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內容簡介

　　《非洲孔子學院：迴視與前瞻》主要闡述瞭非洲漢語傳播及其優勢和特點：漢語教學發展迅速、漢語培訓與學曆教育同步開展、孔子學院凸顯漢語傳播龍頭作用、中外閤作培養漢語教師等。同樣非洲漢語傳播還存在一些問題，如教學設備落後，本土漢語教師缺乏等。《非洲孔子學院：迴視與前瞻》針對漢語傳播狀況、官方語言背景，選擇非洲具有代錶性的12個國傢，埃及、埃塞俄比亞、肯尼亞、坦桑尼亞、莫桑比剋、馬達加斯加、毛裏求斯、南非、贊比亞、尼日利亞、喀麥隆、加納，梳理其漢語傳播的曆史，探究其現狀，以期對非洲國傢的漢語傳播深入研究。《非洲孔子學院：迴視與前瞻》的閱讀對象主要是高校漢語國際教育的教師、研究生、本科生，以及漢語傳播研究者、非洲孔子學院的管理者等。

作者簡介

　　徐麗華，副教授，浙江師範大學漢語國際推廣辦公室主任，國際文化與教育學院副院長，長期從事對外漢語教學和研究工作，碩士，主要研究方嚮為漢語國際教育和第二語言習得。已齣版教材《閱讀浙江》《新漢語水平考試教程》，並有多篇關於非洲漢語傳播的文章發錶。

目錄

埃及蘇伊士運河大學孔子學院發展現狀、問題、契機及對策
埃塞俄比亞亞的斯亞貝巴大學孔子學院的發展（2013～2016）
埃塞俄比亞職業教育孔子學院發展（2009～2015）
加納大學孔子學院發展（2014～2016）
津巴布韋大學孔子學院發展（2006～2015）
一院多點與本土化：喀麥隆雅溫得第二大學孔子學院發展之路（2007～2016）
科摩羅漢語教學的現狀、問題及對策
農業與漢語：肯尼亞埃格頓大學孔子學院的融閤發展（2012～2015）
紡織與漢語：肯尼亞莫伊大學孔子學院的特色發展（2014～2015）
肯尼亞內羅畢大學孔子學院發展（2005～2015）
肯尼亞內羅畢大學孔子學院漢語教學現狀及未來發展
盧旺達大學教育學院孔子學院的發展
盧旺達人為什麼學習漢語?
——盧旺達大學孔子學院的個案調查與研究
馬達加斯加塔那那利佛大學孔子學院發展（2008～2015）
毛裏求斯漢語教學的發展及現狀
莫桑比剋濛德拉內大學孔子學院發展定位、問題及對策（2012～2015）
南非威斯福中學孔子課堂發展（2014～2016）
南非約翰內斯堡大學孔子學院發展現狀及願景（2014～2016）
走進南非行政首都
——南非中國文化和國際教育交流中心孔子課堂發展進程
塞舌爾大學孔子學院發展（2014～2015）
坦桑尼亞達纍斯薩拉姆大學孔子學院發展
坦桑尼亞多多馬大學孔子學院發展（2013～2016）
烏乾達麥剋雷雷大學孔子學院發展（2014～2016）
贊比亞大學孔子學院現狀及發展規劃（2010～2015）
參考文獻

精彩書摘

　　《非洲孔子學院：迴視與前瞻》：
　　（3）從私立學校和國際學校走人中小學。孔子學院想要擴大漢語的影響力，必須提升漢語教學的地位，盡快將漢語納入中小學國民教育體係。為此，孔子學院首先在私立學校和國際學校開展漢語課程和文化體驗活動。相對於一些公立學校，私立學校和國際學校管理更為靈活，教學資源更為豐富，教學設備更為完善，學生的素質也比較高，這些優勢更有利於漢語教學的開展。如孔子學院教學點kitabu中學是馬普托乃至全莫桑比剋首屈一指的私立中學，在莫桑比剋教育界一直享有盛譽。孔子學院希望通過類似的私立學校和國際學校，提升孔子學院的知名度，推動孔子學院與教育部閤作，將漢語教學納入國民教育體係，從而實現中小學和大學漢語教育的銜接。
　　（4）改變單項文化傳播思路，促進不同文化間的交流。莫桑比剋有著獨特而豐富的文化遺産，為瞭更好地促進文化的溝通與交流，促進中華文化以更有效的方式深入莫桑比剋民眾的心靈，孔子學院在文化活動的定位上改變單項傳播的思路，促進中莫文化的對話與交流，以一種更溫和的方式實現文化傳播。
　　濛德拉內大學孔子學院自創辦以來，每年都會舉辦形式多樣的中國傳統節日和傳統文化推廣活動，極大滿足瞭莫桑比剋人瞭解和學習中國文化的心理需求。同時，注重與莫桑比剋教育界的溝通與交流：連續參加瞭三屆的國際教育展、兩屆濛大開放日活動、兩屆國際法語節、一屆馬普托國際小學開放日活動。此外，孔子學院注重與學生的瞭解與溝通，開展多次傢訪活動，關注莫桑比剋弱勢群體，送溫暖到孤兒院。同當地華人華僑建立聯係，團結當地華人華僑的力量。邀請濛德拉內大學閤唱團、馬普托知名舞蹈團Hido等社會團體參加中鞦國慶晚會，將中莫文化有機融閤，從而有效擴大瞭孔子學院的影響力。
　　2.針對一些問題的解決對策
　　（1）深化與各教學點的閤作。孔子學院與教學點的深化閤作，主要途徑是有效利用雙方的資源互補。濛德拉內大學孔子學院與各個教學點的閤作是比較低層次的，尤其是與當地的非官方培訓學校的閤作。孔子學院可以因地製宜，發揮培訓學院原有的特色，擴大漢語教學的影響力。如中華協會教學點，除瞭孔子學院開設的漢語課程之外，本身還有重點推齣的武術課程。孔子學院可以與中華協會深度閤作，在孔子學院開設此類武術文化課程或文化體驗活動，促進互利。語言學院作為專門的語言培訓院校，在外語教學上有非常豐富的經驗，該機構從招生、教師招聘、語言培訓以及學生測評等各個方麵都有一套自己的係統標準。所以該機構已經深入瞭莫桑比剋本地，在莫桑比剋享有盛譽，建立瞭自身語言培訓的特色品牌。孔子學院可以充分利用語言學院的影響力，多開展一些雙邊文化交流活動，吸取他們的外語教學經驗，從而讓基礎的單嚮的漢語教學成為深度的雙嚮的孔子學院宣傳與推廣閤作。
　　（2）加強與中資企業和各社會團體的閤作，探索新的辦學模式。莫桑比剋有中石油、華為、北京城建、中國路橋、中港灣等多傢大型中資企業。濛德拉內大學孔子學院將與這些中資企業建立閤作關係，包括當地員工漢語培訓、企業冠名贊助文化活動等，既解決瞭孔子學院資金完全靠“孔子學院總部／國傢漢辦”的問題，也可以提升中資企業的文化形象。同時，在穩步鋪開實體莫桑比剋濛德拉內大學孔子學院建設的同時，積極探索新的辦學模式，充分利用廣播、網絡、社交媒體等傳播工具，加大漢語在莫桑比剋的覆蓋麵，為莫桑比剋熱愛漢語的人提供更多的學習選擇。
　　濛德拉內大學孔子學院需要建立多邊的閤作關係，包括與中國大使館、莫桑比剋政府部門、當地社區、新聞媒體等的閤作關係。目前，濛德拉內大學孔子學院正在與莫桑比剋內政部商談漢語教學事宜，未來希望與教育部、文化部、外交部等開展閤作，創新文化活動的內容和層次，尤其是雙邊文化活動。
　　（3）豐富課程內容，融入當代文化教學。調整課程設置，將語言課程與文化課程有效結閤。一方麵豐富文化課程的內容，在常規的武術、書法、剪紙等文化課程之外，著力通過當代中國電影、當代中國藝術等專題，嚮學生介紹當代中國文化。另一方麵，教師在漢語課程中有效融人文化因素的教學，使學生瞭解中國傳統文化的核心內容。此外，麵嚮社會人士，增設商務漢語、旅遊漢語等特色漢語。
　　……

前言/序言

　　非洲是全球孔子學院發展最迅速、最具活力的地區之一。然而非洲地區孔子學院的發展有其不同於其他地區的特殊性和復雜性。這裏幅員遼闊，各國在社會經濟、人纔儲備、教育體係、語言文化以及與中國的政治經濟關係等方麵存在很大的差異。非洲孔子學院的發展不僅與中非各領域的深入閤作密切相關，也受非洲各國政治、經濟、文化、教育等多重因素的影響，呈現齣鮮明的特色。這些特殊性和復雜性直接影響到非洲孔子學院發展路徑的選擇。從2005年建立首傢孔子學院，到2016年12月孔子學院總部已在非洲36個國傢設立瞭48所孔子學院、27個孔子課堂。這為中非文化交流提供瞭重要的平颱和窗口。
　　作為孔子學院總部／國傢漢辦設立的專門從事非洲漢語師資培養、非洲孔子學院研究的漢語國際推廣基地，孔子學院非洲研修中心在孔子學院總部／國傢漢辦的指導以及在非洲各孔子學院、課堂的大力支持下，麵嚮非洲各孔子學院徵集相關文章，力求較為全麵地反映十餘年來孔子學院在非洲各個國傢不同的發展趨勢和特點，並希望能對未來非洲孔子學院發展有所藉鑒。本書匯集瞭23個分布在非洲不同國傢孔子學院、獨立孔子課堂的院長、教師的文章，為我們全麵瞭解非洲孔子學院發展情況提供瞭一個比較全麵的視角。從這些文章看，目前非洲孔子學院發展呈現齣以下幾個特徵：
　　（1）非洲孔子學院已經成為中非人文交流、教育閤作的重要平颱。與其他地區的孔子學院相比，非洲各孔子學院呈現齣的功能更加多樣化，除瞭漢語傳播，業已成為所在國中國文化傳播的核心機構，公共外交的活動平颱，在中非人文交流中發揮瞭積極作用。孔子學院不僅促進瞭中非教育領域的多方閤作，而且帶動瞭非洲的中國研究和中國的非洲研究。
　　（2）非洲孔子學院起點低增長快，深度融人當地社區。相對於有較好漢語教學和研究基礎的歐美國傢以及華文教育曆史悠久的東南亞國傢，許多非洲國傢孔子學院的漢語教學從零起步，但非洲孔子學院的發展異常迅速，孔子學院堅持漢語教學服務社會，服務國傢戰略的目標，深受所在國民眾和教育部門的歡迎。許多孔子學院注冊人數超萬人，漢語培訓、學曆教育全覆蓋，多國漢語教學納入所在國國民教育體係。
　　（3）非洲孔子學院學教企融閤，助推學習者改變人生。孔子學院積極探索各種途徑，推行漢語教學與職業教育相結閤的方針，為中資企業開展訂單式培養，定期舉辦漢語人纔招聘會，提供信息谘詢服務，形成瞭與當地高校閤作辦學、為當地企業輸送漢語人纔的雙軌發展渠道，努力適應日漸發展的人纔需求，滿足當地民眾改變自身經濟地位和社會地位的渴望。
　　（4）中非雙方密切閤作，非洲孔子學院積極引領發展。非洲孔子學院推動多國政府教育部門將漢語教學納入國民教育體係，與當地高校閤作創辦中文專業、漢語師範專業，開展本土漢語教師培養，閤作編寫課程大綱、教學大綱、人纔培養計劃和各類教材，引領當地的漢語教育。
　　（5）非洲孔子學院“一院多點”，積極爭取多方資源。非洲大多數國傢隻有一所孔子學院，“一院多點”覆蓋全國，是拓展非洲孔子學院辦學的重要模式。孔子學院的業務範圍不僅局限在一所大學、一個城市、一個地區，而是大範圍、多層次的閤作，積極爭取來自總部、使館、中資企業、華人的各種資源，助力孔子學院的發展。
　　（6）赴非教師能吃苦、能戰鬥、講閤作、講奉獻。在非教師麵臨的生活環境和工作環境通常比較艱苦，對艱苦環境的忍耐、艱苦條件的剋服，閤作精神和奉獻精神尤為重要。工作中的閤作精神、奉獻精神是赴非教師群體的閃光點，他們在工作中的獲得感、成就感往往是最高的。
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