“典故”部分的挖掘和梳理。很多典故的解释，不仅仅停留于字面意思，而是深入到了历史背景、文化语境，甚至是一些相关的民间传说。例如，对于某个成语典故的追溯，它竟然能引出相关的历史人物的生平侧面介绍，这种“知识的辐射”能力非常强大。这对于培养孩子的求知欲是极其关键的，因为孩子们一旦对一个“为什么”产生了兴趣，就很容易顺藤摸瓜，进行更深层次的探究。此外，书中对于惯用语的分类也体现了很高的专业水准，它们被细致地划分成了情态类、行为类、状态描述类等，这种科学的归类方法，有助于孩子构建起一个有组织的语言知识体系，而不是零散的碎片信息。这种系统化的编排，极大地增强了工具书的实用价值和学术价值。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计给我留下了非常深刻的印象，从拿到手的那一刻起，就能感受到它不同于一般工具书的用心。首先，封面采用了沉稳而不失活力的设计风格，主色调的搭配显得既专业又亲切，很适合小读者群体的审美需求。纸张的质感也相当不错，厚实而平滑，即便是经常翻阅，也不易产生毛边或损坏。内页的排版布局是真正体现了其匠心独运之处。作者显然花了很多心思在信息的可视化呈现上。每一个歇后语、谚语或者惯用语，都有清晰的区分，比如用不同的字体颜色或者加粗来强调核心部分，使得查找和对比变得异常轻松。特别是对于典故的阐述，逻辑层次非常清晰，从典故的由来、故事的梗概到最终引申出的意义，过渡自然流畅，即便是那些略显晦涩的传统文化内容，也能被小学生轻松理解。我注意到，书里还穿插了一些精美的小插图，这些插图绝非简单的装饰，它们巧妙地呼应了文字内容，用生动的画面帮助孩子更好地“记住”这个知识点。这种多维度的学习辅助设计，极大地提升了阅读的趣味性与学习的效率，让枯燥的记忆过程变成了一场有趣的探索之旅。整体来看，从触感到视觉体验，这本书在硬件和软件设计上的投入，都体现了出版方对基础教育材料质量的严格把控。

评分☆☆☆☆☆

这本书的互动性和延伸性设计，是真正体现其“新课标”精神的亮点所在。它似乎在设计之初，就考虑到了现代家庭教育中，家长与孩子共同学习的场景。除了标准的解释之外，很多条目后面会有一个小小的“小提示”或“互动问答”板块。例如，解释完某个谚语后，它可能会抛出一个开放式的问题，比如“如果你遇到这种情况，你还会用哪个不同的表达方式来形容呢？”这种设置极大地鼓励了孩子的主动思考和创造性表达，将单向的知识接收转变成了双向的思维激发。此外，书中在一些关键的文化节点，如春节、端午等传统节日相关的谚语和习俗时，会增加一个“文化角”的版块，简要介绍节日背景。这使得这本书超越了工具书的范畴，变成了一个家庭文化学习的“引子”。父母可以根据这些提示，自然地与孩子展开关于传统习俗的深入讨论，有效弥合了现代生活与传统文化之间的隔阂。它不是一本读完就束之高阁的书，而是一本需要被反复翻阅、被家庭讨论的常备良品。

评分☆☆☆☆☆

作为一名关注孩子语言学习的家长，我最看重的是工具书是否能真正地“以学为本”，而不仅仅是堆砌知识。这本书在这方面做得非常到位，其核心价值体现在其教育方法论上。它没有采用那种填鸭式的灌输，而是巧妙地采用了“情境代入”的学习模式。在解释每一个歇后语时，很多条目后面都会附带一句或两句简短的“使用场景示范”，比如“遇到朋友帮了自己大忙，你可以笑着说：这就像是……”。这种即时性的语境示范，是传统教材中最常被忽略但又最有效的部分。它让抽象的语言符号瞬间落地，成为了可以被孩子立刻模仿和运用的活语言。更难得的是，它非常注重“语感”的培养，而不是死记硬背。在对一些带有强烈感情色彩的谚语进行解释时，作者会用非常贴近现代儿童心理的语言去描述其背后的情感张力，比如描述“人逢喜事精神爽”时的那种由内而外的愉悦感。这种注重情感共鸣的解释方式，让孩子在学习语言的同时，也学习了如何得体、有分寸地表达自己的情感，这无疑是对孩子情商和表达能力同步提升的绝佳教材。