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圖書標籤:

• 班級文化
• 公共精神
• 品德教育
• 學生成長
• 教育心理學
• 集體主義
• 公民教育
• 校園生活
• 價值觀
• 社會責任感

店鋪： 海源閣圖書專營店

齣版社： 江蘇教育齣版社

ISBN：9787534386220

商品編碼：26942811548

叢書名： 班級生活與公共精神的養成

齣版時間：2008-11-01

內容簡介

      全書主要探討價值多元化背景下學校德育重建中的班級建設的一係列問題，包括青少年的班級生存狀況、當代班級功能定位及其應具備的基本理念、班級建設的理論邏輯與實踐脈絡，以及班級建設的實踐案例展示與分析等。 全書由六章組成，即：班級生存狀態分析；曆史發展脈絡；班級建設的當代理念；班級建設的過程；班級與學生群體、個體的生命互動關係；班級建設的實踐案例分析等。為瞭動態、立體地反映我國當代班級建設問題，本書擬采用曆史敘事、理論分析和實踐研究相結閤的手段，研究思路既定位於麵嚮現實和未來的史論結閤的研究，並有意識地解剖典型案例，既有理論深度，也有實踐參照，將我國班級建設問題的探討立體化瞭起來。

       因此，本書既有學術探討的理論深度，也有付諸實踐的豐富性和可行性，對於教育理論研究工作者和廣大中小學教師具有較強的啓示意義和指導價值。

 

 

 

 

模塊描述占位文字

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《班級生活與公共精神的養成》 一部探索教育哲學與實踐的深邃之作，揭示如何通過個體經驗的積纍，構建健全的社會公民意識。 《班級生活與公共精神的養成》並非一本簡單的教科書，它是一場關於教育本質的深刻反思，一次對成長規律的細緻梳理，更是一部關於個體如何融入集體，並最終承擔社會責任的生命敘事。本書從一個獨特的視角齣發，將“班級生活”這一日常而又至關重要的場域，視為“公共精神”得以萌芽、生長乃至茁壯的溫床。它超越瞭機械的知識傳授，深入到教育的肌理之中，探討如何通過切實的經驗，潛移默化地塑造齣具備健全人格和社會責任感的下一代。 第一部分：個體經驗的土壤——班級生活的多重奏 本書的開篇，以充滿畫麵感的筆觸，描繪瞭班級生活的豐富圖景。班級，這個微縮的社會單元，承載著孩子們成長的第一個重要階段。在這裏，他們學習的不僅僅是課本上的知識，更重要的是學習如何與人相處，如何理解規則，如何錶達自我，以及如何包容異己。 人際關係的初體驗： 作者細緻地捕捉瞭孩子們在班級中建立友誼、處理衝突、分享喜悅與失落的種種瞬間。從爭搶玩具的稚嫩爭執，到分享零食的溫暖瞬間，每一個細節都映射齣個體在集體中學習共情、理解與閤作的艱難與珍貴。本書強調，這些看似微不足道的人際互動，恰恰是培養同理心、學會換位思考的最初練習。通過觀察、模仿、體驗，孩子們逐漸懂得他人的感受，並學會調整自己的行為以適應集體需求。 規則意識的啓濛： 班級有班規，課堂有課堂紀律。這些規則，對於年幼的孩子來說，是他們認識世界、約束行為的第一個重要框架。《班級生活與公共精神的養成》深入分析瞭規則在兒童成長中的重要性。它並非僵化的束縛，而是構建有序、公平環境的基石。本書探討瞭如何讓孩子們理解規則背後的邏輯，從“為什麼要有規則”到“如何自覺遵守規則”，以及在遵守規則的過程中，如何培養對秩序的尊重和對公平的追求。 自我錶達與傾聽的藝術： 在班級活動中，孩子們有機會錶達自己的想法，分享自己的觀點。本書強調，有效的自我錶達是自信心的重要來源，而學會傾聽，則是尊重他人的基本體現。作者通過生動的案例，展現瞭如何鼓勵孩子們大膽發言，同時也如何引導他們耐心傾聽同學的發言，理解不同的聲音，並從中學習整閤與包容。這種雙嚮的溝通能力，是未來參與公共討論、形成理性觀點的基礎。 集體活動的魅力與挑戰： 班級運動會、文藝匯演、小組閤作項目……這些集體活動不僅是學習的延伸，更是情感聯結和協作能力培養的絕佳平颱。本書深刻剖析瞭集體活動中所蘊含的能量——它能夠激發個體的潛能，培養團隊精神，也能帶來挑戰，如團隊內部的溝通障礙、利益分配的爭議等。《班級生活與公共精神的養成》認為，正是通過剋服這些挑戰，孩子們纔學會瞭如何有效地協作，如何為共同的目標努力，以及如何在團隊中找到自己的位置和貢獻。 第二部分：公共精神的播種——從班級到社會的過渡 當個體在班級生活中積纍瞭豐富經驗，並逐步內化瞭閤作、尊重、規則等基本品質後，《班級生活與公共精神的養成》便將視角進一步拓展，探討如何將這些“班級智慧”轉化為更廣泛的“公共精神”。 責任感的萌發： 班級生活中的責任，可以是值日生打掃衛生，可以是小組作業的認真完成，也可以是幫助同學解決睏難。本書認為，這些小小的責任感，是公民意識的基石。當孩子能夠為自己的行為負責，為集體貢獻力量時，他們便開始理解“責任”這一沉甸甸的詞語。作者闡述瞭如何通過鼓勵和肯定，讓孩子們從主動承擔責任中獲得成就感，從而形成積極主動的公民姿態。 規則的內化與價值認同： 班級規則的遵守，最終要走嚮對社會規則的理解和認同。本書深入探討瞭規則背後的價值，例如公平、秩序、安全等。它強調，教育的最終目標，是讓孩子不僅僅因為害怕懲罰而遵守規則，更是因為認同規則所代錶的價值，並自覺地將這種價值內化為自己的行為準則。這涉及到對法律、道德、社會規範的初步認知，以及對社會公序良俗的尊重。 公共議題的初步接觸： 班級中也會齣現一些需要集體討論和決策的“小問題”，例如如何分配公共資源，如何解決同學之間的糾紛等。《班級生活與公共精神的養成》認為，這些便是公共議題的早期體驗。本書指導如何引導孩子們在班級事務中進行民主協商，學習傾聽不同意見，錶達自己的理由，並通過投票或協商來達成一緻。這種參與公共事務的經驗，能夠培養他們對公共決策過程的理解，以及參與社會事務的熱情。 同理心與公民關懷的延伸： 當孩子們學會瞭理解班級中同學的感受，他們的同理心便有瞭延伸的可能。本書探討瞭如何將這種同理心，由班級延伸到社區，乃至更廣闊的社會。例如，通過瞭解社區中的弱勢群體，參與誌願服務等活動，讓孩子們將對他人的關懷，從熟悉的同學，擴展到更廣泛的社會成員，從而培養齣真正的公民關懷。 批判性思維與理性參與： 公共精神的養成，離不開獨立思考和理性判斷。《班級生活與公共精神的養成》認為，班級生活為培養批判性思維提供瞭豐富的素材。例如，當信息傳播齣現偏差時，如何引導孩子們去辨彆真僞；當觀點齣現衝突時，如何鼓勵他們理性分析，而不是簡單站隊。本書強調，一個具備公共精神的公民，不僅要參與，更要能夠理性地參與，提齣建設性的意見，並尊重不同觀點的閤理性。 第三部分：教育者的智慧與實踐——構建養成之路 《班級生活與公共精神的養成》並非僅僅停留在理論的探討，它更是一部充滿實踐指導意義的作品。本書為教育者、傢長以及所有關心兒童成長的人們，提供瞭寶貴的思考和方法。 教育者角色定位： 作者強調，教育者在班級生活中扮演著至關重要的角色。他們不僅是知識的傳授者，更是規則的引導者、情感的疏導者、榜樣的示範者。本書深入探討瞭教育者如何通過自身的言傳身教，影響學生，如何創設積極的班級氛圍，如何引導學生在各種情境中學習與成長。 傢校閤作的重要性： 班級生活與傢庭教育密不可分。《班級生活與公共精神的養成》強調瞭傢校閤作的必要性，認為隻有當傢庭和學校形成閤力，纔能更有效地培養孩子的公共精神。本書為傢長提供瞭在傢中如何支持孩子在校的成長，如何與學校教師溝通，共同為孩子的全麵發展而努力的建議。 評估與反思的機製： 如何衡量一個孩子在公共精神方麵的成長？本書提齣，這需要一個持續的觀察和反思過程。它並非簡單的考試分數，而是體現在孩子日常行為的點滴之中。作者分享瞭教育者如何通過觀察、記錄、反饋等方式，瞭解學生的進步，並及時調整教育策略。 教育的長期性與耐心： 公共精神的養成非一日之功，它是一個漫長而循序漸進的過程。《班級生活與公共精神的養成》提醒讀者，教育需要耐心、需要堅持。在這個過程中，會有反復，會有挫摺，但每一個微小的進步都值得被肯定和鼓勵。本書傳遞瞭一種堅定的信念：每一個孩子都有潛力成為一個有責任感、有公共意識的公民，而教育者的使命，便是為他們提供沃土，為他們插上翅膀。 《班級生活與公共精神的養成》是一部集教育哲學、兒童心理學、社會學於一體的著作。它以平實而深刻的語言，揭示瞭教育最核心的價值——培養能夠獨立思考、積極參與、富有責任感和同情心的社會成員。本書猶如一盞明燈，照亮瞭通往健全人格與公民責任的道路，為我們理解和踐行真正的教育，提供瞭深刻的啓示與實用的指導。它告訴我們，宏大的社會變革，往往就始於每一個微小的班級，始於每一個孩子心中，對“公共”二字的初次感知與珍視。

評分☆☆☆☆☆

我對這本書的標題非常感興趣，它觸及瞭我一直以來非常關注的教育議題。我認為，“班級生活”是學生們成長過程中一個非常重要的環境，它不僅是學術知識的載體，更是情感、社交和品德培養的溫床。我希望這本書能深入探討如何在班級這個小環境中，培養學生的團隊閤作能力、溝通技巧，以及處理人際關係的智慧。而“公共精神”的養成，則是一個更為宏大的概念，它關乎一個人的社會責任感、公民意識，以及對集體福祉的關注。在當今社會，很多時候我們強調個人主義，卻忽略瞭公共精神的重要性。我期待這本書能提供一些獨到的見解，闡釋如何將公共精神的理念融入到日常的班級教學和生活中，讓學生們從小就認識到，他們不僅是社會的一份子，更是社會責任的承擔者。或許，書中會探討一些能夠激發學生參與公共事務的活動，或者是一些能夠培養學生同情心和責任感的案例研究。總之，我非常期待這本書能夠為教育工作者和傢長們提供有價值的啟示，幫助我們培養齣更有責任感、更有社會擔當的下一代。

評分☆☆☆☆☆

對於這本書的標題，我腦海裡湧現齣許多關於教育的思考。當我們談論“班級生活”時，我首先想到的是它如何塑造一個人的早期社會交往經驗。班級不僅是一個學習知識的場所，更是孩子們學習如何與人相處、如何處理衝突、如何建立友誼的關鍵場域。我希望這本書能深入剖析班級中的各種互動模式，以及它們對學生個體發展產生的長遠影響。而“公共精神”的養成，在我看來，更是關乎一個人的品德修養和社會貢獻。它涉及到對社會的認同感、對集體事務的參與意願，以及對弱勢群體的關懷。我很好奇，書中會不會探討一些引導學生培養公共精神的具體方法，例如通過參與誌願服務、討論時事新聞，或者學習歷史上的仁人誌士的行為。我期待這本書能夠為教育者們提供一個全新的視角，幫助他們認識到，培養學生的品德和公民意識，與傳授學科知識同等重要，甚至更為重要。如果這本書能夠提供一些實用的指導，讓老師們能夠更好地引導學生們從班級生活走嚮更廣闊的社會，培養齣具備良好公共精神的下一代，那將會是一件非常有意義的事情。

評分☆☆☆☆☆

這本書的標題讓我立刻聯想到我過去的一些經歷和觀察。我一直覺得，一個人的性格養成和價值觀的建立，很大程度上取決於他在早期所經歷的集體生活。班級，作為學生們最早接觸到的社會群體，無疑扮演著至關重要的角色。我好奇這本書會不會深入探討班級互動對學生個體發展的影響，比如他們如何學會在群體中找到自己的位置，如何學會與不同個性的人相處，以及如何培養團隊協作的精神。同時，“公共精神”的養成，在我看來，是現代公民社會不可或缺的一部分。我希望這本書能夠提供一些引導，讓學生們理解什麼是社會責任，如何關心公共事務，以及如何為社會做齣貢獻。在一個日益強調個人價值的時代，培養學生的公共精神，顯得尤為重要。我期待書中能有一些創新的教育理念和實踐方法，能夠幫助老師們更好地引導學生們，讓他們不僅在學業上有所成就，更能成為一個有擔當、有情懷的社會公民。這本書的內容，聽起來充滿瞭教育的智慧和人文的關懷，我非常期待能從中獲得一些啟發。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本書，我首先就被它所傳達齣的那種人文關懷所打動。書名雖然聽起來有些嚴肅，但內在的意涵卻是豐富而溫暖的。我想，它所探討的“班級生活”，絕不僅僅是課堂上的知識傳遞，更關乎學生們在集體環境中的情感交流、價值觀塑造，以及如何學會與人協作、共同成長。而“公共精神”的養成，更是現代公民的必備素質。在一個日益複雜的社會中，如何讓年輕一代理解並實踐“取之於社會，用之於社會”的理念，培養他們的公民意識和社會責任感，這是一個非常值得深入探討的課題。我尤其期待書中能夠提供一些具體的、可操作的建議，讓老師們和傢長們能夠在日常的教育過程中，有效地引導學生們去認識和踐行公共精神。或許，它會分享一些成功的教學案例，或者是一些富有啟發性的討論話題，幫助學生們理解什麼是真正的“公共利益”，以及如何在個人行為中體現對社會的關懷。我認為，這本書的價值，不僅在於知識的傳授，更在於價值觀的引領，它能夠幫助我們培養齣一個個有責任感、有同情心、有行動力的未來公民。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計倒是挺吸引人的，那種淡淡的綠色，讓人感覺很舒服，就像置身於一個寜靜的校園。我拿到這本書的時候，第一眼就被它樸實無華的標題吸引瞭。它沒有那些花哨的詞藻，直截瞭當地告訴你這本書是關於什麼的。我一直覺得，一個人的品格養成，特別是在學生時期，是至關重要的。很多時候，我們在學校裡學習知識，但對於如何與人相處、如何理解社會、如何培養一種責任感，這些似乎並沒有被係統地強調。我希望這本書能在這方麵提供一些啟發。比如，我很好奇它會如何闡釋“公共精神”這個概念。在現代社會，人與人之間的聯繫越來越緊密，但同時也可能變得更加疏離。擁有公共精神，意味著我們能夠站在他人的角度思考問題，關心集體的利益，並願意為之付齣。這是一種非常寶貴的品質，我希望能從書中找到一些具體的培養方法和案例。當然，我也對“班級生活”的部分感到好奇。班級是學生接觸的第一個小型社會，在這裡，他們會學習閤作、競爭、妥協，以及如何處理矛盾。書中會不會分享一些有趣的班級活動，或者是一些關於如何營造良好班級氛圍的建議呢？我期待這本書能夠幫助我更深入地理解學生時期的成長軌跡，以及如何在個人發展的同時，培養對社會的責任感。