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图书标签:

• 班级文化
• 公共精神
• 品德教育
• 学生成长
• 教育心理学
• 集体主义
• 公民教育
• 校园生活
• 价值观
• 社会责任感

店铺： 海源阁图书专营店

出版社： 江苏教育出版社

ISBN：9787534386220

商品编码：26942811548

丛书名： 班级生活与公共精神的养成

出版时间：2008-11-01

内容简介

      全书主要探讨价值多元化背景下学校德育重建中的班级建设的一系列问题，包括青少年的班级生存状况、当代班级功能定位及其应具备的基本理念、班级建设的理论逻辑与实践脉络，以及班级建设的实践案例展示与分析等。 全书由六章组成，即：班级生存状态分析；历史发展脉络；班级建设的当代理念；班级建设的过程；班级与学生群体、个体的生命互动关系；班级建设的实践案例分析等。为了动态、立体地反映我国当代班级建设问题，本书拟采用历史叙事、理论分析和实践研究相结合的手段，研究思路既定位于面向现实和未来的史论结合的研究，并有意识地解剖典型案例，既有理论深度，也有实践参照，将我国班级建设问题的探讨立体化了起来。

       因此，本书既有学术探讨的理论深度，也有付诸实践的丰富性和可行性，对于教育理论研究工作者和广大中小学教师具有较强的启示意义和指导价值。

 

 

 

 

模块描述占位文字

模块描述占位文字

《班级生活与公共精神的养成》 一部探索教育哲学与实践的深邃之作，揭示如何通过个体经验的积累，构建健全的社会公民意识。 《班级生活与公共精神的养成》并非一本简单的教科书，它是一场关于教育本质的深刻反思，一次对成长规律的细致梳理，更是一部关于个体如何融入集体，并最终承担社会责任的生命叙事。本书从一个独特的视角出发，将“班级生活”这一日常而又至关重要的场域，视为“公共精神”得以萌芽、生长乃至茁壮的温床。它超越了机械的知识传授，深入到教育的肌理之中，探讨如何通过切实的经验，潜移默化地塑造出具备健全人格和社会责任感的下一代。 第一部分：个体经验的土壤——班级生活的多重奏 本书的开篇，以充满画面感的笔触，描绘了班级生活的丰富图景。班级，这个微缩的社会单元，承载着孩子们成长的第一个重要阶段。在这里，他们学习的不仅仅是课本上的知识，更重要的是学习如何与人相处，如何理解规则，如何表达自我，以及如何包容异己。 人际关系的初体验： 作者细致地捕捉了孩子们在班级中建立友谊、处理冲突、分享喜悦与失落的种种瞬间。从争抢玩具的稚嫩争执，到分享零食的温暖瞬间，每一个细节都映射出个体在集体中学习共情、理解与合作的艰难与珍贵。本书强调，这些看似微不足道的人际互动，恰恰是培养同理心、学会换位思考的最初练习。通过观察、模仿、体验，孩子们逐渐懂得他人的感受，并学会调整自己的行为以适应集体需求。 规则意识的启蒙： 班级有班规，课堂有课堂纪律。这些规则，对于年幼的孩子来说，是他们认识世界、约束行为的第一个重要框架。《班级生活与公共精神的养成》深入分析了规则在儿童成长中的重要性。它并非僵化的束缚，而是构建有序、公平环境的基石。本书探讨了如何让孩子们理解规则背后的逻辑，从“为什么要有规则”到“如何自觉遵守规则”，以及在遵守规则的过程中，如何培养对秩序的尊重和对公平的追求。 自我表达与倾听的艺术： 在班级活动中，孩子们有机会表达自己的想法，分享自己的观点。本书强调，有效的自我表达是自信心的重要来源，而学会倾听，则是尊重他人的基本体现。作者通过生动的案例，展现了如何鼓励孩子们大胆发言，同时也如何引导他们耐心倾听同学的发言，理解不同的声音，并从中学习整合与包容。这种双向的沟通能力，是未来参与公共讨论、形成理性观点的基础。 集体活动的魅力与挑战： 班级运动会、文艺汇演、小组合作项目……这些集体活动不仅是学习的延伸，更是情感联结和协作能力培养的绝佳平台。本书深刻剖析了集体活动中所蕴含的能量——它能够激发个体的潜能，培养团队精神，也能带来挑战，如团队内部的沟通障碍、利益分配的争议等。《班级生活与公共精神的养成》认为，正是通过克服这些挑战，孩子们才学会了如何有效地协作，如何为共同的目标努力，以及如何在团队中找到自己的位置和贡献。 第二部分：公共精神的播种——从班级到社会的过渡 当个体在班级生活中积累了丰富经验，并逐步内化了合作、尊重、规则等基本品质后，《班级生活与公共精神的养成》便将视角进一步拓展，探讨如何将这些“班级智慧”转化为更广泛的“公共精神”。 责任感的萌发： 班级生活中的责任，可以是值日生打扫卫生，可以是小组作业的认真完成，也可以是帮助同学解决困难。本书认为，这些小小的责任感，是公民意识的基石。当孩子能够为自己的行为负责，为集体贡献力量时，他们便开始理解“责任”这一沉甸甸的词语。作者阐述了如何通过鼓励和肯定，让孩子们从主动承担责任中获得成就感，从而形成积极主动的公民姿态。 规则的内化与价值认同： 班级规则的遵守，最终要走向对社会规则的理解和认同。本书深入探讨了规则背后的价值，例如公平、秩序、安全等。它强调，教育的最终目标，是让孩子不仅仅因为害怕惩罚而遵守规则，更是因为认同规则所代表的价值，并自觉地将这种价值内化为自己的行为准则。这涉及到对法律、道德、社会规范的初步认知，以及对社会公序良俗的尊重。 公共议题的初步接触： 班级中也会出现一些需要集体讨论和决策的“小问题”，例如如何分配公共资源，如何解决同学之间的纠纷等。《班级生活与公共精神的养成》认为，这些便是公共议题的早期体验。本书指导如何引导孩子们在班级事务中进行民主协商，学习倾听不同意见，表达自己的理由，并通过投票或协商来达成一致。这种参与公共事务的经验，能够培养他们对公共决策过程的理解，以及参与社会事务的热情。 同理心与公民关怀的延伸： 当孩子们学会了理解班级中同学的感受，他们的同理心便有了延伸的可能。本书探讨了如何将这种同理心，由班级延伸到社区，乃至更广阔的社会。例如，通过了解社区中的弱势群体，参与志愿服务等活动，让孩子们将对他人的关怀，从熟悉的同学，扩展到更广泛的社会成员，从而培养出真正的公民关怀。 批判性思维与理性参与： 公共精神的养成，离不开独立思考和理性判断。《班级生活与公共精神的养成》认为，班级生活为培养批判性思维提供了丰富的素材。例如，当信息传播出现偏差时，如何引导孩子们去辨别真伪；当观点出现冲突时，如何鼓励他们理性分析，而不是简单站队。本书强调，一个具备公共精神的公民，不仅要参与，更要能够理性地参与，提出建设性的意见，并尊重不同观点的合理性。 第三部分：教育者的智慧与实践——构建养成之路 《班级生活与公共精神的养成》并非仅仅停留在理论的探讨，它更是一部充满实践指导意义的作品。本书为教育者、家长以及所有关心儿童成长的人们，提供了宝贵的思考和方法。 教育者角色定位： 作者强调，教育者在班级生活中扮演着至关重要的角色。他们不仅是知识的传授者，更是规则的引导者、情感的疏导者、榜样的示范者。本书深入探讨了教育者如何通过自身的言传身教，影响学生，如何创设积极的班级氛围，如何引导学生在各种情境中学习与成长。 家校合作的重要性： 班级生活与家庭教育密不可分。《班级生活与公共精神的养成》强调了家校合作的必要性，认为只有当家庭和学校形成合力，才能更有效地培养孩子的公共精神。本书为家长提供了在家中如何支持孩子在校的成长，如何与学校教师沟通，共同为孩子的全面发展而努力的建议。 评估与反思的机制： 如何衡量一个孩子在公共精神方面的成长？本书提出，这需要一个持续的观察和反思过程。它并非简单的考试分数，而是体现在孩子日常行为的点滴之中。作者分享了教育者如何通过观察、记录、反馈等方式，了解学生的进步，并及时调整教育策略。 教育的长期性与耐心： 公共精神的养成非一日之功，它是一个漫长而循序渐进的过程。《班级生活与公共精神的养成》提醒读者，教育需要耐心、需要坚持。在这个过程中，会有反复，会有挫折，但每一个微小的进步都值得被肯定和鼓励。本书传递了一种坚定的信念：每一个孩子都有潜力成为一个有责任感、有公共意识的公民，而教育者的使命，便是为他们提供沃土，为他们插上翅膀。 《班级生活与公共精神的养成》是一部集教育哲学、儿童心理学、社会学于一体的著作。它以平实而深刻的语言，揭示了教育最核心的价值——培养能够独立思考、积极参与、富有责任感和同情心的社会成员。本书犹如一盏明灯，照亮了通往健全人格与公民责任的道路，为我们理解和践行真正的教育，提供了深刻的启示与实用的指导。它告诉我们，宏大的社会变革，往往就始于每一个微小的班级，始于每一个孩子心中，对“公共”二字的初次感知与珍视。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计倒是挺吸引人的，那种淡淡的绿色，让人感觉很舒服，就像置身于一个宁静的校园。我拿到这本书的时候，第一眼就被它樸實無華的標題吸引了。它沒有那些花哨的詞藻，直截了當地告訴你這本書是關於什麼的。我一直覺得，一個人的品格養成，特別是在學生時期，是至關重要的。很多時候，我們在學校裡學習知識，但對於如何與人相處、如何理解社會、如何培養一種責任感，這些似乎並沒有被系統地強調。我希望這本書能在這方面提供一些啟發。比如，我很好奇它會如何闡釋“公共精神”這個概念。在現代社會，人與人之間的聯繫越來越緊密，但同時也可能變得更加疏離。擁有公共精神，意味著我們能夠站在他人的角度思考問題，關心集體的利益，並願意為之付出。這是一種非常寶貴的品質，我希望能從書中找到一些具體的培養方法和案例。當然，我也對“班級生活”的部分感到好奇。班級是學生接觸的第一個小型社會，在這裡，他們會學習合作、競爭、妥協，以及如何處理矛盾。書中會不會分享一些有趣的班級活動，或者是一些關於如何營造良好班級氛圍的建議呢？我期待這本書能夠幫助我更深入地理解學生時期的成長軌跡，以及如何在個人發展的同時，培養對社會的責任感。

评分☆☆☆☆☆

拿到這本書，我首先就被它所傳達出的那種人文關懷所打動。書名雖然聽起來有些嚴肅，但內在的意涵卻是豐富而溫暖的。我想，它所探討的“班級生活”，絕不僅僅是課堂上的知識傳遞，更關乎學生們在集體環境中的情感交流、價值觀塑造，以及如何學會與人協作、共同成長。而“公共精神”的養成，更是現代公民的必備素質。在一個日益複雜的社會中，如何讓年輕一代理解並實踐“取之於社會，用之於社會”的理念，培養他們的公民意識和社會責任感，這是一個非常值得深入探討的課題。我尤其期待書中能夠提供一些具體的、可操作的建議，讓老師們和家長們能夠在日常的教育過程中，有效地引導學生們去認識和踐行公共精神。或許，它會分享一些成功的教學案例，或者是一些富有啟發性的討論話題，幫助學生們理解什麼是真正的“公共利益”，以及如何在個人行為中體現對社會的關懷。我認為，這本書的價值，不僅在於知識的傳授，更在於價值觀的引領，它能夠幫助我們培養出一個個有責任感、有同情心、有行動力的未來公民。

评分☆☆☆☆☆

對於這本書的標題，我腦海裡湧現出許多關於教育的思考。當我們談論“班級生活”時，我首先想到的是它如何塑造一個人的早期社會交往經驗。班級不僅是一個學習知識的場所，更是孩子們學習如何與人相處、如何處理衝突、如何建立友誼的關鍵場域。我希望這本書能深入剖析班級中的各種互動模式，以及它們對學生個體發展產生的長遠影響。而“公共精神”的養成，在我看來，更是關乎一個人的品德修養和社會貢獻。它涉及到對社會的認同感、對集體事務的參與意願，以及對弱勢群體的關懷。我很好奇，書中會不會探討一些引導學生培養公共精神的具體方法，例如通過參與志願服務、討論時事新聞，或者學習歷史上的仁人志士的行為。我期待這本書能夠為教育者們提供一個全新的視角，幫助他們認識到，培養學生的品德和公民意識，與傳授學科知識同等重要，甚至更為重要。如果這本書能夠提供一些實用的指導，讓老師們能夠更好地引導學生們從班級生活走向更廣闊的社會，培養出具備良好公共精神的下一代，那將會是一件非常有意義的事情。

评分☆☆☆☆☆

我對這本書的標題非常感興趣，它觸及了我一直以來非常關注的教育議題。我認為，“班級生活”是學生們成長過程中一個非常重要的環境，它不僅是學術知識的載體，更是情感、社交和品德培養的溫床。我希望這本書能深入探討如何在班級這個小環境中，培養學生的團隊合作能力、溝通技巧，以及處理人際關係的智慧。而“公共精神”的養成，則是一個更為宏大的概念，它關乎一個人的社會責任感、公民意識，以及對集體福祉的關注。在當今社會，很多時候我們強調個人主義，卻忽略了公共精神的重要性。我期待這本書能提供一些獨到的見解，闡釋如何將公共精神的理念融入到日常的班級教學和生活中，讓學生們從小就認識到，他們不僅是社會的一份子，更是社會責任的承擔者。或許，書中會探討一些能夠激發學生參與公共事務的活動，或者是一些能夠培養學生同情心和責任感的案例研究。總之，我非常期待這本書能夠為教育工作者和家長們提供有價值的啟示，幫助我們培養出更有責任感、更有社會擔當的下一代。

评分☆☆☆☆☆

這本書的標題讓我立刻聯想到我過去的一些經歷和觀察。我一直覺得，一個人的性格養成和價值觀的建立，很大程度上取決於他在早期所經歷的集體生活。班級，作為學生們最早接觸到的社會群體，無疑扮演著至關重要的角色。我好奇這本書會不會深入探討班級互動對學生個體發展的影響，比如他們如何學會在群體中找到自己的位置，如何學會與不同個性的人相處，以及如何培養團隊協作的精神。同時，“公共精神”的養成，在我看來，是現代公民社會不可或缺的一部分。我希望這本書能夠提供一些引導，讓學生們理解什麼是社會責任，如何關心公共事務，以及如何為社會做出貢獻。在一個日益強調個人價值的時代，培養學生的公共精神，顯得尤為重要。我期待書中能有一些創新的教育理念和實踐方法，能夠幫助老師們更好地引導學生們，讓他們不僅在學業上有所成就，更能成為一個有擔當、有情懷的社會公民。這本書的內容，聽起來充滿了教育的智慧和人文的關懷，我非常期待能從中獲得一些啟發。