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内容简介

　　《中国教育学知识生产研究（1901-1937）》是一本教育学的基础理论著作。是以1901-1937年间的教育学文本为对象，以柯林斯“互动仪式链”理论视角为研究框架，主要考察教育学知识生产的社会历史场域，教育学知识生产的学术网络，以及教育学知识生产的内在理路和外部契机，进而总结出教育学知识生产的演进规律。研究认为，在教育学知识创造的重要据点上，总是存在着两条相互交叉的学术链条，分别是哲学取向的教育学和科学取向的教育学。同时，还存在一股外在的政治力量，它们三者之间的冲突与对峙形成了知识生产的关键结构，奠定了整个教育学知识生产空间的“总基调”。这三股力量的博弈与抗衡，形成了教育学知识生产多元化的根本动力。

作者简介

　　郭瑞迎，女，1987年生，陕西咸阳人，教育学博士。2009年获得陕西师范大学教育学学士学位，2012年获得华东师范大学教育学硕士学位，2015年获得华南师范大学教育学博士学位。现为陕西师范大学教育学院师资博士后。主要研究领域为教育基本理论。发表学术论文多篇，主持和参与国家、省部级等科研课题多项。

目录

第一章 绪论
第一节 研究缘起与研究意义
第二节 研究述评
第三节 研究限定、思路与方法

第二章 教育学知识生产的社会图景
第一节 学术分科制度的形成
第二节 传统知识分子的转型
第三节 从“学”到“教”的转变

第三章 “教育学界”的形成与知识生产
第一节 教育学人：知识生产的核心力量
第二节 教育学系科：知识生产的学术阵地
第三节 交往网络：知识交流与传播的平台

第四章 教育学知识生产主基调的奠定
第一节 “孤军奋战”的王国维
第二节 “集体行动”的杜威学派
第三节 “短暂”的国家主义教育学

第五章 情境的逆转与争夺空间的决战
第一节 “调整方向”的实验教育学
第二节 文化教育学的微弱复苏
第三节 政治的压倒性力量

第六章 总结与反思
第一节 学人互动与知识生产
第二节 学术与政治
第三节 天才为何成群地来
参考文献
后记
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