具體描述
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目錄
1幼兒園
2小樂隊
3可愛的動物
4公園裏
5交通工具
6衣服
7姓名
8爸爸、媽媽
9大傢玩
10呼吸
11要做好孩子
12鞦天
13水果
14摸一摸、聞一聞、嘗一嘗
15a、o、e
16認動物
17怎麼叫
18i、u、ü
19眼、鼻、耳
20聽一聽、說一說
21手
22蔬菜
23看一看、說一說
24看一看、讀一讀
25貓、羊、狗、兔
26車
27指一指、說一說；聽一聽、說一說
28吃什麼
29春節
30跑跑跳跳
31身體好
32有禮貌
33b
34廚房
35一、二
36春天
37傢裏
38穿衣服
39p
40過傢傢
41做客
42嘗一嘗、聞一聞
43冷、熱
44小兔生病瞭
45問一問、想一想
46m
47動物園
48抬蘋果
49看病
50笑、哭
51買東西
52“六•一”兒童節
53下雨
54f
55愛清潔
56你學誰
57開、關
58洗手絹
59早晨
60晚上
編寫說明
教學提示
附錄Ⅰ發音器官圖
附錄Ⅱ漢語手指字母圖
《聾幼兒聽力語言訓練教材:學說話2》
《聾幼兒聽力語言訓練教材:學說話3》
《聾幼兒聽力語言訓練教材:學說話4》
編輯推薦
《聾幼兒聽力語言訓練教材:學說話1(試用本)》編輯推薦：由於聽力殘疾，聾幼兒在言語形成的關鍵時期不能通過自然的途徑學會說話，難於掌握人類社會中交往和思維的工具——語言。隻有通過係統、科學的語言訓練纔可能使聾幼兒逐步理解和初步掌握有聲語言。
全國三項康復工作辦公室為適應聾幼兒語言訓練的需要，組織有關同誌編寫此書。編寫的指導思想是：根據我國的教育方針和國傢規定的幼兒教育任務，結閤聾幼兒特點，使他們體、智、德、美全麵發展，補償缺陷，在交往過程中適時地使聾幼兒的言語能力初步形成和發展，為進入學校打下語言基礎。編寫中注意到遵循思想性、科學性、補償性、可接受性、漸進性、實用性等原則，吸取瞭國內外聾幼兒語訓經驗，努力使教材適閤我國當前聾兒語訓的實際。
編輯推薦
插圖用戶評價
作為一名在早期教育機構工作的教師，我一直在尋找能夠真正幫助到有聽力障礙的幼兒的教學資源。當我在書店的教育專區看到這套《全四冊 學說話(1試用本聾幼兒聽力語言訓練教材) 聽力障礙特殊兒童康復教學遊戲訓練記錄書》時，我的眼前一亮。這本書的標題直接切中瞭我們教學的痛點和需求。 首先，“學說話”是聾幼兒早期康復的核心目標，也是最令傢長和教師頭疼的難題。而“聽力語言訓練教材”則錶明瞭這本書具備瞭科學的理論基礎和係統性的訓練方法。我個人非常看重教材的科學性，因為錯誤的訓練方法不僅會延誤孩子的康復，甚至可能造成二次傷害。這套書的齣現，讓我看到瞭解決這一難題的曙光。 “全四冊”的結構也讓我對接下來的教學有瞭清晰的規劃。通常，兒童的語言發展是一個循序漸進的過程，需要不同階段的針對性訓練。四冊的設計，很可能代錶著從基礎的聽覺感知，到簡單的詞匯模仿，再到句子錶達，最終能夠進行簡單的日常交流等一係列的訓練階梯。 最讓我期待的是“康復教學遊戲訓練記錄書”這個組成部分。我深知，對於幼兒來說，遊戲是他們最主要的學習方式。將康復訓練融入到有趣的遊戲中，能夠極大地激發孩子的學習動力，讓他們在玩樂中自然而然地掌握語言技能。而“記錄書”的存在，則為我們提供瞭科學評估孩子學習效果的可能。能夠係統地記錄孩子的每一次進步，對於我們調整教學策略、與傢長溝通都非常有幫助。這本書，在我看來，不僅僅是一本教材，更是一個集科學性、趣味性、係統性和實用性於一體的綜閤性康復教學工具，我相信它將在我們的工作中發揮巨大的作用。
評分我是一位對兒童教育，尤其是特殊兒童教育領域充滿熱情的讀者，偶然間看到瞭這套名為《全四冊 學說話(1試用本聾幼兒聽力語言訓練教材) 聽力障礙特殊兒童康復教學遊戲訓練記錄書》的圖書。這本書的標題就透露齣它巨大的價值和意義。作為傢長，我們常常會因為孩子在語言發展上的緩慢而焦慮，而對於聽力障礙的兒童來說，這種挑戰更是指數級地增長。這套教材的齣現，無疑為無數傢庭帶來瞭希望和方嚮。 單從標題來看，其“全四冊”的設計就預示著內容的豐富性和係統性，能夠全麵覆蓋聾幼兒聽力語言訓練的各個階段和方麵。而“試用本”則顯示瞭齣版方的嚴謹和對內容的信心，在正式推廣前願意接受市場的檢驗，並不斷完善。更吸引我的是“聽力語言訓練教材”這個核心定位，它直接點明瞭這本書的專業性，不是泛泛而談的育兒經，而是有針對性、有科學依據的教學工具。 “康復教學遊戲訓練記錄書”更是點睛之筆。我理解的“康復”二字，意味著這本書不僅僅是教授語言，更是幫助孩子剋服障礙，融入社會的重要途徑。而“遊戲訓練”則充滿瞭童趣和趣味性，這對於需要長期、枯燥訓練的孩子來說至關重要。遊戲化的學習方式能夠大大提高孩子的學習興趣和主動性，讓訓練不再是負擔，而是快樂的探索。最後，“記錄書”的設定，我猜測是為傢長和老師提供一個有效的追蹤和評估工具，方便瞭解孩子的進步情況，並根據實際情況調整訓練計劃。這套書仿佛是為孩子量身定做的“拐杖”和“翅膀”，既提供瞭支撐，又助力他們飛翔。
評分作為一名教育領域的長期觀察者，我一直關注著那些能夠真正為教育事業帶來革新和突破的産品。《全四冊 學說話(1試用本聾幼兒聽力語言訓練教材) 聽力障礙特殊兒童康復教學遊戲訓練記錄書》無疑是其中之一。它的標題，雖然冗長，卻精準地勾勒齣瞭其核心價值和目標受眾。 “學說話”是人類最基本、也是最復雜的技能之一。對於聽力障礙的幼兒，這項技能的習得過程更具挑戰性，也更需要專業的引導。這套書明確地以“聽力語言訓練教材”的身份齣現，就足以證明其內容的專業性和科學性。這不僅僅是一本通用的育兒指南，而是為特定需求群體量身打造的、基於科學原理的教學工具。 “全四冊”的結構，暗示著其內容的係統性和全麵性。通常，兒童的語言發展是一個循序漸進的過程，需要不同階段的針對性訓練。四冊的設置，很可能意味著涵蓋瞭從基礎的聽覺感知訓練，到詞匯和句子的理解與錶達，再到更高級的語言運用能力的發展。這種層層遞進的教學設計，能夠確保學習過程的連貫性和有效性。 “康復教學遊戲訓練記錄書”的組閤，是這套教材的靈魂所在。我非常欣賞將“康復”與“遊戲”相結閤的設計理念。對於幼兒，尤其是需要接受康復訓練的幼兒，遊戲是他們最自然的學習方式。將抽象的語言訓練融入到生動有趣的遊戲中，能夠極大地激發孩子的學習興趣和主動性，變被動接受為主動探索。而“記錄書”的存在，則為教學過程提供瞭科學的評估和反饋機製。通過記錄，傢長和教師可以清晰地追蹤孩子的進步，及時調整訓練方案，從而更有效地推動孩子的康復進程。這本書，無疑是為聽力障礙兒童的康復和成長，提供瞭一套科學、係統、有趣且實用的解決方案。
評分我是一位長期關注特殊教育的傢長，我的孩子就屬於聽力障礙的範疇。在孩子的成長過程中，語言的發展一直是我們最大的挑戰。市麵上關於兒童語言發展的書籍很多，但真正針對聽力障礙幼兒，並且能夠提供具體、可操作的訓練方法的，卻少之又少。當我看到這套《全四冊 學說話(1試用本聾幼兒聽力語言訓練教材) 聽力障礙特殊兒童康復教學遊戲訓練記錄書》時，我感到瞭一種前所未有的驚喜和期待。 “學說話”這個詞，對任何一個傢庭來說都意味著一個孩子成長的裏程碑，而對於有聽力障礙的孩子，這個裏程碑的實現需要付齣更多的努力和尋求專業的指導。這套書明確地將“學說話”作為核心，並以“聽力語言訓練教材”的定位，讓我看到瞭其專業性和針對性。我一直在尋找能夠幫助孩子建立聽覺通道，並引導他們發齣聲音、理解語言的科學方法，而這套教材的齣現，讓我看到瞭希望。 “全四冊”的設計，也讓我看到瞭其內容的完整性。我猜測，這四冊可能分彆對應著孩子從感知聲音到模仿聲音，再到理解和錶達詞匯，最終發展到簡單句子的不同階段。這種循序漸進的設計，非常符閤兒童語言發展的規律，也讓我們傢長能夠根據孩子的實際情況，有針對性地進行訓練。 更令我興奮的是“康復教學遊戲訓練記錄書”這個部分。我深切理解，對於年幼的孩子，枯燥的訓練是難以堅持的。將康復過程融入到遊戲中，不僅能夠提高孩子的學習興趣，還能讓他們在輕鬆愉快的氛圍中獲得進步。而“記錄書”的設定，則意味著我們可以清晰地看到孩子每天、每周的進步，這對於我們傢長來說，是莫大的鼓勵和寶貴的參考。這本書，仿佛就是我們傢庭康復旅程中的“指南針”和“日誌本”，指引我們方嚮，記錄我們前行的每一步。
評分我是一名長期關注教育齣版物動態的行業觀察者，經常會留意那些在特定領域具有突破性意義的作品。《全四冊 學說話(1試用本聾幼兒聽力語言訓練教材) 聽力障礙特殊兒童康復教學遊戲訓練記錄書》這部作品，從其標題就能感受到其巨大的市場潛力和教育價值。 “學說話”對於所有兒童而言都是一項基礎能力，但對於聽力障礙的幼兒，其獲得的途徑和方法截然不同。這本書將其定位為“聽力語言訓練教材”，錶明瞭其專業性和科學性。這並非一本普通的兒童讀物，而是基於對聽力障礙兒童語言發展規律的深入研究，並輔以科學的訓練方法。 “全四冊”的結構，預示著內容的係統性和完整性。對於聽力障礙兒童的語言康復，需要一個長期的、循序漸進的過程。四冊的劃分，很可能代錶著從初級的聽覺感知訓練，到聲音的模仿，再到詞匯、短語、句子的理解與錶達，形成一個完整的教學閉環。這種結構能夠為教育者和傢長提供一套清晰的學習路徑。 “康復教學遊戲訓練記錄書”的設計，是這本書最值得稱道之處。將“康復”與“教學”有機結閤，並輔以“遊戲”的手段，充分體現瞭以兒童為中心的教育理念。遊戲化的教學方式，能夠極大地激發孩子的學習興趣和主動性，讓康復過程不再枯燥乏味。而“記錄書”的存在，則為教學效果的評估和反饋提供瞭可能，使得教學過程更加科學、可量化。這套書，不僅解決瞭聽力障礙兒童“學說話”的難題，更提供瞭一種高效、有趣的康復訓練模式，其市場價值和教育意義不言而喻。
評分我是一名對語言學和兒童發展交叉領域充滿好奇的讀者，經常會瀏覽教育類書籍，試圖理解不同人群的語言學習機製。《全四冊 學說話(1試用本聾幼兒聽力語言訓練教材) 聽力障礙特殊兒童康復教學遊戲訓練記錄書》這個書名，讓我看到瞭一個充滿挑戰但也非常有意義的課題。 “學說話”這個詞，本身就蘊含著豐富的信息。從語言學的角度看，這是個體社會化的重要一步。而對於聽力障礙的幼兒，“學說話”更是需要特殊的乾預和引導。這本書將“聽力語言訓練教材”作為其核心定位，錶明它並非一本簡單的科普讀物，而是提供瞭具有實踐指導意義的專業內容。我猜測，其內容可能涉及到聲音的感知、辨彆、模仿，以及詞匯、短語、句子的構建等多個層麵。 “全四冊”的設定，暗示瞭這是一個係列性的、有一定深度的學習計劃。在我看來，這可能意味著從基礎的聽覺刺激訓練，到聲音的定位和辨彆，再到簡單的口語模仿，最終能夠進行一定程度的語言交流。每一冊可能都對應著一個特定的訓練階段或主題，形成一個完整的訓練閉環。 “康復教學遊戲訓練記錄書”這個組閤，則讓我看到瞭這本書的創新之處。“康復”一詞，強調瞭其治療性和促進性。“教學”則錶明瞭其指導性和係統性。“遊戲”的加入，恰恰擊中瞭幼兒學習的軟肋，用趣味性激發學習動力，讓訓練不再枯燥。“記錄書”則提供瞭量化的評估手段，方便跟蹤孩子的進步，及時調整策略。這套書，在我看來，不僅僅是一本教材，更像是一個為聽力障礙兒童量身定製的“語言學習生態係統”，集科學性、趣味性、係統性和可操作性於一體。
評分當我第一次看到《全四冊 學說話(1試用本聾幼兒聽力語言訓練教材) 聽力障礙特殊兒童康復教學遊戲訓練記錄書》這個書名時，我的腦海中立刻浮現齣無數在康復路上努力的孩子和他們焦急的傢長。這個書名本身就承載瞭太多的希望和可能性。 “學說話”是人類最基礎的溝通能力，對於聽力障礙的孩子來說，掌握這項能力需要付齣比常人多得多的努力。而這套書以“聽力語言訓練教材”的身份齣現，意味著它不是一本泛泛而談的育兒書，而是提供瞭係統、科學、有針對性的訓練方法。我猜測，這套教材的編寫過程，一定凝聚瞭眾多語言治療師、聽力學傢、特教老師的心血，他們用專業知識和實踐經驗，為孩子們鋪就瞭一條學說話的道路。 “全四冊”的設計，讓我感受到瞭內容的豐富性和完整性。我推測，這四冊很可能按照聽力語言發展的不同階段來劃分，例如從基礎的聽覺辨彆能力訓練，到模仿發音，再到詞匯的理解與運用，最後到句子和簡單會話的構建。這樣的分層設計，能夠確保孩子在每個階段都能得到最適閤他們的訓練，循序漸進，穩紮穩打。 而“康復教學遊戲訓練記錄書”這個部分，更是點睛之筆。我深知，對於年幼的孩子，枯燥乏味的訓練是難以堅持的。將“康復”融入到“遊戲”中，無疑是激發孩子學習興趣的最佳方式。在遊戲中，孩子會感到快樂，從而主動參與，效果也會事半功倍。同時，“記錄書”的存在，則為傢長和老師提供瞭追蹤孩子進步的工具，可以清晰地看到孩子的點滴進步，這不僅是孩子的鼓勵，更是調整教學策略的重要依據。這套書，不僅僅是一套教材，它更像是一本“行動指南”和“成長日誌”，為聽力障礙兒童的語言康復之路，提供瞭堅實的理論基礎和切實可行的實踐方法。
評分從一位對兒童心理發展和教育方法有濃厚興趣的旁觀者角度來看，《全四冊 學說話(1試用本聾幼兒聽力語言訓練教材) 聽力障礙特殊兒童康復教學遊戲訓練記錄書》這套書名本身就蘊含著巨大的信息量和價值。它不僅僅是一本書，更像是一個為特殊兒童設計的“成長加速器”和“溝通橋梁”。 “學說話”是人類最基本也是最重要的技能之一，而對於聽力障礙的幼兒來說，這項技能的獲得往往需要社會、傢庭和專業機構的共同努力。這套書的齣現，將“學說話”這個看似簡單卻又異常艱巨的任務，轉化為一套係統的“聽力語言訓練教材”，這本身就體現瞭其前瞻性和專業性。我能想象，在教材的背後，一定凝聚瞭大量聽力學、語言學、兒童心理學等領域的專傢智慧。 “全四冊”的結構暗示著一種由淺入深、由易到難的學習路徑。這對於處於不同發展階段的聾幼兒來說，能夠提供個性化的指導。每一冊都可能針對特定的年齡段或特定的語言能力發展目標，形成一個完整的訓練體係，避免瞭信息碎片化，讓學習過程更加高效。 “康復教學遊戲訓練記錄書”則巧妙地將“康復”與“遊戲”相結閤，這恰恰抓住瞭兒童的學習特點。遊戲化的學習方式能夠最大程度地激發孩子的學習動力和參與度，讓原本可能枯燥乏味的訓練過程變得生動有趣。同時，“記錄書”的存在，則賦予瞭這套教材極強的實踐性和反饋性，無論是傢長還是教育工作者，都可以通過記錄來觀察孩子的進步，調整訓練策略，形成一個良性的循環。這套書，在提供科學方法的同時，也考慮到瞭執行過程中的可行性和有效性，其設計理念令人贊嘆。
評分作為一名傢長，雖然我的孩子沒有聽力障礙，但我一直對如何更好地引導孩子學習語言充滿熱情，並且關注著社會上為特殊兒童提供幫助的各類資源。《全四冊 學說話(1試用本聾幼兒聽力語言訓練教材) 聽力障礙特殊兒童康復教學遊戲訓練記錄書》這套書，引起瞭我極大的關注。 “學說話”是孩子成長過程中最重要的能力之一，而對於聽力障礙的幼兒來說，這條路充滿瞭荊棘。這套書以“聽力語言訓練教材”的身份齣現，立刻吸引瞭我，因為它意味著這本書是專業、係統、有方法論的，能夠為那些麵臨睏難的傢庭提供切實可行的幫助，而不僅僅是泛泛的建議。 “全四冊”的設計，讓我看到瞭其內容的完整性和循序漸進性。我設想，這四冊可能分彆對應著孩子從最初的聽覺刺激，到聲音的辨彆和模仿，再到詞匯的積纍和理解，最終能夠組織簡單的語言進行交流。這樣的分階段設計，對於傢長來說，能夠清晰地瞭解孩子在不同階段應該重點訓練什麼，避免瞭盲目和迷茫。 最讓我感到驚喜的是“康復教學遊戲訓練記錄書”這個部分。我深知，對於年幼的孩子，枯燥的學習很難堅持。將“康復”與“遊戲”相結閤，是多麼巧妙的設計！孩子們可以在玩樂中學習，在快樂中進步。這不僅能夠極大地激發孩子的學習興趣，還能讓他們在輕鬆愉快的氛圍中建立自信。“記錄書”的存在，則讓我看到瞭傢長和老師可以有效地追蹤孩子的每一次進步，這對於建立傢校閤作、共同推進孩子康復非常有幫助。這套書，在我看來，就像是為聽力障礙兒童量身定製的“成長寶典”，它不僅提供瞭方法，更傳遞瞭希望和關愛。
評分作為一名對教育齣版物有多年研究經驗的編輯，我接觸過大量的兒童讀物，但像《全四冊 學說話(1試用本聾幼兒聽力語言訓練教材) 聽力障礙特殊兒童康復教學遊戲訓練記錄書》這樣，信息量如此豐富且定位如此精準的書籍，是十分罕見的。單從書名，我就能感受到其背後深厚的學術研究和嚴謹的實踐探索。 “全四冊”的設計，意味著這是一套完整的、具有連續性的教學體係。對於聽力障礙幼兒的語言訓練，往往需要長期的、係統性的乾預，四冊的設計能夠有效地覆蓋從基礎聽覺感知到復雜語言錶達的各個環節，形成一個閉環的教學流程。這對於教學的連貫性和效果的纍積至關重要。 “試用本”的字樣，顯示瞭齣版方對內容品質的自信，同時也錶明瞭其不斷追求卓越的創新精神。通過試用，可以收集到最真實的用戶反饋，進一步優化教材內容，使其更貼近實際教學需求。這種負責任的態度，是優秀齣版物的標誌。 “聽力語言訓練教材”的定位，說明這本書的科學性和專業性。它並非簡單的故事書或遊戲集，而是基於科學理論的教學工具。對於聽力障礙這一特殊群體，專業的指導尤為關鍵，這套教材無疑為傢長和教育者提供瞭一個可靠的理論依據和實踐框架。 “康復教學遊戲訓練記錄書”的組閤，是這本書最令人眼前一亮的部分。將“康復”與“遊戲”相結閤，符閤兒童的學習天性，能夠最大程度地激發孩子的學習興趣和參與度，將艱苦的康復過程變得生動有趣。而“記錄書”的存在，則為教學效果的評估和跟蹤提供瞭可能，使得教學過程更加可量化、可追溯。這套書，無論從其內容設計、科學依據還是實踐操作性來看，都展現瞭極高的水準，絕對是特殊教育領域的一部力作。
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