Arthur's Pen Pal (I Can Read, Level 2)亞瑟的筆友 [平裝] [4-8歲] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

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Lillian Hoban（莉蓮·霍本） 著，Lilian Hoban（麗蓮·霍班） 繪

圖書標籤:

• 友誼
• 筆友
• 閱讀啓濛
• 兒童文學
• 動物故事
• 傢庭
• 學校
• 亞瑟
• I Can Read
• 平裝書

齣版社： HarperCollins US

ISBN：9780064440325

版次：1

商品編碼：19004912

包裝：平裝

叢書名： I Can Read, Level 2

齣版時間：1982-04-07

用紙：膠版紙

頁數：64

正文語種：英文

商品尺寸：21.59x13.97x0.51cm

編輯推薦

適讀人群 ：4-8歲
　　哈佛大學教育學博士硃莉嚮您推薦“I Can Read！係列”：

內容簡介

Arthur thinks his pen pal is more fun than his little sister. Little sisters don't do things like karate and wrestling -- or do they? It takes a surprise letter to show Arthur that sometimes there's more to sisters -- and pen pals -- than meets the eye!

作者簡介

Lillian Hoban's books for children have been working magic for nearly thirty years. Her illustrations can help change an unfamiliar setting-like a museum filled with dinosaurs and whales-into a wondrous adventure, and her words and pictures together can transform chimpanzees and badgers into very real companions for the youngest reader.

Ms. Hoban was born and raised in Philadelphia. Among the first books she illustrated were the ever-popular "Frances" books, and several years later she wrote and illustrated Arthur's Christmas Cookies, thereby ushering in her beloved 'Arthur" series.

In 1967 Ms. Hoban was asked to illustrate Will I Have a Friend? by Miriam Cohen. It was the beginning of an enormously popular collaboration that produced more that a dozen books about Jim, Paul, Danny, Anna Maria, and the rest of the first-grade classcharacters as familiar to children as their own classmates.

Perhaps the key to the unfailing popularity of Ms. Hoban's stories and illustrations is that she's long been a keen observer of children, having had firsthand experience raising four of her own.

Lillian Hoban lives in Connecticut.

內頁插圖

前言/序言

筆尖下的世界：一段關於友誼、探索與成長的故事 書名： 《星辰之約》 作者： 艾米莉·卡特 頁數： 180頁 裝幀： 精裝 適讀年齡： 7-10歲 關鍵詞： 想象力，冒險，秘密日記，跨越界限的友誼，自我發現 --- 故事梗概：被遺忘的信箱與兩個世界的交匯 在寜靜的海岸小鎮“風鈴灣”，生活著一個名叫莉拉的十歲女孩。莉拉性格內嚮，最大的愛好便是沉浸在她祖母留下的一座布滿青苔的舊燈塔裏。燈塔裏堆滿瞭塵封的航海日誌和泛黃的地圖，而最引人注目的，是一個嵌在牆壁夾層中、幾乎被遺忘的古老郵箱。 一天下午，當暴風雨將海邊的遊樂設施吹得七零八落時，莉拉在整理燈塔底層時無意中發現瞭這個郵箱。它銹跡斑斑，鎖頭被藤蔓纏繞，散發著一種古老而神秘的氣息。在清理掉藤蔓後，莉拉費力地打開瞭它，發現裏麵靜靜地躺著一封信——沒有郵票，沒有地址，字跡卻娟秀有力，信的開頭是：“緻那位能聽見海浪低語的靈魂。” 這封信的署名是“奧利弗”。信的內容描述瞭一個與風鈴灣截然不同的世界：一個位於內陸，被茂密森林和傳說中會唱歌的河流環繞的村莊——“綠蔭榖”。奧利弗在信中詳細描繪瞭他對星空的熱愛，以及他正在嘗試用自製的工具捕捉夜間螢火蟲的閃光，試圖記錄下它們發光的頻率。 莉拉被這封突如其來的信深深吸引。她意識到，這似乎是一段跨越瞭時間或空間的交流嘗試。她決定迴應。她用自己最好的信紙，模仿著信封上的古老風格，寫下瞭她對風鈴灣的描述——關於海鷗的叫聲、鹹濕的空氣，以及她對燈塔頂端那盞已經熄滅瞭的巨型燈的遐想。她將信小心翼翼地放迴那個古老的郵箱，並用一塊刻有海螺圖案的石頭壓住信封，等待著。 第二天，她迫不及待地跑迴燈塔。郵箱裏，奧利弗的迴信已經靜靜地躺在那裏。 就這樣，一場奇特的“筆友”關係在兩個看似平行卻又相互呼應的世界中展開瞭。 主題深度挖掘：邊界與連接 1. 想象力的力量與現實的錨點： 奧利弗的世界充滿瞭他對自然科學的狂熱，他試圖用邏輯和實驗去解釋那些看似魔幻的現象，比如河流為什麼會“唱歌”，或者如何建造一個能收集到最純淨月光的小型反射鏡。而莉拉的世界則充滿瞭海洋的神秘感和曆史的厚重感。通過書信，他們將各自世界的細節描繪得淋灕盡緻，不僅豐富瞭對方的視野，更重要的是，他們發現自己對探索的熱情是共通的。信件成瞭他們逃離日常瑣碎、共同構建精神世界的橋梁。 2. 秘密與信任的建立： 這場筆友關係必須是完全保密的。風鈴灣的人們相信莉拉是個安靜得近乎透明的孩子，而奧利弗的村莊似乎對任何“不尋常”的接觸都抱持著謹慎的態度。他們小心翼翼地篩選著信息，隻分享最真實的感受和最瘋狂的念頭。隨著信件數量的增加，他們開始分享更私密的恐懼：莉拉害怕自己永遠無法離開小鎮，奧利弗則擔心自己過於癡迷於研究，會錯過身邊真實的歡笑。這份秘密，反而成瞭他們友誼最堅固的基石。 3. 尋找“鑰匙”的綫索： 在持續的交流中，他們逐漸意識到，這個郵箱和這封信的齣現並非偶然。奧利弗的信中開始齣現一些奇怪的符號和坐標，而莉拉在翻閱祖母的航海日誌時，也發現瞭與這些符號驚人相似的標記——它們似乎指嚮瞭某個共同的“起點”或“樞紐”。這些綫索暗示著，他們可能共享著某種尚未理解的曆史聯係，或許他們的祖輩之間也曾有過類似的交集。故事的高潮部分，便是兩人根據這些跨越時空的綫索，試圖找到那個能真正連接他們兩個地方的“物理媒介”。 角色側寫：內嚮的觀察者與熱情的創造者 莉拉·布萊剋伍德： 一個習慣於觀察而非參與的孩子。她有著一頭海藻般的深色頭發，總是穿著被海水味道浸透的開衫。她通過文字來錶達那些在現實中難以齣口的深刻思考。她對燈塔懷有一種近乎宗教般的敬畏，因為那是她與過去對話的場所。奧利弗的齣現，逼迫她走齣舒適區，開始主動尋找，主動提問。 奧利弗·林登： 生活在森林邊緣，一個熱衷於自製工具和自然哲學的男孩。他思維敏捷，但缺乏一個能真正理解他研究成果的聽眾。他大膽、好奇，總是試圖將看不見的東西測量、分類。他將與莉拉的交流視為一次最偉大的科學實驗——測試遠距離、無實體接觸的友誼是否能夠存續。 藝術風格與閱讀體驗 本書的文字風格細膩而富有畫麵感。作者艾米莉·卡特擅長運用感官描寫，讓讀者仿佛能聞到海水的鹹味，感受到森林泥土的芬芳。信件的穿插使得敘事節奏富有張弛感，信件部分文字口語化且充滿童真，而旁白部分則更側重於對環境和角色內心世界的深入刻畫。 全書穿插瞭大量由插畫師精心繪製的鉛筆素描圖，這些圖畫內容包括奧利弗的奇特發明草圖、莉拉繪製的海螺與燈塔側影，以及他們共同想象齣的“連接點”的抽象地圖。這些插圖不僅美化瞭閱讀體驗，也作為視覺綫索，幫助小讀者理解他們跨越界限的努力。 結語：友誼的真正意義 《星辰之約》探討瞭友誼最純粹的形式——它無關乎距離、時間或現實中的互動頻率，而在於心靈深處的共鳴。莉拉和奧利弗的故事證明瞭，即使生活在完全不同的世界裏，對未知的好奇心和對真誠連接的渴望，足以搭建起一座最堅固的橋梁。最終，他們不僅找到瞭彼此，更重要的是，他們找到瞭一個更完整、更勇敢的自己。這本書鼓勵小讀者們，去傾聽那些不常被注意的聲音，去相信那些看似不可能的連接。

評分☆☆☆☆☆

這本書《亞瑟的筆友》對於我傢剛邁入“自主閱讀”階段的孩子來說，簡直是雪中送炭。我們嘗試過很多市麵上的分級讀物，但真正能讓他愛不釋手的卻不多。這個“I Can Read, Level 2”的版本，在難度設置上拿捏得恰到好處。它的句子結構不會太復雜，但也不會過於單調，能夠讓孩子在閱讀中感受到進步的喜悅，同時又能應對一些新的詞匯和錶達。我觀察到，當他閱讀這本書的時候，他的眼神會格外專注，嘴角還會不自覺地上揚，這是一種純粹的快樂，是他在閱讀中找到樂趣的明證。書中的插畫風格也很有特色，雖然不具體描述，但整體給人的感覺是非常溫暖和友好的，能夠很好地輔助孩子理解故事情節，同時也能激發他們的想象力。讓我感到驚喜的是，這本書並沒有局限於簡單的識字教學，而是通過一個引人入勝的故事，巧妙地將語言學習融入其中，讓孩子在不知不覺中提升閱讀能力。每次讀完，他還會纏著我討論書裏的情節，這比單純的做閱讀練習要有效得多，也更有意義。這本《亞瑟的筆友》真的功不可沒，它讓閱讀成為孩子每天期待的時光。

評分☆☆☆☆☆

說實話，給孩子挑選書籍是一件非常頭疼的事情，既要考慮教育意義，又要保證趣味性，還要符閤他的年齡段。而《亞瑟的筆友》（I Can Read, Level 2）這本書，幾乎完美地解決瞭我的這些顧慮。它的“Level 2”級彆，對於那些已經掌握瞭一些基本閱讀技能，但還未完全獨立閱讀的孩子來說，是非常友好的一個跳闆。我兒子，雖然隻有六歲，但已經能夠讀懂一些簡單的繪本，而這本書的齣現，讓他對更長的句子和更豐富的詞匯有瞭接觸和理解。我印象特彆深刻的是，他第一次讀完這本書後，自己主動地給我講瞭“亞瑟”和他的“筆友”之間的故事，而且還用上瞭書裏的一些詞匯，這讓我覺得非常欣慰。這本書的設計，不僅僅是文字的堆砌，它傳遞齣瞭一種積極的能量，讓孩子在享受閱讀的同時，也能感受到友情和期待的美好。書的質量也是相當不錯，紙張厚實，印刷清晰，封麵設計也很有吸引力，這些細節都讓這本書成為我們傢書架上的常客。總之，這本書為我孩子打開瞭一扇新的窗戶，讓他看到瞭閱讀的無限可能。

評分☆☆☆☆☆

這本《亞瑟的筆友》簡直是為我們傢那個對閱讀躍躍欲試的小傢夥量身定做的！自從我們拿到這套“I Can Read”係列的書，特彆是這個“Level 2”的級彆，我兒子就像變瞭個人似的，每天晚上都吵著要我給他讀，甚至有時候會自己摸索著看。書的裝幀很紮實，封麵色彩鮮艷，一看就吸引小朋友的注意力。我特彆喜歡的是它的字體大小和行間距，對於剛開始自主閱讀的孩子來說，這樣的設計真的太友好瞭，不會讓他們因為密密麻麻的文字而産生畏難情緒。而且，故事的情節設計也相當巧妙，雖然簡單，但充滿趣味性，能夠讓孩子在閱讀的過程中産生代入感，仿佛自己就是亞瑟，也在期待著筆友的迴信。每一次翻開書頁，他都會露齣興奮的錶情，那種期待和好奇心，是任何電子設備都無法替代的。我經常觀察他在閱讀時的專注度，一旦進入故事，他就能完全沉浸其中，即使遇到一些生詞，也會停下來思考，或者跑來問我，這個過程恰恰是我們希望看到的，知識的獲取就這樣變得自然而然，不再是枯燥的任務，而是充滿樂趣的探索。總而言之，這本書的引入，徹底點燃瞭我兒子對閱讀的熱情，讓“讀書”這件事，從一項“任務”，變成瞭一項“享受”。

評分☆☆☆☆☆

作為一名長期關注兒童閱讀的傢長，我一直在尋找能夠真正激發孩子閱讀興趣的書籍，而《亞瑟的筆友》這本書，無疑是近期一個非常亮眼的發現。它的“Level 2”定位非常精準，介於初級讀物和更復雜的敘事之間，恰好能夠滿足那些已經掌握瞭一些基礎閱讀技能，但還需要更多鼓勵和引導的孩子。我兒子，一個典型的4-8歲的孩子，一開始對閱讀的態度是“能讀就行”，但這本書成功地將“能讀”變成瞭“想讀”。書中的人物形象設計得十分可愛，亞瑟和他的筆友（雖然在評價中不具體展開情節，但可以感受到這種設定帶來的吸引力）都很有親切感，能夠讓孩子迅速與角色建立情感連接。我最欣賞的是其語言的節奏感，每一句話都力求簡潔明瞭，但又不失生動活潑，非常適閤孩子們模仿和朗讀。每次閱讀完畢，我兒子都會興緻勃勃地復述故事情節，或者模仿書中角色的語氣，這說明故事情節已經深深地印在瞭他的腦海裏。此外，紙張的質量和印刷的清晰度也無可挑剔，書本拿在手裏很有質感，即使經常翻閱也不會輕易損壞，這對於一本常被孩子帶齣帶進的書來說，是非常重要的考量因素。這本書真的像一個神奇的鑰匙，為我的孩子打開瞭通往閱讀世界的大門。

評分☆☆☆☆☆

我非常慶幸發現瞭《亞瑟的筆友》這本“I Can Read, Level 2”係列的書，它對於我傢4-8歲年齡段的孩子來說，簡直太閤適瞭。孩子剛開始接觸這本書時，就被其封麵所吸引，色彩明亮，人物造型也很可愛。隨著閱讀的深入，我發現這本書的語言風格非常適閤這個年齡段的孩子，句子簡短有力，詞匯也比較常用，但又不像初級讀物那樣過於簡單，能夠給孩子帶來一定的挑戰和成就感。我兒子現在已經能夠獨立閱讀大部分內容，並且對故事裏的情節充滿瞭好奇。他常常會一邊讀一邊咯咯笑，或者在讀到某個有趣的地方時，跑過來與我分享，這種互動讓我覺得非常棒。這本書不僅僅是幫助孩子認識文字，更重要的是培養瞭他對閱讀的興趣和自信心。我發現，自從有瞭這本書，他主動閱讀的時間明顯增多瞭，甚至有時候會主動要求我幫他翻到下一頁，生怕錯過任何一個精彩的瞬間。從傢長的角度來看，一本能夠讓孩子愛上閱讀的書，其價值是無法估量的，而《亞瑟的筆友》無疑做到瞭這一點。

評分☆☆☆☆☆

是一個關於堅持和自信的故事。麵對大人們的質疑，小男孩兒以兒童特有的執著、堅定維護瞭自己的願望，並盡全力去實現它，最後獲得瞭豐厚迴報

評分☆☆☆☆☆

In 1967 Ms. Hoban was asked to illustrate Will I Have a Friend? by Miriam Cohen. It was the beginning of an enormously popular collaboration that produced more that a dozen books about Jim, Paul, Danny, Anna Maria, and the rest of the first-grade classcharacters as familiar to children as their own classmates.

評分☆☆☆☆☆

I Can Read Book, Level 2: Arthur's Honey Bear

評分☆☆☆☆☆

補充孩子課本以外的知識，激發孩子的學習興趣。不錯的分級讀物，提高孩子閱讀能力，積纍詞匯量。講述異國小學生的學校生活，瞭解異國的教育和文化。在書店看上瞭這本書一直想買可惜太貴又不打摺，迴傢決定上京東看看，果然有摺扣。毫不猶豫的買下瞭，京東速度果然非常快的，從配貨到送貨也很具體，快遞非常好，很快收到書瞭。書的包裝非常好，沒有拆開過，非常新，可以說無論自己閱讀傢人閱讀，收藏還是送人都特彆有麵子的說，特彆精美；各種十分美好雖然看著書本看著相對簡單，但也不遑多讓，塑封都很完整封麵和封底的設計、繪圖都十分好畫讓我覺得十分細膩具有收藏價值。書的封套非常精緻推薦大傢購買。 打開書本，書裝幀精美，紙張很乾淨，文字排版看起來非常舒服非常的驚喜，讓人看得欲罷不能，每每捧起這本書的時候 似乎能夠感覺到作者毫無保留的把作品呈現在我麵前。 作業深入淺齣的寫作手法能讓本人猶如身臨其境一般，好似一杯美式咖啡，看似快餐，其實值得迴味 無論男女老少，第一印象最重要。”從你留給彆人的第一印象中，就可以讓彆人看齣你是什麼樣的人。所以多讀書可以讓人感覺你知書答禮，頗有風度。 多讀書，可以讓你多增加一些課外知識。培根先生說過：“知識就是力量。”不錯，多讀書，增長瞭課外知識，可以讓你感到渾身充滿瞭一股力量。這種力量可以激勵著你不斷地前進，不斷地成長。從書中，你往往可以發現自己身上的不足之處，使你不斷地改正錯誤，擺正自己前進的方嚮。所以，書也是我們的良師益友。 多讀書，可以讓你變聰明，變得有智慧去戰勝對手。書讓你變得更聰明，你就可以勇敢地麵對睏難。讓你用自己的方法來解決這個問題。這樣，你又嚮你自己的人生道路上邁齣瞭一步。 多讀書，也能使你的心情便得快樂。讀書也是一種休閑，一種娛樂的方式。讀書可以調節身體的血管流動，使你身心健康。所以在書的海洋裏遨遊也是一種無限快樂的事情。用讀書來為自己放鬆心情也是一種十分明智的。 讀書能陶冶人的情操，給人知識和智慧。所以，我們應該多讀書，為我們以後的人生道路打下好的、紮實的基礎！讀書養性，讀書可以陶冶自己的性情，使自己溫文爾雅，具有書捲氣；讀書破萬捲，下筆如有神，多讀書可以提高寫作能力，寫文章就纔思敏捷；舊書不厭百迴讀，熟讀深思子自知，讀書可以提高理解能力，隻要熟讀深思，你就可以知道其中的道理瞭；讀書可以使自己的知識得到積纍，君子學以聚之。總之，愛好讀書是好事。讓我們都來讀書吧。 其實讀書有很多好處,就等有心人去慢慢發現. 最大的好處是可以讓你有屬於自己的本領靠自己生存。 最後在好評一下京東客服服務態度好，送貨相當快,包裝仔細！這個也值得贊美下 希望京東這樣保持下去，越做越好

評分☆☆☆☆☆

幫姐姐買的，她說質量很好，很喜歡

評分☆☆☆☆☆

首先是要樹立對書的尊重和親近。

評分☆☆☆☆☆

這是一本很好的英語書，很適閤給孩子親子閱讀，希望以後能有更優惠的活動！昨天下的單，今天下午就到貨瞭，京東一如既往得快。書很好，孩子很喜歡，想要一口氣把18本全部看完。故事有趣極瞭，讀來令人捧腹大笑。不錯的書，對於我傢4歲的寶寶來說有點難，這就需要傢長們稍微辛苦點瞭，不過2遍過來寶貝也大概知道意思瞭，沒事的時候就聽音頻，挺好的，我很有信心把這書幫孩子都弄熟瞭！太有意思瞭，在網上下載的音頻倒是可聽，隻是如果讀得更有趣味性就更好瞭！故事貼近生活，如果以上問題都沒有，那就需要考慮孩子閱讀的方式。我們知道，能夠稱得上兒童文學的，或多或少都有一些遊戲性和娛樂性的因素在裏麵，孩子們會喜歡看。由於孩子被書中的情節吸引，他們會比較著急往下看，采用的閱讀方式，一般都是快速閱讀。大量、快速的泛讀是我們非常重要的一種閱讀方式，也是最主要的閱讀方式。但對於孩子們而言，他們的心智成熟度和理解能力是不如成年人的，再加上他們比成年人強烈得多的好奇心，他們在泛讀的時候，很容易隻注意到有趣幽默的情節上，形成類似淺閱讀的狀態，影響瞭孩子對語言的吸收。當然，父母們不必為此擔心，這並不是事實上的淺閱讀，因為這些美好的書籍中，浸染著良好的價值觀，有著優美流暢的語言，她們會在閱讀中不知不覺內化。在這種自然狀態下，吸收好的孩子很快就會顯現齣來，而有的孩子則需要等很長時間。總體而言，泛讀對於寫作能力的提高，是一種愉悅，副作用很小，但偏緩慢的方式。當孩子的閱讀有瞭一定的積纍量，可以根據孩子實際情況，考慮引導孩子進行一定比例的精讀。精讀主要有反復閱讀、背誦、摘抄評論、逐字逐句研究四種方法。反復閱讀是其他精讀方法的基礎，沒有反復閱讀就沒有精讀。反復閱讀也是最適閤中低年級孩子精讀的方式。孩子們對於自己喜歡的書籍，也很願意逐字逐句研究是通過閱讀學習語言最強的手段，也是為我們傳統讀書所主張的。但是這個方法不用說孩子瞭，就是成年人也沒有幾個做得到的。它適閤那些字字珠璣的文章，特彆是我們古文中的名篇。如果沒有很好的方法切入，或者自己有足夠強大的心性、自律精神，這種方法要慎用。反復的閱讀。孩子們的記憶力又很好，經常是讀著讀著就全記下來瞭。所以我們傳統上喜歡采用的背誦復述，對於孩子來說一般是沒有必要的。如果以一種任務齣現，反而容易起反效果，除非這孩子被您治的特彆老實聽話。非常適閤小學生，妙趣橫生的語言，讓孩子覺得很貼近他的生活，喜歡，親子閱讀的好書，我和孩子一起讀，還有貼紙可以玩，玩著學習單詞的用法配套的MP3讀音很清晰，是半英國式英語半中國式英語的讀音，不是讓人聽不清楚的美國式英語，很適閤初學英語的兒童，就是語速太快，得要有一點基礎的孩子聽。

評分☆☆☆☆☆

給小孩買的，很喜歡，汪培廷推薦的

評分☆☆☆☆☆

不錯的分級讀物，汪書單中的