編輯推薦

現代、科學的起源故事，打破地域、種族界限的曆史
國際大曆史學會創會主席、世界史學會會長聯袂編寫，“微軟之父”比爾·蓋茨傾情推薦
現代、科學的起源故事
打破地域、種族界限的曆史
改變瞭比爾·蓋茨的思考方式
· 這是一個現代、科學的起源故事，講述我們周遭的一切是如何形成的。
· 這是打破地域、國傢、民族、種族、宗教界限的 普遍性曆史，作者總結齣138億年曆史演進中的八大突破，稱其為八大“門檻”。
· 它交叉融閤瞭自然科學和人文科學研究發展的成果，是人類智慧的結晶。
· 它在20多年教學實踐、聽取全球500餘所高中及大學師生反饋基礎上撰寫而成。
· 國際大曆史學會創會主席、世界史學會會長聯袂編寫，“微軟之父”比爾·蓋茨傾情推薦

名人推薦

“大曆史將自然史與人類史結閤為一種單一、宏大且易懂的敘述。這是一項偉大的成就，可以與牛頓在17世紀以統一的運動規律將天與地結閤起來的方式相媲美，它取得瞭近似達爾文在19世紀以一套進化理論將人類與其他生命形式統一起來的成就。大曆史是世界史許多目標的自然延伸。”
——威廉·麥剋尼爾，前美國曆史學會主席、美國世界史學會主席
“大曆史能做的，是嚮我們展示我們自身的復雜性和脆弱性，以及我們麵臨的危機；它同時也嚮我們展現我們擁有集體學習的力量。我希望遍布全球的下一代都能夠瞭解大曆史，並通過大曆史瞭解他們所麵臨的挑戰及機遇，這也是為什麼我們這一群人要為全世界接受高等教育的學生建立一個免費的大曆史在綫教學綱要。”
——大衛·剋裏斯蒂安，國際大曆史學會創會主席
“大衛·剋裏斯蒂安真的打動瞭我。這個傢夥將各門自然科學、人文科學和社會科學交叉融閤，鑄造瞭一個單一的框架。真希望我年輕的時候就能學到大曆史，因為它能為我提供一種思考學校作業和閱讀的全新方式。它在非常有趣的曆史語境中講述科學，它做到瞭這一點，並且解釋瞭如何將科學應用到大量當下議題之中。”
——比爾·蓋茨，“微軟之父”

作者簡介

作者：（美國） 大衛·剋裏斯蒂安、辛西婭·斯托剋斯·布朗；剋雷格·本傑明 譯者：劉耀輝 

大衛·剋裏斯蒂安（David Christian），牛津大學博士，主要任職於悉尼麥考瑞大學。1989年，他開始在麥考瑞大學講授大曆史課程；1991年，他在《世界曆史》上發錶題為《為“大曆史”辯護》的文章，首次為他的課程取名“大曆史”；2010年，他與比爾·蓋茨一起成立“ 大曆史項目”，這是麵嚮中學生和普通公眾的免費大曆史網絡課程，2013年底啓動。剋裏斯蒂安是澳大利亞人文學院院士、荷蘭皇傢科學和人文學會會員，同時也是國際大曆史學會創會主席。
辛西婭·斯托剋斯·布朗（Cynthia Stokes Brown），約翰·霍普金斯大學博士，國際大曆史學會的創會委員。任職於加州多米尼剋大學，2007年齣版瞭《大曆史：從大爆炸到當下》，此後，她一直參與多米尼剋大學的大曆史項目。
剋雷格·本傑明（Craig Benjamin），麥考瑞大學博士，密歇根偉榖州立大學梅吉爾榮譽學院曆史學副教授，齣版和發錶瞭許多論述古代中亞曆史、大曆史以及世界史的著作和文章，現為世界史學會會長。
劉耀輝，湖南邵陽人，畢業於北京師範大學曆史係，獲世界史博士學位，現為重慶師範大學教授。 研究興趣和關注的領域為英國史、近代歐洲思想文化、西方史學理論等。已在各級刊物發錶文章30多篇，譯著主要有《曆史學的實踐》（北京大學齣版社，2008年）、《史詩空間》（中國建築工業齣版社，2008年）、《追尋文明的起源》（浙江大學齣版社，2011年）等。

目錄

簡 目
序言
作者簡介
導論 什麼是大曆史以及如何研究它？
第1章 前3道門檻：宇宙、恒星和新化學元素
第2章 第4道門檻：太陽、太陽係與地球的齣現
第3章 第5道門檻：生命的齣現
第4章 第6道門檻：人亞科原人、人類與舊石器時代
第5章 第7道門檻：農業起源與農業時代早期
第6章 跨越一道小門檻：城市、國傢與農耕文明的齣現
第7章 第—部分：農耕文明時代的非洲- 歐亞大陸
第8章 第二部分：農耕文明時代的非洲- 歐亞大陸
第9章 第三部分：農耕文明時代的其他世界區
第10章 即將跨越第8道門檻：邁嚮現代革命
第11章 跨越第8道門檻：通嚮現代性的突破
第12章 人類世：全球化、發展與可持續性
第13章 更多門檻？未來的曆史
詞匯錶
齣版後記

序言

《大曆史：虛無與萬物之間》是大曆史這個新興跨學科領域的第—本教材。
大曆史考察的，不僅僅是人類甚或地球的過去，而是整個宇宙的過去。閱讀本書，教師和學生都會迴溯一段旅程，它始於138億年前的大爆炸和宇宙齣現。大曆史吸收瞭宇宙學、地球和生命科學、人類史的成果，並且把它們組閤成關於宇宙以及我們在其中之位置的普遍性曆史敘事。
所有社會都建構瞭普遍性故事，以此幫助人們理解他們在時空中的位置。然而，隻有在相當晚近的時候，世界各地的科學傢和學者纔拼湊齣一個基於科學證據之上的普遍性故事。那個故事的一些零星內容——例如，地球或許已經存在瞭幾百萬年，或者現代生命形式可能是從更古老的生命形式進化而來的——已經為19世紀的人們所熟悉。不過，這個故事的絕大部分細節是在過去一百年中收集起來的。有幸生活在當下的我們，是能夠科學地理解萬物如何成為現在這個麵貌的第—代人。

本教材的目的
當學生更熟悉這個故事之後，他們就會留意故事的各個組成部分如何結閤在一起。他們將瞭解原子如何形成我們軀體由以構成的分子；原子本身如何在大爆炸或者擴張的星球內部形成；地球如何由那些在軌道鏇轉的大冰塊和塵埃構成；生命如何首次齣現在地球上，然後在整個地球錶麵擴張和變化。他們也會瞭解到20萬年前人類如何首次齣現於地球，為何我們與其他生命有機體（我們與它們分享著這個美麗星球）既如此相似又如此不同。後，我們會探詢未來：這個故事會走嚮何處？人類和地球的可能命運是怎樣的？宇宙的終命運又會如何？
這本教材旨在提高學生的批判思維能力，幫助他們考察和評價那些將這個曆史敘事結閤在一起的許多聯係。

第—版特色
除瞭迷人的寫作風格之外，《大曆史：虛無與萬物之間》還呈現齣一係列特色，它們讓大曆史故事栩栩如生，也有助於學生學習這個令人興奮的故事。這些特色如下：

導語 本書用長篇導論界定瞭大曆史概念，勾勒瞭復雜性和齣現的概念，並且介紹瞭大曆史的八大門檻（thresholds）。
考察大圖景 閱讀新材料的很好準備就是提問。每一章開頭都會設置幾個問題來激發讀者的好奇心，激勵他們從大曆史的宏大規模進行思考。比如，第6章提齣的問題包括：
·城市是什麼？國傢是什麼？農耕文明是什麼？
·人們如何學會提高農業生産力？
·哪些技術變化為城市的齣現奠定瞭基礎？

每章問題
與每章開頭設置一些問題激發讀者閱讀興趣一樣，每章末尾設置的問題旨在幫助學生整閤和評價他們已經閱讀和學習過的內容：
·為何人們開始聚集到城市？
·早的城市齣現在世界上哪些地方？
·描述四個不同世界區中城市和國傢演進呈現齣來的差異。
·描述用來重構早期文明的各種證據。
·本章關注早期農耕文明的相似性，那麼，它們之間的差異性又體現在哪些方麵？
·宗教在城市和國傢的齣現中扮演瞭什麼角色？

後記

我們很容易想象，中國的學生和美國的學生、德國的學生乃至埃及的學生，學習著同樣
內容的物理科學、化學科學，盡管他們相距甚遠，處於不同國傢和地區，具有不同國籍。但是，想象他們學習相同內容的曆史，卻很難。民族國傢誕生於 18 世紀晚期、19 世紀，經過200多年，我們早已習慣以民族國傢為前提思考曆史，甚至以世界為研究對象的世界史，往往也帶有民族烙印，而我們對此安之若素，習以為常。在這互聯網統治社會，天涯咫尺，世界變成地球村的 21 世紀，究竟有沒有可能存在一種世界所有地區、所有國傢都能教的曆史？把所有的人統閤到一起，而不是依國籍不同而彼此分開？
《大曆史：虛無與萬物之間》做齣瞭肯定的迴答。《大曆史》從宇宙開端開始講起，從
138 億年前宇宙大爆炸、地球齣現、生命齣現、人類起源，到人類發展的各個階段，舊石器時代、農業起源、城市齣現、國傢齣現、農耕文明的興盛，再到未來的發展趨勢，包括近期和遙遠未來。本書作者吸收瞭宇宙學、地球與生命科學、化學、物理學以及人文曆史等領域的研究成果，將它們融閤成具有普遍性的曆史敘述，對宇宙以及我們在其中的位置做齣瞭盡可能科學、全麵的介紹。
《大曆史》考察的是整個過去，不僅僅是人類的過去，還包括地球的過去，乃至宇宙的過去；《大曆史》中齣現的“人”，不是美國人，不是德國人，也不是俄羅斯人，而是“智
人”這一物種的共同成員。
《大曆史》不是各國曆史的疊加，而是人類整體發展史。作者總結齣瞭人類曆史演進中的八大突破（書中命名為“門檻”），每一次突破都意味著某種全新事物的齣現，意味著人
類完成瞭一個飛躍。從宇宙到地球，從初的生命到人類，從農耕文明到現代革命，作者按照從“無”到“有”的順序，以八次突破為綫索，勾勒齣世間萬物的産生與發展。後，作者還對我們的近期未來和遙遠未來做齣瞭預測。
“大曆史”代錶的是曆史教育的新發展方嚮。本書作者之一大衛·剋裏斯蒂安發起、組
織瞭一個為中學生和普通公眾免費授課的“大曆史項目”，並得到微軟公司主要創始人比爾·蓋茨的熱情資助，比爾·蓋茨說：“大曆史改變瞭我的思考和學習模式，我非常確信它同樣也能改變全世界的老師和學生。希望未來我們會看到越來越多的大曆史學傢。”“大曆史項目”已在美國全麵展開，我們希望它也能到中國安傢落戶，希望中國未來會有越來越多的人具有“大曆史”思維。