编辑推荐

1. 剖析了孩子行为的心理符号、负面情绪，包括孩子性格中的一些小缺陷，帮助家长解读这些负面情绪背后的心理动机

2.重视孩子的心灵内在需求，注重运用心理学知识引导孩子，达到与孩子良性沟通。

3.在教育方法上，给予了家长一些切实中肯的方法、建议， 与孩子一起成长。

内容简介

本书剖析了孩子种种特殊行为的心理符号、负面情绪，包括孩子性格中的一些小缺陷，帮助家长解读这些负面情绪背后的心理动机，利用心理法对孩子进行教育和引导。书中重点讲述了家长关心的学习问题，将孩子学习成绩不理想的种种因素进行了逐一分析。同时盘点了家长有意或无意地在家庭教育中犯的错误，剖析了家庭教育中父母的角色担当，并给父母提供了一些中肯的方法，以使其改变自己在家庭教育中的错误角色，与孩子一起成长。

作者简介

刘美芳：北京市通州区北苑小学德育主任，在北京的教育一线工作15载，潜心工作过程之中积累了大量成功的教育教学经验，并用心记录了下来，多篇论文在各级刊物上发表或在论文大赛中获奖。作者曾经出版过多部与教育相关的书籍，例如《学好心理学 做个好妈妈》《不会表达爱的父母和渴望爱的孩子》等，深受广大读者的喜爱。

目录

第 1 章??小行为大信号

——解读孩子的种种“恶行”

吃独食：判断力的缺失，不懂区分“自己”和“别人” 2

电视瘾：兴趣缺失，找不到更好的娱乐方式 6

电视孤独症：缺少与外界接触的窗口 8

不专心：总被其他事干扰留下的“后遗症” 10

没毅力：年龄和心智发展的局限 14

迷网游：现实生活中缺失成就感 17

乱发脾气：无法排遣的孤独 20

乱扔东西：希望唤起家长的注意力 23

厌学：源自怯懦的逃避心理 26

偷钱：关注行为背后的真正动机 30

盲目竞争：家庭教育目的性太强 32

心理测试：你和孩子之间存在哪些代沟？ 35

第 2 章??情绪有密码

——解读儿童的负面语言

“恋母情结”：离不开妈的孩子怎么办 40

偏执其实是一种很不健康的心理状态 42

杞人忧天：孩子的心思你怎么猜 44

情绪失控：别人的话他为何听不进 46

自负：膨胀的“优越感” 48

怯懦的孩子，你到底在怕什么 51

悲观情绪：孩子缺少积极的心理暗示 54

爱慕虚荣：孩子的价值观为何脱轨 57

叛逆不羁：被宠坏了的“小大人” 59

敏感脆弱：孩子有走不出的心理阴影 62

爱嫉妒：孩子没看到自身的优点 64

心理测试：你的孩子自尊心有多强？ 66

第 3 章??情感抚慰力量大

——利用心理法则培养孩子

激励孩子，满足他的“成就需要” 70

世上没有蠢材，只有被放错位置的天才 74

给孩子信心，做他成功的“充电宝” 78

正面鼓励，保护孩子的创造性 82

表扬孩子，你得知道何时为他鼓掌 85

孩子迷失方向，家长要把信号灯点亮 89

做一次“胆小鬼”，培养孩子的自信心 92

策略性地退让，让孩子自己踢开绊脚石 96

良性循环鼓励，不断强化孩子的优势 100

心理测试：你的孩子属于敏感的人吗？ 104

第 4 章?? 爱上学习有方法

——剖析成绩差的心理原因

厌学的情绪——学习目的不明确和期望值高的产物 108

防止作弊，从增强孩子的信心着手 112

因懒惰而废学，如何让孩子变得努力 114

孩子惧考，压力来自家长的期望 116

孩子的偏科，给了家长发掘天赋的机会 119

孩子太贪玩，这种天性并不可怕 123

孩子很粗心，为他找回缺失的责任感 126

防止孩子上网，“疏”的效果大于“堵” 129

心理测试：孩子具备哪种天赋？ 131

第 5 章??家长也会犯错

——悉数不可取的家教行为

真心悦纳孩子，“小冤家”来自“大冤家” 134

家长的否定，让孩子“心理性矮小” 138

恶语伤人六月寒，别口无遮拦伤了孩子 142

学习有道，别拿写作业当惩罚 145

规避消极暗示，不给孩子否定性评论 148

奖励得法，不拿金钱当作诱饵 150

正确看待孩子，分数不是唯一的衡量标准 153

尊重孩子的隐私，别偷看他的日记 157

宏观看待优缺点，别拿孩子做比较 160

家长会后，别拿批评当家常菜 164

心理测试：你教育孩子的方法对吗？ 168

第 6 章??教育是一种合作

——揭示父母正确的角色扮演

别让妈妈唱独角戏，家教不是一人之事 174

父爱不缺席，警惕“缺乏父爱综合征” 177

转变家庭角色，不要一味地只唱“黑脸” 180

别模糊了性别定义，做孩子的意识指南针 182

教育是一种协作，家长意见要一致 184

以身作则，不小觑爸爸的榜样力量 187

父亲的夸奖，女孩的自信来源 189

创造和谐的氛围，绝不因孩子而翻脸 191

解决分歧有底线，不在孩子面前争吵 194

心理测试：你属于哪种类型的家长？ 197

精彩书摘

不懂区分“自己”和“别人”

美国有一首儿歌，讲的就是孩子心中对于物品所有权的理解。歌里面唱道：

“我先看到的就是我的，

我先拿到的就是我的，

只要从你手里拿过来，

这个东西就是我的，

这个东西一直就是我的，

直到这个东西坏了，

我不再喜欢了，

那么这个东西才是你的。”

我想，这首歌可能是大部分孩子真实的心理写照。因为家长对他们的宠爱，使得他们学不会与别人分享，不会照顾别人的感受。

我邻居的独生女莹莹今年4岁了，是全家人的心肝宝贝。她喜欢吃的东西不允许任何人吃，买给她的东西，她也绝对不允许别人碰。

有一天我去邻居家做客，正巧莹莹的小表姐也在，起初两个小姑娘玩得很起劲，但是没过一会儿，莹莹就和她5岁的小表姐吵了起来。原来莹莹妈妈洗了草莓给两个孩子吃，可两个人互不相让，都说自己最爱吃的就是草莓，而且在家从来都是自己独享草莓，就是不肯给对方吃。

其实这样的孩子并不少见，只会“独享”，不懂“分享”，渐渐地变得自私、刻薄了。

拿我的两个孩子来说吧，在他们小的时候，每次给他们买了好吃的或者好看的书，妞妞都抢着优先要，她的理由是自己在家里最小，所有人都应该让着她。开始我和爱人觉得这是小姑娘正常的撒娇，还对儿子说：“妹妹小，你要让着她。”可时间长了，鑫鑫也很委屈：“凭什么都让她先享受呢？不公平。”

一次我买了两包饼干分给妞妞和鑫鑫，没想到妞妞一看到哥哥手上的饼干，马上抢过来，大声说：“不给他吃，这是我的。”我蹲下来看着妞妞，说：“宝贝，你愿意和哥哥一起玩吗？”妞妞点了点头。

我又说：“那如果哥哥的东西也不给你玩，你会不会不高兴呢？”妞妞若有所思地眨眨眼睛，默默地放下了饼干。

和妞妞的谈话还是有效果的，晚上小家伙走进我们的卧室，说：“爸爸妈妈，我把我的彩笔借给哥哥画画了。”

我抱过妞妞，夸奖她：“我们妞妞可真乖，真是好孩子。”听了我的表扬，她很开心，慢慢地改掉了自私的毛病，有好东西也愿意跟哥哥一起分享，孩子们的关系更融洽了。

在孩子学会分享的时候给一些鼓励，孩子能懂得与人分享是对的，自然能养成“分享”的习惯。

孩子小时候缺乏判断力，不知道区分“自己的”和“别人的”这两种概念。当他们觉得属于自己的东西被别人侵占的时候，往往会大发脾气，又哭又闹。如果我们没能给他们合适的指引，而是对此举熟视无睹，那么对孩子的成长也是不利的。

……

前言/序言

在现实生活中，很多家长为了改变家庭环境，将精力过多地投放在谋权或谋钱上，认为为孩子创造所谓优越的生活环境和学习环境最重要。家长在吃穿上，给孩子锦衣玉食；在玩乐上，对孩子有求必应；在学习上，不惜花重金选择条件好的幼儿园和学校。

为了教育好孩子，我建议家长重视孩子儿童时期的心理状态，针对自己孩子不同阶段发展变化的状况，适时地进行心理素质教育，让孩子茁壮成长。

我在日常生活中，经常会听到一些家长抱怨：“都不知道老师是怎么教的，我们家孩子现在简直没办法说了，不只是学习差，其他各方面也没一样好的。”孩子各方面都出现了问题，这到底是谁的责任？真的就应该单纯地去追究老师的责任吗？

法国哲学家、教育家爱尔维修说：“即使再普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。父母的素质和采取的教育方法，决定着孩子未来的人生。”很多人都将教育比作一棵树，如果教育真是一棵树，那么这棵树就一定少不了家庭教育这个发达的根系。家庭教育在孩子的成长中起着关键的作用，可谓“孩子成长的奠基石”。如果没有方法得当的家庭教育这块奠基石，孩子的成长很可能会歪歪扭扭。

其实，对大多数认为孩子不听话的父母来讲，与其说他们没完没了的操心和烦恼是由孩子所致，还不如说他们从来就没想过：教育孩子首先要走进孩子的内心世界，先了解孩子的想法。如果父母意识到了这点，并且走进了孩子的内心，肯静下心来认真地倾听孩子的心声，愿意耐心地与孩子平等地交流，相信每一位家长都不会有太多的烦恼。

本书分为六部分，第一部分剖析了孩子种种特殊行为的心理符号，例如孩子为何吃独食、为何迷网游、为何厌学、为何偷钱等。通过对孩子种种“劣行”的解读，让家长真正走进孩子的内心世界，理解孩子，并改变自己的孩子。

第二部分剖析了孩子的负面情绪，包括孩子性格中的一些小缺陷，帮助家长解读这些负面情绪背后的心理动机，让家长懂得怎样去帮助孩子走出阴影和心理误区。

第三部分将为家长解读如何利用心理法则来教育和引导孩子健康成长，让孩子更自信、更快乐地慢慢长大。

第四部分重点讲述了家长最关心的学习问题，将孩子学习成绩不理想的种种因素进行了逐一分析，如偏科、厌学、惧考、贪玩等，告诉家长如何改变孩子，让孩子克服内心的障碍，自主、自发地去学习。

第五部分盘点了家长有意或无意地在家庭教育中犯的错误，例如将“写作业”作为惩罚孩子的手段、用分数去衡量孩子、把握不好奖罚的尺度等，并为家长走出教育的误区提供了建议。

最后一部分则剖析了家庭教育中父母的角色担当，阐述了父亲和母亲在家教中的重要作用，并给父母提供了一些中肯的方法，以使其改变自己在家庭教育中的错误角色，成为孩子幸福成长的港湾。