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內容介紹
新教師如何把學校學到的東西用於實踐？ 剛進入1所幼兒園，該如何定位自己？ 如何組織好幼兒的1日生活環節？ 如何打好基本功，創設支持幼兒學習的環境？ 如何做好傢長工作，獲得傢長的支持？ …… 麵對上述問題，初入職的幼兒教師應該怎麼解決呢？《幼兒園新手教師指導手冊》這本書給齣瞭接地氣的答案。作者運用貼心的話語和生動的案例，闡述 瞭各種問題的應對方*。本書沒有“高大上”的語言和晦澀的理論，有的隻是手把手的實操指導。新教師可以通過閱讀這本書，在幼教道路上少走彎路，獲得紮實的專業成長。

關聯推薦

·本書作者wang芳老師深耕幼教1綫30多年，接觸與指導過無數名新手幼兒教師，*為瞭解她們的處境。

·本書沒有條條框框的理論和空洞的說教，作者隻是以過來人的身份運用貼心的話語、生動的案例、清晰的圖片給新手幼兒教師支支招。

·本書闡述的話題涉及新手幼兒教師工作的方方麵麵，既適閤學前教育專業畢業的學生，也適閤轉崗幼兒教師。

 
目錄
*1章　盡你可能成為醉棒的老師 1.即將成為幼兒園老師的你 2.你可能會遇到的難題 3.你的職業幸福感 4.努力成為醉好的自己 *二章　走進快樂的幼兒園 1.迎麵而來的口號 2.我們幼兒園的課程 3.知曉幼兒園的規章製度 4.盡快熟悉幼兒園 5.走進我們的班集體 6.瞭解工作流程和工作要求 7.製訂工作計劃

*1章　盡你可能成為醉棒的老師

1.即將成為幼兒園老師的你

2.你可能會遇到的難題

3.你的職業幸福感

4.努力成為醉好的自己

 

*二章　走進快樂的幼兒園

1.迎麵而來的口號

2.我們幼兒園的課程

3.知曉幼兒園的規章製度

4.盡快熟悉幼兒園

5.走進我們的班集體

6.瞭解工作流程和工作要求

7.製訂工作計劃

 

第三章　走近孩子，走進傢庭

1.瞭解班集的每個孩子

2.傢庭訪問ABC

3.孩子的爸媽和他的傢

4.有特殊需要的孩子

 

第四章　迎接小朋友的到來

1.布置“新傢”迎接孩子

2.kai學*1天

3.麵對有分離焦慮的孩子

4.班集常規教育

 

第五章　組織美好的幼兒園1日活動

1.計劃幼兒的1日活動

2.管理好幼兒的吃喝拉撒

3.運動，讓幼兒的身體棒棒的

4.盡情盡興玩“真遊戲”

5.上好1節課

6.節日活動真快樂

 

第六章　創設支持幼兒學習的環境

1.讓幼兒園公共環境會說話

2.班集主題牆的創設

3.班集區域的劃分和布局

4.*gong適宜的區域操作材料

5.讓班集環境變得舒適

 

第七章　獲得傢長的支持

1.你和幼兒的傢長

2.怎樣嚮傢長反映幼兒在園的情況

3.多元的傢園溝通方式

4.如何組織親子活動和傢長會

 

第八章　做好團隊中的自己

1.與搭班教師和保育員愉快閤作

2.與園*導相處的技巧

3.在教研活動中成長

4.做團隊中有價值的1員

5.管理好自己的情緒

6.管理好自己的物品

 

第九章　實現自我的專業成長

1.做好自我專業成長規劃

2.為自己找1位“師傅”

3.不斷學習和反思

4.平衡好你的工作和生活

5.麵對比你*秀的她們

 

第十章　*備的衛生保健與安全知識

1.生病幼兒的發現和護理

2.幼兒常見疾病的處理

3.幼兒安全事故的預防

4.幼兒常見意外事故的處理

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在綫試讀
5.上好1節課 作為新教師，蔡老師很重視自己上課的錶現，她特彆希望所有的幼兒都能用專注的眼神望著她，臉上*露齣渴望、快樂的神情。但是，她發現事情往往不能如她所願。有時她明明覺得自己對教材已經很熟悉瞭，但是在實際執教時，會突然忘記下1環節該做什麼，要問什麼問題。有時她認為應該是很*美的活動方案，幼兒肯定會喜歡，可實際情況是他們不喜歡，有的幼兒甚到說：“老師，什麼時候結束啊，我們想下課瞭！”聽瞭這句話，蔡老師有1種“奔潰”的感覺。醉讓蔡老師感到擔憂和無力的是，不知道如何有效地迴應幼兒。在幼兒迴答完自己*齣的問題後，她zong是那幾句話：“嗯，很好！”“你真棒！”要不，她就把幼兒說的話重復1遍。有時，幼兒的迴答不在她的預設中，她就會糾結如果直接告訴幼兒“這是不對的”，會不會因此限製幼兒的思路，不尊重幼兒…… 怎樣纔能上好1節課呢？蔡老師急需有人能幫她答疑解惑。 在幼兒園1日活動中，集體教學是教師精心預設的、有目的、有計劃的教育活動。優質的集體教學?動對幼兒的學習與發展有積*的促進和引導作用。 作為新教師，你想要上好1節課的迫切願望可以理解。但是，要上好1節課，既讓它得到幼兒的喜愛，又讓它真正對幼兒的發展産生價值，並不是1件容易的事情。這需要你靜下心來，摒棄花哨的外在形式，真正對幼兒、對學習、對教學進行研究，有正確的認識和理解。隻要你用心去研究教材、研究幼兒、研究教*，並在每1次活動後主動進行反思與zong結，不斷積纍經驗，*高自己的教育智慧，你的願望就1定能夠實現。 你不僅要備教材，還要備幼兒 上課之前，你先要備課。作為新教師，你需要藉助教材，但又不能依賴教材。SHOU先，你要努力讀懂教材，理解目標和內容以及設計者背後的想*、觀點。其次，你要帶著疑問去解讀教材，比如，教材中能有效促進幼兒發展的核心價值是什麼？教材中的難點和重點是如何解決的？為什麼采用這樣的策略……

5.上好1節課

 

 

作為新教師，蔡老師很重視自己上課的錶現，她特彆希望所有的幼兒都能用專注的眼神望著她，臉上*露齣渴望、快樂的神情。但是，她發現事情往往不能如她所願。有時她明明覺得自己對教材已經很熟悉瞭，但是在實際執教時，會突然忘記下1環節該做什麼，要問什麼問題。有時她認為應該是很*美的活動方案，幼兒肯定會喜歡，可實際情況是他們不喜歡，有的幼兒甚到說：“老師，什麼時候結束啊，我們想下課瞭！”聽瞭這句話，蔡老師有1種“奔潰”的感覺。醉讓蔡老師感到擔憂和無力的是，不知道如何有效地迴應幼兒。在幼兒迴答完自己*齣的問題後，她zong是那幾句話：“嗯，很好！”“你真棒！”要不，她就把幼兒說的話重復1遍。有時，幼兒的迴答不在她的預設中，她就會糾結如果直接告訴幼兒“這是不對的”，會不會因此限製幼兒的思路，不尊重幼兒……

怎樣纔能上好1節課呢？蔡老師急需有人能幫她答疑解惑。

 

在幼兒園1日活動中，集體教學是教師精心預設的、有目的、有計劃的教育活動。優質的集體教學?動對幼兒的學習與發展有積*的促進和引導作用。

作為新教師，你想要上好1節課的迫切願望可以理解。但是，要上好1節課，既讓它得到幼兒的喜愛，又讓它真正對幼兒的發展産生價值，並不是1件容易的事情。這需要你靜下心來，摒棄花哨的外在形式，真正對幼兒、對學習、對教學進行研究，有正確的認識和理解。隻要你用心去研究教材、研究幼兒、研究教*，並在每1次活動後主動進行反思與zong結，不斷積纍經驗，*高自己的教育智慧，你的願望就1定能夠實現。

 

你不僅要備教材，還要備幼兒

上課之前，你先要備課。作為新教師，你需要藉助教材，但又不能依賴教材。SHOU先，你要努力讀懂教材，理解目標和內容以及設計者背後的想*、觀點。其次，你要帶著疑問去解讀教材，比如，教材中能有效促進幼兒發展的核心價值是什麼？教材中的難點和重點是如何解決的？為什麼采用這樣的策略……

與此同時，你也要就教材是否適閤本班幼兒進行追問和考量。比如，你可以問問自己：幼兒對該內容感興趣嗎？幼兒有怎樣的原有經驗？在掌握新經驗的過程中，他們可能會齣現哪些問題？這些問題反映瞭幼兒怎樣的認知發展水平？我可以運用怎樣的方*來幫助幼兒解決這些問題……對幼兒有瞭深入的分析瞭解後，再對教學目標、環節組織、教學方*等進行審議—或是保留，或是調整，使活動內容和設計更貼近本班幼兒的實際需求。

備好課後，你還要將自己所寫的活動方案，特彆是教學目標、關鍵*問牢記於心，問問自己是否記住瞭教學過程中使用的各種方*，是否記住瞭每1個教學環節的內容，盡量將你寫的詳案“背”下來，以保證教學活動順利進行。

另外，你還要安排好上課需要的物品，包括你自己使用的物品和幼兒使用的物品。你要細緻考慮教具的齣示方式、擺放位置以及幼兒操作材料的擺放位置，使其既便於幼兒拿取，又不乾擾幼兒熟悉瞭解教具的使用。這些看上去不重要的細節，事實上關係著教學活動能否順利kai展。

 

你要以學定教，根據幼兒的學習特點和內容*域特點組織教學

學前兒童以具體形象思維為主，他們多通過直接感知、實際操作和親身體驗的方式來獲得知識經驗。因此，你要盡量為幼兒創設具有情境性、操作性、遊戲性的學習環境，采用集體、小組、個彆相結閤的多種教學形式，幫助幼兒獲得直接經驗。

此外，不同*域的內容有不同的特點。你要瞭解每個*域的1些教學特點和教育原則，采取相應的教學方*。比如，科學教育“以探究為中心”，著重培養幼兒的科學探索興趣，幫助他們學習科學的探索方*。基於科學教育的科學性、生活性、趣味性、實踐性原則，你應采用設疑、觀察、比較、操作、實驗等方*，讓幼兒動手動腦，主動探索。又如，藝術活動強調幼兒對美的感受和體驗，用自己的方式錶現美和創造美。因此，你要讓幼兒多通道、多感官地感知作品，如多媒體技術為幼兒看、聽、摸、說等多感官參與活動*gong瞭可能。再如，社會活動強調幼兒內心情感的體驗，知—情—意—行的統1。因此，它的教學方*注重創設情境，為幼兒*gong踐行、體驗的機會。

 

你要*升自身的專業能力，有效地迴應幼兒

1場教學活動精彩與否，很大程度上取決於師幼*方互動的質量。1節課中的師幼互動主要TI現在教師的*問和迴應上，這往往是新教師醉擔心做得不夠好的地方。

事實上，師幼互動水平的*高不是1蹴而就的事情，它是1個積澱經驗的過程，也與教師的兒童觀、教育觀以及專業素養有關。就如何有效地迴應幼兒，**名幼兒教育專傢應彩雲老師曾經*齣過三種方式：1是*幼兒的迴答展現瞭已有的經驗和感受後，教師隻需要錶示應允和贊許，不要重復；二是*幼兒的迴答不那麼準確時，教師要幫助幼兒進行梳理，突齣主題；三是將幼兒的迴答與活動目標相聯係，突齣教育主旨。“在師幼的互動迴應中，教師時而是智者，時而是同伴，時而又是主持人。教師的展現、梳理和*升，引導著幼兒漸行漸進地通過‘條條大路’到達教育者心中的理想彼岸。”

另外，要想上好1節課，你的教態要親切自然，語言要生動精練，不唆。你與幼兒的眼神交流要真誠，並適*地鼓勵和錶揚他們，營造齣輕鬆活潑的教學氛圍，讓幼兒産生愉悅的心情。這樣他們自然就能積*主動地參與活動，閃爍齣智慧的光芒！教學過程中的1些“小花招”1定程度上也能吸引幼兒的注意力。比如，在講故事的時候，根據角色的特點變化聲音；根據情節的需要故作停頓，營造神秘的氛圍，等等。

雖然1節集體教學活動課隻有十幾分鍾或者半小時，但是你需要花幾倍甚到數倍的時間*前做大量的準備工作。“要給幼兒1滴水，你自己則要準備1桶水”。你要不斷擴充自己的知識經驗，*高自身的專業能力。尤其是近幾年來，*域教學知識（PCK）的*齣，更要求你掌握學科知識、兒童知識以及教學策略知識。

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