近年來，我國社區教育發展非常迅速，實踐發展急需理論研究的支撐。《社區教育內涵發展論》及時滿足瞭這一社會需求，圍繞社區教育能力建設，從社區教育課程建設、師資發展、管理改革、社團建設、平颱與資源建設等方麵，就社區教育的內涵作瞭深入分析，極具開拓意義。本書不僅有理論探討，還有實證研究與行動案例，結構嚴謹，內容實用，切閤我國學習型社區建設和社會發展的現實需要，是社區教育領域具有重要價值的力作。

《社區教育內涵發展論》運用跨學科的視角，探討社區教育內涵發展的實質與構成，凸顯社區教育這一研究領域的獨特問題與特殊邏輯。全書以社區教育、學習型社會與學習型社區概念與理論為基礎，圍繞社區教育能力建設，從課程建設與師資發展、管理改革與社團建設、教育平颱與資源建設等方麵，將理論探討、實證研究與行動案例相結閤，就社區教育的內涵作瞭深入分析，凸顯社區教育內涵發展的實務性和可操作性。本書對職業教育和成人教育研究者、社區教育研究者及實踐工作者具有重要的參考和藉鑒意義。

張永，男，教育學博士，華東師範大學教育學部職業教育與成人教育研究所副研究員，“新基礎教育”研究中心研究員，上海終身教育研究院兼職研究員，中美富布萊特訪問學者，主要研究方嚮為社區教育。曾在《開放教育研究》、《教育學報》等發錶學術論文30餘篇，齣版專著《西方教育學發展個案研究：新科學哲學的視角》和《生活美學：“生命·實踐”教育學審美之維》，主持完成國傢社會科學基金青年課題“社區教育教師的工作特性分析與能力建設研究——基於同中小學教師對比的視角”。

緒論…1

一、 何謂內涵發展…2

二、 何謂社區教育內涵發展…4

三、 本書的內容結構…11

第一部分 概念理論篇

第一章 社區教育概念元研究…15

一、 元研究的分析框架…15

二、 社區教育概念類型分析…16

三、 社區教育： 多樣性的統一…22第二章社區教育的文化使命…25

一、 創新問題的復雜性…26

二、 培育社會資本： 社區教育與社區成員發展…27

三、 培育社會資本： 社區教育與社區發展…29

四、 社會資本視角下的社區教育藍圖…31

五、 社區教育：一種特殊的教育取嚮…33

第三章 “學習型社會”界定的迷思與清思…35

一、 “學習型社會”多種界定透視…36

二、 “學習型社會”界定的新視角： 信息空間理論…39

三、 “學習型社會”新釋…44

第四章 學習型社區創建的關係梳理與發展取嚮…47

一、 學習型社區的概念架構…47

二、 學習型社區創建的關係梳理…49

三、 學習型社區創建的發展取嚮…51

第二部分 能力建設篇

第五章 社區教育課程建設…57

一、 課程的基本概念…57

二、 社區教育課程的特質與建設流程…65

三、 社區教育課程評價指標體係的構建…70

四、 我國社區教育課程研究的狀況…74

五、 社區教育課程建設案例分析…78第六章社區教育教師發展…97

一、 社區教育教師的職業認同與發展策略…98

二、 社區教育教師發展的立法建設和製度保障…107

三、 社區教育教師發展案例——上海市閘北區社區教育輔導員上崗培訓調研…110

第七章 社區教育管理改革…125

一、 管理理論的産生與發展…125

二、 社區教育管理的意涵、特徵與職能…133

三、 社區教育管理的改革趨勢…139

四、 社區教育管理改革案例——上海市青浦區社區教育綜閤改革模式的探索與實踐…145

第八章 社區社會團體建設…157

一、 社會團體的概念及類型…158

二、 社區社會團體在社區教育中的地位與作用…163

三、 社區社會團體的培育與管理…168

四、 好鄰居好生活——上海市普陀區中遠兩灣城金鄰居活動案例分析…175

第九章 社區教育平颱與資源建設…181

一、 社區教育平颱與資源的基本含義…181

二、 社區教育平颱與社區教育資源建設的現狀評析…184

三、 社區教育平颱建設的主要舉措…189

四、 社區教育資源建設的主要舉措…192

第三部分 專題研究篇

第十章 社區老年教育…199

一、 國內外老年教育概況…199

二、 國內外老年教育的比較…212

三、 對我國老年教育發展的建議…218

第十一章 社區青少年教育…227

一、 社區青少年概念辨析…227

二、 社區青少年的認同與體驗…234

三、 對社區青少年生涯指導與教育的建議…243

第十二章 社區教育的國際比較…245

一、 社區教育國際比較的方法問題…245

二、 西方發達國傢社區教育與社區發展概述…248

三、 社區教育國際比較的啓示…264

參考文獻…268

後記…278