本书从版出版至今已历经30年的时间，在美国幼儿教育界一直不衰。

本书在概述幼儿教育经典课程模式的基础上，深入探讨了以创造性游戏为基础的幼儿教育课程，并重点从它的隐性构成要素（教师的作用、与家长的合作关系、班级管理与指导、教室设计与布置）和显性构成要素（儿童观察与评估、活动策划等）来阐述它的实施策略。

本书集理论探讨与实践指导于一体，并辅以大量的幼儿案例进行说明，尤其针对儿童发展的关键领域提出了课程目标、活动示例和注意事项，可读性非常强。

本书可供广大高等院校学前教育师生和一线幼教工作者学习。在当今关于游戏与学习关系、游戏与课程关系的讨论非常热烈的情况下，本书尤其值得大家参考。

部分 幼儿教育课程

章 课程在幼儿教育项目中的作用

课程的目的

课程的影响因素

幼儿教育项目的效果分析

课程模式概览

跨文化视角下的幼儿教育项目

为自己的幼儿教育项目设计课程

课程的组成部分

对课程效果的评估

创建的幼儿教育项目

与家庭合作拓展课程

第二章 创造性游戏课程模式

创造性游戏在课程中的作用

促进儿童的全面发展

创造性潜能

隐性课程

显性课程

全纳教育

课程整合

创造性游戏课程模式

与家庭合作拓展课程

第二部分 隐性课程

第三章 教师的作用

有效的教师

教师的作用

创设良好的教学环境

与家庭合作拓展课程

第四章 与家长的合作关系

增强家庭和托幼机构之间的合作

家长的参与和贡献

参与、教学与支持家庭

支持处于危机中的家庭

与多样化的家长群体进行合作

与家庭合作拓展课程

第五章 班级管理与指导

制订指导目标

设定切合实际的期望

不良行为的发生

营造一种支持性氛围

进行有效的交流

回应儿童的行为

促进儿童成长的指导策略

做出有关班级指导的有效决策

与家庭合作拓展课程

第六章 教室设计与布置

精心设计的教室环境的特征

布置教室

一日作息时间表

教师的任务安排

为残障儿童所做的教室调整

与家庭合作拓展课程

第七章 户外游戏环境

户外课程

户外活动场地的类型

户外活动场地的安全性

户外活动场地的设计

与家庭合作拓展课程

第三部分 显性课程

第八章 儿童观察与评估

发展性评估的目标

选择发展适宜性的评估方法

教师作为评估者

评估中的家园合作关系

评估过程的要素

目标设定过程

一对一家长会

发育筛查

转诊

与家庭合作拓展课程

第九章 活动策划

活动策划指南

活动和学习区角的选择

基于技能、主题和项目的活动策划

教室中的多样性

教室中的科技

个别化学习经历

为残障儿童所做的调整

通过有效计划实现发展目标

与家庭合作拓展课程

第十章 促进个人意识发展的课程

个人意识领域的发展里程碑事件

关于幼儿性别和性别认同的研究

通过创造性游戏课程促进儿童的个人意识发展

促进儿童个人意识发展的目标和活动

与家庭合作拓展课程

第十一章 促进情感健康发展的课程

情感健康领域的发展里程碑事件

关于游戏和情感健康的研究

通过创造性游戏课程促进儿童的情感健康发展

促进儿童情感健康发展的目标和活动

与家庭合作拓展课程

第十二章 促进社会化发展的课程

社会化过程中的发展里程碑事件

关于儿童社会化的研究

通过创造性游戏课程促进儿童的社会化发展

促进儿童社会化发展的目标和活动

与家庭合作拓展课程

第十三章 促进交流能力发展的课程

交流领域的发展里程碑事件

关于儿童交流能力的研究

通过创造性游戏课程促进儿童的交流能力发展

促进儿童交流能力发展的目标和活动

与家庭合作拓展课程

第十四章 促进认知能力发展的课程

认知领域的发展里程碑事件

关于认知发展的研究

通过创造性游戏课程促进儿童的认知能力发展

促进儿童认知能力发展的目标和活动

与家庭合作拓展课程

第十五章 促进感知运动技能发展的课程

感知运动技能领域的发展里程碑事件

关于感知运动发展的研究

通过创造性游戏课程促进儿童的感知运动技能发展

促进儿童感知运动技能发展的目标和活动

与家庭合作拓展课程

第四部分 幼儿教育课程中的当代问题

第十六章 当代社会中的儿童

儿童对压力性生活事件的理解

与儿童谈论压力件

与家庭合作拓展课程

附录

附录A 全美幼儿教育协会的《伦理行为守则和承诺声明》

附录B 发展核查表

附录C 儿童观察指南