新生活国语教科书(大东书局)/百年老课本系列 初中生课外书籍 中学教辅学生课外阅读读物 10-12 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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店铺： 浮光掠影图书专营店

出版社： 天津古籍出版社

ISBN：9787552800401

商品编码：27813450241

丛书名： 新生活国语教科书(大东书局)百年老课本系列

开本：16

出版时间：2013-01-01

商品参数

书 名：新生活国语教科书

作 者：蒋息岺，沈百英，施颂椒 编著

I S B N :9787552800401

出 版 社:天津古籍出版社

出版时间:2013年1月第1版

印刷时间:2013年1月第1次

页 数：292页

开 本：16开

包 装：平装

重 量：460克

：29.8元

编辑推荐

《百年老课本系列：新生活国语教科书》注重儿童生活情趣和心理习惯，弥补当下教科书知识的缺憾。

《百年老课本系列：新生活国语教科书》保留书风貌，繁简对照，适宜阅读早的国民教育课本，民主平等教育从儿童抓起！

一本教材，滋养一代人。它勾起的不仅是人们对那个久远年代的回忆，更有人们对语文学习本真的一种期待。

目录

第一册

弟弟来

姐姐站

轮唱

同坐唱歌

弟弟跑

鸡猫狗

大欺小真不好

羊搬米

吃饭

同唱歌

你早

正反游戏

吹喇叭

喇叭歌

练习

画羊和马

画菜和花

 

第二册

第一课 上学

第二课 种菜

第三课 一个虫子

第四课 老虎是怎样的

第五课 想画一幅画

第六课 上操

第八课 鸡猫狗爱吃的东西

第九课 各爱各的

第十课 踢皮球

第十一课 好朋友

第十二课 我的好朋友

第十三课 我家有几人

第十五课 小鸟回家

第十六课 一个笨人

第十八课 三只羊

第二十课 唱山歌

第二十一课 三个谜

第二十二课 练习

第二十三课 母鸡和母鸭

第二十四课 猫追猫

 

第三册

第一课 我的住家

第二课 不怕没饭吃

第三课 骑马

第四课 真民请客

第五课 山歌会（一）

第六课 山歌会（二）

第七课 山歌会（三）

第八课 山歌会（四）

第十课 故事会（一）

第十一课 故事会（二）

第十二课 故事会（三）

第十四课 摇到外婆家

第十五课 狮子吃牛

第十六课 狼找羊吃

第十七课 写信给外婆

第十八课 邮差送信

第二十课 练习

第四册

第一课 读书好

第二课 风雨里上学

第三课 张良拾鞋

第四课 不识马的儿子

第五课 笨孩子

第六课 笨猫找锣

……

第五册

第六册

第七册

第八册

内容介绍

“百年老课本”精选书系，是编辑精选清末民国时期老课本的品种及内容，并在呈现形式上尽量遵循文、图的诚意之品，是精选中的精选。重温老课本，再现国语精华，重温经典蒙学。让老课本带领孩子去聆听教育大家的智慧，让老课本带领孩子去回味传统国文的美妙。

如今，儿童依然需要这种来自传统的修身教育，只有完善的道德、高远的追求、开阔的胸怀，才足以建立健康的人格。

作者简介

蒋息岑，主编有《儿童教育丛书》（十种），著有《小学校辅导纪要》《小学行政》等。

沈百英（1897-1992），教育家出版家。江苏吴县人。自幼勤奋好学，得名师教诲。曾任江苏一师附小设计教学班主任，并创编文艺教材和音乐教材。后任尚公小学校长。他在教学上有不少革新举措，例如课堂以学科分配，上课时间以学科性质不同而不同。低年级采用设计教学法，中年级用中心联络法，高年级用道尔顿制。他上课很风趣，往往吸引很多人站在教室门口听课。一九二八年，被聘任商务印书馆编审，长期从事小学教科书的编写工作。一九五一年，执教华东师大《小学教材教法》课程。一九五六年，离开商务，专任华东师大教育系教授、教学法研究室主任3沈百英对小学数学教学提出许多创见，在国际上引起反响。

施颂椒，生平事迹不详。

《百年老课本系列：新生活国语教科书》—— 一扇回溯教育源流的时光之窗 在一个信息爆炸、节奏飞快的时代，我们习惯于追逐最新的科技，拥抱最前沿的知识。然而，在急切向前奔跑的同时，是否也应该偶尔停下脚步，回望来路？当我们审视当下的教育理念与教学方法时，不禁会问：我们从何而来？那些曾经被视为圭臬的教材，蕴含着怎样的时代印记和智慧沉淀？《百年老课本系列：新生活国语教科书》（大东书局出版）的出现，恰似一道穿越时光的桥梁，将我们引向了民国时期初中生国语教育的现场，让我们得以触摸那段充满理想与探索的教育历程。 本书并非单纯的旧课本翻印，而是一次深具意义的文化梳理与教育回顾。它所收录的，是民国时期由大东书局出版的《新生活国语教科书》，一套面向初中生的语文教材。之所以将其纳入“百年老课本系列”，正是看中了它所代表的那个时代对于国语教育的独特理解和实践。这个系列旨在汇聚历史上不同时期、不同版本的经典课本，通过对这些“老课本”的再挖掘、再呈现，让读者得以窥见中国教育发展的脉络，感受不同历史时期文化思想的流变，并从中汲取营养，反思当下。 重现历史现场：一本教科书的时代解读 《新生活国语教科书》之所以值得我们关注，在于它不仅仅是一本承载知识的载体，更是那个特定历史时期的文化、思想和社会风貌的缩影。民国时期，国家经历了深刻的变革，新文化运动的浪潮席卷而来，白话文运动蓬勃发展，教育的普及和现代化成为时代的重要课题。在这样的背景下诞生的国语教科书，自然会打上时代的烙印。 首先，从编纂理念来看，民国时期的国语教科书往往承载着启蒙和塑造国民精神的双重使命。当时的教育者们，一方面要推广和规范新生的白话文，让国语成为真正意义上的“国民语言”；另一方面，他们也希望通过教材的内容，向年轻一代灌输新的思想观念，培养爱国、进步、科学的精神，为国家的未来奠定坚实的基础。“新生活”这一书名本身就蕴含着对新时代、新气象的期盼。这些教材在选材上，可能更加注重对中华优秀传统文化的传承与现代思想的融合，选取那些既能体现民族精神，又能引领时代潮流的文章。 其次，从选文内容上，我们可以预见书中会包含大量具有时代特色和教育意义的篇章。这些篇章可能涉及： 文学作品的选粹：文学是语言的精华，也是思想的载体。民国时期涌现了大量优秀的文学作品，那些或抒情、或写景、或叙事、或说理的文章，都可能被纳入教科书，让学生在学习语言的同时，感受文字的魅力，提升审美情趣。这些作品可能出自当时著名的作家之手，如鲁迅、冰心、茅盾、老舍等，他们的文字不仅文采斐然，更蕴含着深刻的社会洞察和人文关怀。 思想启蒙的经典：新文化运动提倡民主与科学，反对愚昧与迷信。因此，教科书中很可能收录一些介绍科学知识、普及科学思想的文章，以及探讨社会进步、人生价值、公民道德等启蒙性内容。这些文章旨在拓宽学生的视野，引导他们独立思考，形成批判性思维。 历史与地理的介绍：了解国家历史和地理是培养国民身份认同和家国情怀的重要途径。教科书中可能会选取一些生动有趣的历史故事、介绍我国的壮丽山河和风土人情，让学生在学习国语的同时，对自己的祖国产生深厚的感情和浓厚的兴趣。 道德与品格的塑造：在强调个体解放的同时，民国时期的教育同样注重对学生道德品质的培养。教科书中可能会包含一些关于孝道、友爱、诚实、勤劳等传统美德的叙述，也会倡导新的道德观念，如尊重他人、关爱弱者、承担社会责任等。 第三，从教学方法与语言风格来看，民国时期的国语教科书也展现出其独特的魅力。 语言的典雅与生动：尽管是面向初中生的白话文教材，但民国时期对文字的运用往往讲究精炼、典雅，同时又不失生动和感染力。学生可以通过阅读这些教材，学习如何运用精准、优美的语言表达思想和情感。 图文并茂的呈现：为了吸引学生的注意力，提高学习兴趣，当时的教科书通常会配以插图。这些插图不仅具有装饰作用，更能辅助理解课文内容，帮助学生建立直观的认识。这些插图本身也可能成为研究当时艺术风格和时代审美的宝贵资料。 注重启发式教学：虽然我们现在看到的更多是教材本身，但可以想象，当时的教学方式也可能更加注重启发和引导，鼓励学生提问，激发他们的思考，而不是简单地灌输知识。 “百年老课本系列”的价值与意义 将《新生活国语教科书》纳入“百年老课本系列”，其价值体现在多个层面： 历史研究的珍贵史料：对于研究中国近现代教育史、语言文字发展史、思想文化史的学者而言，这些老课本无疑是不可多得的珍贵史料。它们可以帮助我们了解当时教材编写的规范、教学的重点，以及社会对教育的期望。 教育反思的镜鉴：通过与当代教材的对比，我们可以更清晰地看到教育理念的演变和发展。哪些经验是值得借鉴和传承的？哪些方面是我们可能已经忽略或遗失的？老课本能为我们提供一个审视和反思当前教育的独特视角。 文化传承的桥梁：这些老课本承载着中华民族丰富的文化基因。通过阅读和学习，年轻一代可以更好地了解祖辈的成长环境和精神世界，从而增强民族文化认同感和自豪感。 阅读的趣味性与拓展性：对于初中生而言，这些老课本的语言风格和内容，或许会带来一种全新的阅读体验。它们可能没有时下畅销读物那般刺激的情节，但其文字的韵味、思想的深度，以及历史的厚重感，都能让年轻的心灵获得一种独特的滋养。它们可以作为课外读物，拓展学生的阅读视野，培养他们对不同风格文字的接受能力，甚至激发他们对历史和文化的兴趣。 给初中生的特别建议 本书并非一本简单的“学霸速成”教辅，而是一本打开“历史之门”的钥匙。如果你是一名初中生，在翻阅《新生活国语教科书》时，可以尝试从以下几个角度去感受： 1. “听”课文说话：试着用心去读每一篇文章，想象一下，在一百年前，和你年龄相仿的同学们，是如何在课堂上学习这些文字的？他们的声音是怎样的？他们的表情是怎样的？ 2. “看”字里的故事：每一篇文章背后，都隐藏着一个时代的故事，一段历史的剪影。试着去理解文章所处的时代背景，作者的创作意图，以及课文所要传达的那个年代人们的生活与思想。 3. “品”语言的韵味：民国时期的文字，自有其独特的韵味。尝试去体会那些词语的精妙之处，句子的跌宕起伏，段落的起承转合。也许你会发现，文字可以如此有力量，如此有美感。 4. “悟”思想的力量：除了语言的魅力，更重要的是去领悟课文中所蕴含的思想。在那个动荡而充满希望的年代，人们是如何思考国家、民族、人生和未来的？这些思想对我们今天依然有何启示？ 5. “比”今天的不同：将老课本的内容与你现在的课本进行对比。你会发现，教育的内容和方式在不断变化。这种变化是进步还是有得失？这需要你带着思考去比较和体会。 《百年老课本系列：新生活国语教科书》并非旨在提供一套“万能”的学习方案，它提供的是一种“回溯”的视角，一种“求知”的乐趣，一种“文化”的熏陶。它鼓励我们，在追求知识的道路上，不忘初心，不忘来路，在汲取新知的同时，也能从历史的宝库中，发掘那些历久弥新的智慧与光芒。这本书，献给每一个渴望了解过去，从而更好地理解现在，并勇敢走向未来的你。

评分☆☆☆☆☆

这套“百年老课本系列”真是让我眼前一亮！我一直对历史上的教育方式和教材很感兴趣，尤其是那些承载着时代印记的国语教科书。拿到这本《新生活国语教科书》，我仿佛穿越回了那个年代。书本的纸张泛黄，散发着一种独特的时代气息，那种厚重感是现代印刷品无法比拟的。翻开书页，那些曾经伴随一代代学子成长的课文、词语、语法解释，都以一种朴实无华却充满力量的方式呈现。我尤其喜欢那些老式的插图，虽然线条简单，但却生动地勾勒出当时的社会风貌和生活场景，让人可以窥见那个时代人们的衣食住行、价值观念。作为一名对历史教育感兴趣的读者，这本书不仅仅是一本教科书，更是一扇窗户，让我得以窥探过去，感受教育的演变，理解语言文字的传承与发展。它不仅仅是知识的传递，更是一种文化的沉淀，一种精神的延续，让我对“国语”这个概念有了更深层次的理解和感悟。

评分☆☆☆☆☆

我以一个初中生的身份来评价这套书，虽然名字叫“国语教科书”，但我发现它远不止于此。它更像是一本打开了过去大门的钥匙。书中那些课文，不像我们现在课本里那么枯燥乏味，而是有很多关于生活、关于做人、关于传统美德的故事和道理。比如，我读到一篇关于孝敬父母的文章，虽然语言有些老旧，但里面的道理却很深刻，让我开始反思自己平时对家人的态度。还有一些关于自然景物、风土人情的描写，读起来就像在听故事一样，画面感很强。而且，书里的词语解释非常详细，有时还会解释词语的由来，这比我们现在死记硬背单词要有趣得多。我感觉它就像一个和蔼的长辈，用一种循循善诱的方式教导我，让我不仅学到语言知识，还能学到很多做人的道理。它没有华丽的排版，也没有花哨的设计，但正是这种质朴，才让内容更加触动人心。

评分☆☆☆☆☆

作为一名文学爱好者，我发现这套“百年老课本系列”提供了一种独特的阅读体验。它不是传统意义上的小说或散文集，却充满了文学的韵味。我翻阅《新生活国语教科书》时，被那些朴素而富有哲理的语言所吸引。书中的每一篇文章，都像是一颗颗饱满的珍珠，虽然光泽不比现代的宝石耀眼，但却更加温润和耐人寻味。我特别留意到文章的结构和用词，虽然是几十年前的教材，但很多遣词造句的精妙之处，至今仍值得我们学习和借鉴。它展示了一种更为内敛、含蓄的表达方式，没有过多的修饰，却能将情感和思想表达得淋漓尽致。对于我来说，阅读这些老课本，就像是在品味一杯陈年的老茶，初尝或许平淡，但细细品味，却能感受到其中醇厚的底蕴和悠长的回甘。它让我思考文字的力量，以及如何用最精炼的语言去触动人心。

评分☆☆☆☆☆

我对这套书的“百年老课本系列”这个名字特别感兴趣，因为它暗示着一种历史的传承和教育的演变。我带着好奇心去了解《新生活国语教科书》，结果发现它不仅仅是一本教材，更是一面镜子，映照出不同时代背景下的教育理念和价值取向。书中的内容，虽然是为初中生设计的，但其所蕴含的中国传统文化和价值观，却有着跨越时空的意义。我注意到，这些课文在强调语言能力的同时，也十分注重培养学生的道德品质和公民意识。与现代教材相比，它显得更为温和、内敛，更强调润物细无声的教育方式。这种教育理念，在当下快节奏、高压力的社会环境中，反而显得尤为珍贵。它让我反思，在追求知识和技能的同时，我们是否也应该回归到那些最基础、最核心的教育目标上。

评分☆☆☆☆☆

作为一名对语言学和教育史有研究兴趣的人，这套“百年老课本系列”简直是一座宝藏。我仔细研读了《新生活国语教科书》，发现它在语言规范、词汇使用、句法结构等方面，都展现了那个时代独特的风格。与现代汉语相比，其中的一些词汇和表达方式虽然显得有些古朴，但却更具韵味和生命力。我尤其对书中对一些常用词语的解释和例句印象深刻，它们清晰地反映了当时社会对这些词语的理解和应用。这对于我理解汉语的发展演变，以及探究语言与社会文化之间的关系，都提供了非常宝贵的资料。同时，我也能从中看到不同时期教育目标的变化，以及教材内容如何随着时代的发展而调整。这本书让我深刻地认识到，语言不仅仅是沟通的工具，更是承载历史、文化和思想的载体。