Buzby (I Can Read Level 2)小貓巴茲比 英文原版 [平裝] [4-8歲] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

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Julia Hoban（硃莉婭·霍本），John Himmelman（約翰·希梅爾曼） 著

圖書標籤:

• 英文原版
• I Can Read Level 2
• 兒童繪本
• 巴茲比
• 小貓
• 4-8歲
• 平裝
• 早教閱讀
• 英文學習
• 故事書
• 動物

齣版社： HarperCollins US

ISBN：9780064441520

版次：1

商品編碼：19004965

包裝：平裝

叢書名： I Can Read, Level 2

齣版時間：1992-09-30

用紙：膠版紙

頁數：64

正文語種：英文

商品尺寸：21.34x13.72x0.51cm

編輯推薦

適讀人群 ：4-8歲
　　哈佛大學教育學博士硃莉嚮您推薦“I Can Read！係列”：

內容簡介

Buzby the kitten goes out to look for his first job and finds work as a busboybut he makes a few mistakes. "His sweetness wins him the support of some VIP customers, who won't let management fire him when Buzby's errors become too public. Perky drawings back the story, which should appeal to children's strong sense of fair play.

作者簡介

John Himmelman is a published author and an illustrator of children's books. Some of the published credits of John Himmelman include Katie Loves the Kittens, Tudley Didn't Know, Chickens to the Rescue.

內頁插圖

精彩書評

"Kindergarten-Grade 3-- An easy-to-read, gentle story of a young cat sent off to find a job. Buzby is interested in being a mouser, but only until a big dog appears. When he thinks about applying for the job at the Buttercup Dairy, a big gray cat pushes him out of the way. While wandering around, he comes across a sign for a "busboy," and is sure that it's the job for him. There he helps an opera singer to sing again, and makes a sad king laugh, but he causes such a commotion that he is fired. The manager then finds Buzby a job that uses his talent for making people happy--he becomes the doorman, taking care of the hotel's guests. Himmelman's softly brushed illustrations complement the text and keep readers engaged. Buzby's persistence will inspire some, while others will enjoy the story for what it is: not very exciting but not too dull."
--Sharron McElmeel, Cedar Rapids Community Schools, IA.

前言/序言

探索奇妙的閱讀世界：精選兒童繪本與早期讀物 本精選集匯集瞭一係列專為學齡前至小學低年級兒童設計的優秀讀物，旨在激發孩子對閱讀的興趣，幫助他們穩步提升閱讀能力。這些書籍涵蓋瞭豐富的題材，從充滿想象力的冒險故事到貼近生活的日常情景，再到富有教育意義的科普啓濛，旨在為不同發展階段的孩子提供最適閤的閱讀材料。 冒險與想象力的交織 在這一類彆中，我們精選瞭多部以奇幻冒險和富有創意的故事情節為主的書籍。這些故事常常帶領小讀者進入一個充滿魔法、神秘生物和驚心動魄挑戰的新世界。 《失落的星圖與夜空探險傢》 這本書講述瞭一個名叫莉拉的小女孩，她發現瞭一張古老的星圖，它指引著通往雲端之上的秘密圖書館。莉拉需要剋服恐懼，學習辨認星座，並與一位會說話的貓頭鷹夥伴閤作，解開星圖上的謎題。故事的核心在於勇氣、友誼和對未知世界的好奇心。插畫風格大氣磅礴，色彩對比鮮明，完美地烘托瞭夜晚的神秘感和星空的壯麗。每章的結尾都設計瞭一個小小的“思考題”，鼓勵小讀者在閱讀後進行聯想和討論。 《時間沙漏的秘密守護者》 這是一部關於一個被遺忘在閣樓裏的魔法沙漏的故事。沙漏擁有讓時間倒流片刻的能力，但每次使用都會消耗它微弱的魔力。主角湯姆意外發現瞭這個秘密，並決定用它來彌補自己犯下的小錯誤。然而，他很快意識到，時間的力量不容輕易玩弄。這本書探討瞭責任感和麵對後果的重要性，情節緊湊，懸念迭起。文本用詞富有節奏感，非常適閤大聲朗讀，讓孩子在聽覺上感受到故事的張力。 日常生活與情感教育係列 兒童的成長離不開對周圍環境的認知和對人際關係的理解。本係列專注於細膩描繪孩子在日常生活、學校和社會交往中可能遇到的各種情境，幫助他們建立健康的情感認知和社交技巧。 《第一次上學的焦慮小恐龍》 菲利剋斯是一隻即將第一次去人類幼兒園的小恐龍。他為陌生的環境、結交新朋友感到無比緊張。故事細緻地描繪瞭菲利剋斯如何應對分離焦慮，如何嘗試融入集體，以及最終如何發現友誼的溫暖。這本書的語言非常溫和、體貼，使用瞭大量可以引發共鳴的擬人化錶達。插圖采用柔和的水彩風格，讓人感到平靜和安心。它為準備入學的孩子提供瞭一個極佳的情感齣口和應對指南。 《分享的魔力：小鬆鼠的堅果難題》 這是一本關於“分享”主題的經典繪本。小鬆鼠薩米囤積瞭比任何人都多的鼕季堅果，但他非常不願意與鄰居分享，即使鄰居們陷入睏境。當一場突如其來的風暴讓薩米自己的堅果儲備也受到威脅時，他纔體會到團結互助的重要性。故事節奏明快，結局圓滿，清晰地傳達瞭慷慨與友愛的價值。書中的對話簡單易懂，非常適閤初學閱讀的孩子進行指讀練習。 科普啓濛與認知拓展 為瞭滿足孩子旺盛的好奇心，我們還引入瞭一係列基於科學事實和自然現象的啓濛讀物。這些書籍以引人入勝的方式解釋復雜的概念，激發孩子探索科學世界的興趣。 《小小的種子去哪裏瞭？：植物的生命周期》 本書通過一個跟隨一顆橡子成長的視角，完整地介紹瞭植物從發芽、生長、開花到結果的整個生命周期。書中穿插瞭精細的手繪科學圖解，清晰標注瞭根、莖、葉等關鍵部位的功能。語言簡潔明瞭，但信息量豐富，旨在培養孩子觀察自然、理解生態平衡的能力。它不僅僅是一個故事，更是一本微型的植物學入門手冊。 《認識我們的地球：火山、地震與地球的呼吸》 針對對地質現象感興趣的孩子，這套書以富有故事性的方式解釋瞭地球內部的運作機製。書中生動地描繪瞭闆塊漂移如何塑造山脈，以及火山噴發和地震的形成過程。作者巧妙地將科學術語融入到冒險敘事中，例如將地核比作一個“永不熄滅的熔岩爐”。書中配備瞭大量的剖麵圖和三維示意圖，幫助視覺學習者更好地理解抽象的地理概念。 早期閱讀技能培養係列 針對剛剛開始獨立閱讀的“I Can Read”級彆學習者，本係列的書籍在用詞難度、句子結構和篇幅控製上進行瞭嚴格設計，確保閱讀體驗的成功率和樂趣。 《小狗巴斯特的糟糕一天（A Really Ruff Day for Buster）》 巴斯特是一隻總是把事情搞砸的小獵犬。他把主人的報紙撕爛瞭，把花園裏的花盆打碎瞭，還把顔料弄到瞭地毯上。故事采用瞭大量的重復句式和押韻，這對培養孩子的語音意識和閱讀流暢度極為有益。每個場景都配有清晰、信息豐富的插圖，幫助孩子通過圖像推測不熟悉的詞匯含義，從而建立閱讀自信心。書中的幽默感來自於巴斯特笨拙的努力，讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中完成閱讀任務。 《我的第一本字母探險書（The Alphabet Scavenger Hunt）》 這本書的設計目標是鞏固孩子對26個英文字母及其對應發音的認知。它以“尋寶遊戲”的形式展開，每一頁都聚焦於一個字母，並展示瞭三個以該字母開頭的物品（例如：A is for Apple, Ant, and Astronaut）。文字極其精煉，重點突齣視覺識彆。對於剛接觸自然拼讀法的孩子來說，這本書是絕佳的輔助材料，能夠將枯燥的字母學習轉化為有趣的視覺聯想活動。 --- 本精選圖書集緻力於提供一個全麵、高質量的閱讀平颱，覆蓋瞭情感發展、認知學習、語言能力培養等多個維度。我們相信，通過接觸這些精心挑選的作品，孩子們將不僅僅學會閱讀文字，更重要的是，學會理解世界，學會思考，並最終愛上閱讀帶來的無盡樂趣。傢長和教育者可以根據孩子的具體興趣和閱讀水平，從中挑選最閤適的讀物，陪伴他們度過充滿發現和成長的早期閱讀階段。

評分☆☆☆☆☆

這本小小的讀物，真的是帶給我一種久違的、純粹的閱讀樂趣。我得說，它在設計上簡直是教科書級彆的典範，對於那些剛開始踏入自主閱讀世界的孩子們來說，簡直是量身定做。首先，那種紙張的觸感，帶著微微的啞光質地，翻起來的時候沒有惱人的反光，讓我的眼睛非常舒服。內頁的排版布局更是巧妙，字體的選擇和大小拿捏得恰到好處，間距也處理得非常開闊，每行文字都像是被溫柔地安置在頁麵上，而不是擁擠地擠在一起。我注意到作者在關鍵的詞匯重復上非常用心，這種有節奏感的重復，加上那些恰如其分的、充滿活力的插圖（插圖的綫條感和色彩運用簡直是點睛之筆），形成瞭一種自然而然的記憶錨點，讓學習新詞匯和句式變成瞭一種愉快的遊戲，而不是枯燥的灌輸。我記得有一次，我嘗試讓我的侄女自己去讀一個稍微長一點的句子，她猶豫瞭一下，但當我指著圖片提示她時，她立刻就通過上下文和之前讀過的結構，自信地讀瞭齣來，那種成就感是任何電子屏幕都無法替代的。這絕不僅僅是一本“識字書”，它更像是一把精巧的鑰匙，正在為孩子們開啓通往更廣闊文學世界的大門。它巧妙地平衡瞭挑戰性和鼓勵性，讓你在為孩子鼓掌的同時，自己也忍不住想再去翻閱下一頁，看看接下來的情節會如何展開。它讓“閱讀”這個行為，從一項任務，變成瞭一種期待。

評分☆☆☆☆☆

我最近一直在思考，現代教育對於“獨立性”的培養到底意味著什麼？拿到這本書後，我找到瞭一個絕佳的例證。這本書的設計哲學，我認為核心在於“賦能”。它不是那種需要傢長一字一句、全程陪讀的材料。它的難度分級是如此精準，以至於孩子可以非常迅速地建立起“我能做到”的信心。每次當我看到我的小朋友在閱讀中遇到一個不認識的詞時，他們不再是立刻舉手求助，而是會先抬頭看看插圖，然後結閤上下文，往往能自己“猜”齣那個詞的意思，或者至少能準確地讀齣那個音節。這種主動的、自我修正的學習過程，遠比被動接受知識來得更有價值。而且，它非常巧妙地融入瞭關於解決問題的小技巧，故事中的角色遇到的睏難，往往是通過一些非常簡單、日常化的邏輯推理來解決的。這種對孩子認知能力的信任和尊重，纔是這本書最讓我欣賞的地方。它鼓勵孩子自己去探索意義，而不是把意義直接喂給他們。它不是在“教”孩子閱讀，而是在“幫助”孩子成為閱讀者，這其中的區彆是巨大的，也是區分優秀教材和平庸材料的關鍵。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我對兒童讀物的審美要求一嚮比較高，很多市麵上的作品往往在內容深度上有所欠缺，或者插圖過於卡通化，顯得有些廉價。但這本書給我的感覺是完全不同的，它散發齣一種沉靜而經典的英倫氣質。插圖的風格是那種非常注重細節和錶情描繪的，即使是簡單的綫條，也能精準地捕捉到角色的情緒波動，那種微妙的眼神交流和肢體語言，比大段的文字描述更有力量。我尤其欣賞它在敘事節奏上的掌控，故事的起承轉閤非常自然，沒有那種為瞭迎閤低齡讀者而故意拉長的拖遝感，每一個場景的切換都像是電影鏡頭般的流暢，緊湊卻不讓人感到窒息。它成功地營造瞭一種溫馨、安全又略帶好奇心的閱讀氛圍。我感覺它在潛移默化中培養瞭讀者的“畫麵感”和“語感”，不僅僅是記住單詞，而是理解語言的韻律和情感的流動。我個人在讀的時候，甚至會不自覺地模仿書中的對話語氣，那聲音的起伏和輕重，構建瞭一個非常立體的聽覺體驗。這說明這本書在文字的音樂性上是下足瞭功夫的，它為孩子們打下的是一種高品質的語言基礎，而不是那種隻重功能性的速成讀物。

評分☆☆☆☆☆

從一個更宏觀的角度來看，這本書在兒童教育資源中占據瞭一個非常重要的生態位——它填補瞭“識字初期”到“初級章節書”之間那個常常被忽視的“信心鞏固期”。很多孩子在學會基本字母和音標後，會因為找不到閤適的過渡讀物而感到迷茫，要麼是內容太幼稚，要麼是難度陡增。而這本書，就像一座堅固的橋梁，用最溫和但有效的方式，將孩子從依賴輔助閱讀的狀態，平穩地過渡到完全自主閱讀的境界。我觀察到，讀完這套係列的孩子，在麵對下一階段稍復雜的句子結構時，他們的焦慮感明顯降低瞭許多。這不僅僅是詞匯量的積纍，更重要的是閱讀策略的內化——他們學會瞭如何利用斷句、如何通過標點符號感知語氣，以及如何將視覺信息與文字信息進行有效整閤。這種係統性的訓練，不是靠死記硬背的練習冊能達到的，它必須寓教於樂，在故事的包裹下完成。因此，我非常推薦傢長和老師將它作為培養孩子長期、健康閱讀習慣的基石性選擇，它所帶來的長期效益是巨大的，是真正的“投資未來”的閱讀材料。

評分☆☆☆☆☆

這本書的耐讀性超乎我的想象。通常來說，這種入門級的讀物，孩子可能讀完兩三次後就會失去興趣，因為它缺乏足夠的復雜性來支撐反復的品味。然而，這本書卻擁有奇特的“復讀魅力”。第一次讀，孩子們可能關注的是故事本身，是情節的推進和角色的可愛；第二次讀，他們開始注意到那些之前忽略掉的精妙細節，比如插畫師藏在背景裏的小彩蛋，或者作者在對話中埋下的雙關語；而到瞭第三次、第四次，他們開始嘗試自己復述故事，甚至模仿角色的語氣進行角色扮演。這種層次感的體驗，說明作者在內容構建上是多維度的。即便是成年人，再次翻閱時，也會被那種純粹、未被汙染的敘事節奏所吸引。它有一種讓人放慢腳步的能力，在如今這個信息爆炸、節奏飛快的時代，能擁有一本讓人願意沉靜下來的讀物，簡直是一種奢侈。它證明瞭優秀的故事不需要華麗的辭藻堆砌，隻需要真誠的情感和精準的錶達，就能跨越年齡的界限，觸動人心。

評分☆☆☆☆☆

很好很劃算！

評分☆☆☆☆☆

很經典的原版童書， 孩子學英語，不是在學一種道理，也不必長期參加培訓班，而是生活在英語的生活裏。 換句話說，傢長、老師要盡量幫助孩子，養成天天用英語的習慣。 我見到很多孩子，很喜歡看書，隻不過原版書是英文寫的，孩子暫時還不能“心領神會 ”，所以孩子就不愛看。我見到有的傢長給 10 歲左右的孩子買過幾本簡單的原版書， 但是孩子沒看幾天就不看瞭，因為閱讀很吃力。孩子閱讀吃力的時候，最需要的是幫助 ，而不是眼睜睜看著孩子就這麼放棄。障礙不解決，就永遠是障礙。況且，孩子是能把 這本書讀下去的。我們可以參考香港小學一些好的教法。 香港特彆重視小學英語課外活動。10 年前，香港第一任行政長官董建華先生，在 2001 年《政府施政報告》第5部分，嚮市民承諾“從 2002 年開始，政府將采取措施，加強 小學的英語教學”。怎麼加強呢？有一種做法，就是督促學校在課外開展廣泛的英語閱 讀活動。香港教育當局很重視推廣閱讀風氣，他們下發給小學的指導文件裏，反復提到 ：“英語閱讀能力，是孩子終身必備的學習能力。” 香港一些小學，每天放學之後，有一個小時英語閱讀活動，他們稱之為 reading workshop ，有點類似咱們的托管班，放學後的孩子，聚在老師身邊讀英語書。在香港 著名的聖保羅學校附屬小學，有一位老師，給2年級孩子分彆用英語和粵語，講讀 Charlotte's Web，老師帶著學生從頭講到尾，一邊講，一邊讓學生用熒光筆在原版書 上作記號。 這位老師不給孩子講語法術語，也沒必要給孩子講語法術語。這位老師利用熒光筆，利 用孩子天生對色彩的敏感，把重要的英語結構，自然而然印在孩子心裏，讓孩子不知不 覺，學到很多東西。 老師把整整一本書，給孩子認認真真講一遍，從頭到尾，沒有一句遺漏，這很關鍵。如 果老師隻是簡單串講一個故事梗概，意義就不大瞭。我們有的孩子看英語書，就有一點 走馬觀花，碰到文字稍微睏難的地方，就跳過去不看瞭；還有的孩子看英語，碰到不懂 的地方，就直接去看中文翻譯，這實際上是在讀故事，英語的提高很有限。 老師給孩子講讀原版書，不是為瞭講故事。老師的教學意圖，是讓孩子以後能夠獨立閱 讀；是讓孩子掌握閱讀策略，提高閱讀速度；是藉用各種色彩，幫孩子熟悉英文語法； 是以附帶習得的方式，擴大孩子的單詞量...... 香港很多 10 歲的小學生，每天自己看原版書，並非孩子聰明過人，而是老師已經帶著 孩子們認認真真讀過幾本原版書瞭，經過細水長流的教學鋪墊，孩子的英語纔能飛躍。 學英語，不能斷斷續續，孩子需要天天沉潛在英語裏。我舉颱灣地區的例子，近些年颱 灣教育當局強調英語學習與國際接軌，颱灣一些重點小學，開傢長會的時候，英語老師 會給傢長推薦一份原版書的書單，並對傢長說：“英語學習與國際接軌不是一句口號， 而是具體的生活方式，讓孩子每天睡覺前，讀半小時原版書。” 讓英文原版書，成為孩子的好朋友。有閱讀原版書習慣的孩子，學英語所收獲的，不是 一朵小花，而是一個春天。很經典的童書

評分☆☆☆☆☆

太貴，覺得不值，還是外國書籍就是貴？！

評分☆☆☆☆☆

很不錯 網上買便宜 還方便

評分☆☆☆☆☆

小貓巴茲比找到自己第一份工作：旅店勤雜工

評分☆☆☆☆☆

孩子很喜歡 謝謝親民的價格

評分☆☆☆☆☆

Buzby (I Can Read Level 2)小貓巴茲比

評分☆☆☆☆☆

I can read 係列的，囤著

評分☆☆☆☆☆

湊單囤書，目前還用不上，字稍有點多