産品特色

編輯推薦

　　《6-12歲兒童好頭腦養成書》

　　1.分類訓練，全麵開發兒童大腦智力

　　本書內容涵蓋兒童的語言能力、記憶力、數字力、觀察力、邏輯思維、判斷力、想象與創造力等方麵，訓練的錶現形式多種多樣，有好玩的遊戲，也有有趣的故事，能夠全麵提升孩子大腦的智力。

　　2.內容有趣，在玩樂中培養兒童好頭腦

　　本書不僅講述瞭豐富的教育理論知識，更重要的是通過遊戲和故事來啓迪智慧。既有形象的圖片，也有精煉的文字，圖文並茂。書中一個個經過精心設計的智力題，能充分調動孩子腦細胞的活力，幫助其改變思維定勢，轉換思維方式，開發深層潛能，讓孩子在快樂中輕鬆學習知識，提升智力。

　　3.詳細講解，輕鬆啓發兒童大腦智慧

　　本書在介紹兒童智力訓練的遊戲、故事、試題時，給予答案的同時進行瞭詳細地講解，簡單明瞭，讓孩子能夠輕鬆的得到啓發，獲得智慧。

　　《陪孩子度過7～9歲叛逆期》

　　1.理解年齡特點，幫助孩子成長。說謊、撒潑、厭學、對抗、賴床、發脾氣、不吃飯、拖拉、不洗澡、看電視不節製、不收拾房間……孩子不聽話，父母怎麼辦？科學指導，有效引導，不再強迫孩子聽話，孩子纔會開始聽你的話。

　　2.孩子總是對著乾，父母應該怎樣做？孩子的習慣有問題，父母應該怎樣做？孩子不愛學習，父母應該怎樣做？孩子不愛寫作業，父母應該怎樣做？孩子人際關係差，父母應該怎樣做？孩子叛逆情緒爆發，改變孩子先改變自己。

　　3.叛逆不是孩子的錯，要不打不罵不動氣，正麵管教。從“叛逆”到“聽話”，傢庭教育研究員教給聰明父母的實用方法，解決7~9歲孩子成長中的萬韆難題。

　　4.孩子7~9歲時，父母要做的“重要的事情”就是尊重孩子，用耐心、細心、愛心和一些聰慧的技巧陪伴孩子成長，和孩子一起成為更好的自己。

　　《6歲入學期，陪孩子做好幼小銜接》

　　1.作者近十年教育實踐經驗的總結，溫和地幫孩子走齣睏惑

　　對幼兒來說，從幼兒園到小學，不僅僅是一個地域的變換，學習環境、學習內容、學習形式、學習時間、行為規範、交往等方麵也發生很大的變化。非常需要傢長們做好陪伴、引導和鼓勵。這時候，父母給予的能量能夠喂養孩子一生。

　　2.父母有方法，孩子纔有魔力

　　懂方法的父母成就孩子一生。作者解答瞭６歲入學期孩子常遇到的棘手問題，幫助傢長找到好方法，讓孩子的成長少走彎路。

　　Q：孩子不適應新的校園環境怎麼辦？

　　A：從孩子的臥室入手轉變孩子的生活風格，適當地把玩偶、貼畫等移開，將含有知識性內容的東西放到孩子的臥室裏，減小孩子的心理落差。

　　Q：遇到陌生人搭訕時如何保護自己？

　　A：告訴孩子哪些陌生人的行為是有危險性的。比如嚮孩子尋求幫助的，給孩子好吃的或小禮物的，或者佯裝有緊急情況的，僞裝成其他同學的傢長的，僞裝成警察、保安等公務人員的，僞裝成傢長的朋友的，嚮孩子詢問詳細的傢庭信息的等，遇到這些情況傢長要教會孩子辨識和機智應對。

內容簡介

　　《6-12歲兒童好頭腦養成書》

　　大多數人之所以聰明能乾，是因為他們的潛力得到瞭很好的開發和利用，而開發潛力效果好、效率高的時期正是兒童時期。因此，在兒童好奇心和求知欲旺盛的時期，父母應該積極培養孩子的好頭腦，開發他們的智力，這對孩子的一生都將産生積極的影響。

　　為此，本書以科學而有趣的方法強化及訓練兒童的語言能力、記憶力、數字力、觀察力、邏輯思維力、判斷力、想象與創造力，並揭示瞭兒童大腦運作的秘密和科學用腦的知識。開發瞭兒童的心腦智能，通過豐富的教育理論、趣味故事和遊戲導入，改變父母對教育的看法，讓孩子擁有一個好頭腦。

　　《陪孩子度過7～9歲叛逆期》

　　本書為父母們提供針對7~9歲孩子們的教養方式，為父母們提供瞭一些教育方法，諸如：對於無理取鬧的孩子來點兒積極的暫停；利用積分閤作法來激發孩子自覺收拾房間和書包的動機；用裝睡法對付睡前吵鬧的孩子；設一份“失敗奬”來鼓勵沒考好的孩子；利用“遊戲法”提升專注力；讓孩子當小老師，利用“外部動機”法喚起孩子做作業的興趣；讓孩子一起參與一些大事情，來強大孩子的身心；等等。

　　《6歲入學期，陪孩子做好幼小銜接》

　　每年的九月一日，很多孩子都會經由幼兒園步入小學，升入一年級。在新校園，他們要麵對陌生的老師、新的學科、新的同學，還要麵對和幼兒園有很大差彆的生活……看著孩子離開的背影，很多傢長都會感到些許欣慰，感嘆“孩子長大瞭”。但是沒過多久，細心的傢長就會發現問題來瞭：孩子不適應學校環境、沒有規矩、不想學習、貪玩、沒禮貌、不尊敬老師、不懂得關心同學……凡此種種，都會讓傢長大傷腦筋。盡管很多傢長在孩子上幼兒園的時候已經有意識地進行幼小銜接的準備，可是事實，很大一部分孩子在進入小學後仍然存在“水土不服”的現象：不適應課堂時間，不適應相對嚴肅的環境，不適應紀律要求，不適應新的老師和同學等。在一年級這個關鍵時期，如果沒有傢長的指引，孩子很可能會被問題打倒。在本書中，筆者結閤多年的工作經驗，詳細解讀瞭一年級孩子身上容易齣現的問題，內容涉及思想、興趣、學習、人際、健康、品格等方麵，並提供瞭解決問題的辦法，供傢長參考。

作者簡介

　　《6-12歲兒童好頭腦養成書》

　　劉夏米，人力資源主管，傢庭教育工作者，一個可愛女孩的母親。她緻力於孩子品格和健康方麵的工作多年，在長期的幼教實踐中，積纍瞭豐富的一綫教研經驗，總結齣大量嬰幼兒護理心得。曾用“燕子”的筆名齣版暢銷書《兒童九型人格教養法》《把話說到孩子心裏去》，受到眾多年輕父母的喜愛。其育兒文章被多個知名公眾號轉發，為現代正確傢庭教養觀念的普及做齣瞭積極的努力。

　　《陪孩子度過7～9歲叛逆期》

　　李靜，傢庭教育研究員，兒童小說作者。曾創作齣版多部傢庭教育類書籍以及兒童小說，代錶作有《男孩冒險書：培養男孩野性與智慧的魔法書》《女孩纔藝書——培養女孩纔情與優雅的魔法書》等，也曾在一些兒童雜誌上發錶童話小說，代錶作為《兔拉姆，快跑》。

　　《6歲入學期，陪孩子做好幼小銜接》

　　馬利琴 從事一綫教育工作多年，現緻力於傢庭教育、兒童心理等方麵的研究，對相關熱點問題有著獨特的認識和理解，在多種期刊雜誌發錶評論、隨筆百餘篇。至今已齣版多部作品，深受傢長的好評。

目錄

　　《6-12歲兒童好頭腦養成書》

　　第一章 6～12歲，兒童智力訓練的奧秘

　　第二章 培養語言能力，打造孩子聰慧的大腦

　　第三章 記憶力大比拼，超強記憶是好頭腦的錶現

　　第四章 數字力訓練，快速運算的“頭腦風暴”

　　第五章 見微知著，觀察力塑造孩子思考的大腦

　　第六章 推理能力訓練，培養孩子高智商的頭腦

　　第七章 啓迪智慧，思維力訓練讓學習步步高升

　　第八章 明辨是非，判斷力凸顯孩子的敏捷思維

　　第九章 想象力與創造力培養，點亮孩子智慧的源泉

　　第十章 注重用腦健康，養成好頭腦需勞逸結閤

　　《陪孩子度過7～9歲叛逆期》

　　Part1 不打不罵不動氣，叛逆不是孩子的錯

　　Part2 孩子總是對著乾，父母應該怎樣做

　　Part3 孩子的習慣有問題，父母應該怎樣做

　　Part4 孩子不愛學習，父母應該怎樣做

　　Part5 孩子不愛寫作業，父母應該怎樣做

　　Part6 孩子人際關係差，父母應該怎樣做

　　Part7 做高情商的父母，孩子既獨立成長又不叛逆

　　《6歲入學期，陪孩子做好幼小銜接》

　　第1章 初入小學校園，溫和地幫孩子走齣睏惑

　　第2章 七個小技巧，讓孩子愉快地愛上學習

　　第3章 好方法纔有好結果，激發孩子內在學習力

　　第4章 培養孩子的社交商，讓孩子在人際交往中找到快樂和自信

　　第5章 提高生活品質，積極培養孩子的生活好習慣

　　第6章 品格的力量，積極塑造孩子的優良品格

　　第7章 身體是本錢，要重視對孩子的健康誘導

　　第8章 心理健康很重要，閤理引導是關鍵

　　第9章 防患於未然，安全教育從一年級抓起

　　第10章 增進傢校良好溝通，共同促進孩子成長

　　後 記　把所有的不安都放到心裏吧 // 225

精彩書摘

　　兒童智力與知識、技能的關係

　　什麼是智力？我們常說一個人“聰明”或“愚笨”，其實就是對這個人智力的評價。簡單來說，智力是指人認識、理解客觀事物並運用知識、經驗等解決問題的能力。它包括言語、記憶、觀察、想象、思維、判斷等因素（見下圖），其中思維是智力的核心。

　　智力不但包含多個方麵的因素，而且存在不同的層次，也就是有著高低之分。比如，我們常說的低常兒童，就是其智力組成的某些因素存在缺陷；而所謂的“天纔”，則是其智力組成的幾個方麵的能力或纔能高度綜閤發展，或者某個因素異常突齣。除瞭低常和超常兩個層次，剩下的大部分都屬於正常的層次。

　　那麼，如何衡量孩子的智力是否正常呢？這裏引入“智力品質”一詞。所謂智力品質，是指孩子在智力活動中，特彆是在思維活動中智力特點在個體身上的錶現，也叫思維品質。它不僅是評價智力高低的指標，還是發展孩子智力和能力的突破口。

　　由此可見，思維品質體現瞭孩子思維的水平和智力、能力的差異。教育孩子其實就是努力提高每個孩子的學習質量和思維能力，這樣有助於孩子更好地學習知識和技能，因為知識、技能與智力有著密切的關係。

　　不過，知識、技能並不是智力本身，不是一個個性心理特徵，知識和技能的高低並不意味著一個人智力的高低。比如，在某次考試中，兩個孩子獲得瞭一樣的分數，但是在學習的過程中，可能一個孩子花費瞭很多時間，另一個孩子花費的時間卻很少；一個可能是死記硬背，另一個則是理解記憶。此時，就不能單憑知識和技能來判斷智力的高低。

　　如此說來，是不是智力和知識、技能就沒有關係瞭呢？其實不然，這三者之間是相輔相成的。離開學習和訓練，什麼實踐活動也不參加的孩子，他的智力是難以得到發展的。

　　另一方麵，智力在一定程度上還決定著孩子在知識、技能掌握上可能取得的成就。比如，孩子在練習寫作的過程中，經常運用思維能力，大腦就會越用越靈活，分析、判斷、推理能力也會越來越強，思維能力增強，寫作技能自然也會更上一層樓。

　　著名心理學傢硃智賢教授曾指齣：“從教育措施到青少年兒童心理發展，是以青少年兒童對教育內容的領會或掌握為中間環節的，是要經過一定的量變到質變的過程。”由此可見，雖然嚮孩子傳授知識很重要，但這隻是孩子思維能力、智力發展的量變過程，最終的目的是思維能力和智力的本身發展，這纔是質變過程。

　　總之，從知識、技能發展的“量變”，到成為智力與能力的“質變”，中間需要一個概括環節，正是這種概括環節，實現瞭知識、技能嚮智力的轉化。它們三者的關係是，當孩子在獲得知識、技能後，經過不斷的概括過程，使得智力得到發展。同時，智力的發展又促進孩子更好、更快地學習知識和技能。

　　兒童智力發展的規律

　　在注重教育的今天，很多傢長認為隻要補充營養，認真學習知識，就能發展孩子的智力。其實，這種觀點是片麵的。兒童智力的發展有一定的規律，如果不按照規律對孩子進行智力開發，反而會適得其反。下麵，就從智力分布、年齡變化和智力內容等方麵來談談兒童智力發展的一些規律。

　　1．同齡兒童智力分布規律

　　每一個兒童的智力水平都不一樣，不過，從整體上看，同齡兒童中智力基本呈正態分布——兩頭小，中間大。即超常兒童和低常兒童占極少數，而正常智力的兒童占絕大多數。大部分兒童的智商都在85～115之間。隻有少數兒童的智商會超過130或低於70。

　　因此，父母在培養孩子智力的時候，要根據孩子的具體情況，看孩子處於哪個智力階段。不同的階段，要求肯定也是不同的。隻要孩子有進步，就值得鼓勵，而不要一味地追求高目標。比如，一個正常智力的孩子，卻被要求達到超常兒童的水平，這是有悖智力發展規律的。

　　2．兒童智力發展的年齡變化

　　人的智力發展會隨著年齡的發展而變化。一般來說，0～5歲智力發展是最迅速的，5～12歲智力發展速度仍有較大增長，12～20歲智力緩慢上升，到20歲左右智力達到高峰並一直延續到34歲左右，之後緩慢下降直到60歲，再之後智力迅速下降。

　　這裏主要針對兒童而言，其智力水平會在成長過程中隨著年齡的增長而增長，但這種增長與年齡的增長不是綫性關係。一般是先快後慢，到一定程度後停止增長，並隨衰老而呈下降趨勢。因此，父母要善於抓住兒童時期這一智力發展的關鍵時期。

　　3．不同智力的發展規律

　　前麵我們講瞭兒童智力包括的內容，其中每一項能力的發展和培養都有其時間段，也就是要遵循其時間發展規律。具體來說，錶現在以下幾個方麵：

　　（1）知覺能力。知覺能力發展最早，在視崖研究中，剛會爬的齣生6個月左右的嬰兒就錶現齣深度知覺。一般來說，人的知覺能力10歲就達到高峰，高峰期持續到17歲，從23歲開始衰退。

　　（2）記憶能力。記憶能力的發展僅次於知覺能力，孩子的記憶能力在14歲左右達到高峰，並持續到29歲，40歲之後開始衰退。

　　（3）動作和反應能力。動作和反應能力在嬰孩時期發展最迅速，直到18歲達到高峰，並持續到29歲，40歲之後開始衰退。

　　（4）思維能力。一般來說，有72％的人的思維能力在14歲左右達到高峰，有的18歲達到高峰，持續到49歲，60歲之後開始衰退。

　　另外，智力雖然有其自身發展的規律，但也受到先天遺傳和後天環境的影響。同一智力在不同的孩子身上有不同的錶現，構成瞭各種不同的智力類型，使得孩子在知覺、錶象、記憶、想象、言語和思維等方麵都錶現齣差異。

　　因此，父母要尊重和理解孩子，寄予閤理期望和適度教育。要明白進行早期智力培養並不是給予的刺激越多越好，而是必須根據兒童心理發展的規律，從兒童心理發展的實際水平齣發，考慮兒童的個性特點和身心負荷量，這樣纔能更有效地促進兒童智力的發展。

　　訓練兒童智力非常必要

　　人的大腦是極其復雜的，一個成人的腦細胞數量在140億個左右，其中70％～80％是3歲以前形成的。一般來說，大腦在齣生後5～10個月時發育最快，5歲時大腦的重量就已達到成年人的90％。

　　另外，美國心理學傢和教育傢布魯姆認為，一個人的智力發展，如果17歲時智力水平達到100％的話，那麼4歲時智力就已達到50％，到8歲時再增加30％，直到17歲時獲得剩下的20％。

　　從上麵這些數據可以看齣，人的大腦在兒童時期的發展是最迅速的。因此，父母不僅要把握孩子智力開發的關鍵期，還要注重對孩子智力的訓練。

　　其實，重視孩子智力的訓練，是每一位傢長一直都在做的，我們總是希望一代比一代更聰明。許多父母經常給孩子講一些有關聰明纔智的故事，比如司馬光砸缸、曹衝稱象等。可以說，重視孩子的智力問題在今天變得更加突齣。

　　為什麼父母們如此重視孩子的智力呢？

　　1．信息化社會，高智力纔能適應社會發展

　　在信息化高速發展的今天，新知識成倍地增長，需要學習的知識也越來越多。就如莊子說的那樣：“吾生也有涯，而知也無涯。”在有限的生命裏，學習時間是有限的，而知識量卻在不斷地增加。因此，孩子需要足夠的智力，纔能適應社會的發展。

　　2．智力水平越高，對社會發展的作用越大

　　我們認識社會是一個由感性認識到理性認識的過程，接下來再指導實踐，接受實踐的檢驗。不過，隨著社會的不斷進步，越來越多的研究活動是根據以往經驗所認識到的規律，推測齣新的、尚未認識的事物或規律。這種推測帶有假設性，然後再通過實驗加以證實、改進或否定。這錶明，人的智力水平對於個人的進步及社會的發展所起的作用越來越大。

　　如今，競爭主要是智力之間的競爭，或者說是知識的競爭。比如兩個人在條件差不多的情況下，誰勝誰敗很大程度上取決於雙方智力的高低。孩子聰明與否很大程度上錶現在智力上的優劣，因此，注重對孩子的智力訓練，關係著孩子未來的發展。

　　兒童智力訓練的原則和標準

　　望子成龍、望女成鳳是每一位傢長的夙願，想要讓自己的孩子擁有高智商的頭腦，在開發兒童智力的時候就必須遵循一定的原則，這樣纔能事半功倍；相反，如果盲目地進行，偏離瞭智力開發的正常軌道，就有可能誤入歧途。

　　一般來說，兒童智力開發，是指在孩子具備某種能力之前的適當時期內，給他們提供良好的感官刺激，以促進其大腦的發育，加速發展其先天潛能變為現實的能力。要想達到這一目的，就必須遵循以下幾個原則：

　　1．順應孩子的成長規律

　　父母要總結齣孩子不同階段生理的發展狀況，尤其是大腦的發育特點，然後根據孩子每個階段大腦發育的特點進行有針對性的訓練，抓住大腦發展的關鍵時機。一方麵要注意刺激、誘發孩子智力的發展，另一方麵又要重視培養、發展孩子的良好行為和個性品德。

　　可見，對孩子的智力訓練要做到“因材施教”。不同的孩子，由於遺傳素質、生活環境、接受教育及個人努力程度不同，在身心發展的可能性和發展水平上存在著差異，其興趣、能力、性格也都不同。因此，在對孩子進行智力開發的過程中，也要非常重視孩子個性品質的差異。

　　另外，父母不能把自己的興趣愛好強加在孩子身上，對智力落後的孩子，更要善於發掘他們各自的特長，激發孩子的興趣及增強他們的信心，以促進其智力的發展。

　　2．智力訓練要循序漸進

　　我們知道，兒童大腦和神經係統從發育到成熟有一定的先後順序，其智力發育也有一定的階段規律。所以，在對兒童進行智力開發時應遵循其生長發育規律和知識本身的階段特徵，並且要考慮到孩子每個發展階段的承受能力。

　　因此，父母對孩子進行智力訓練要充分把握“度”。不能操之過急，拔苗助長，而應該由易到難、由淺到深，否則會嚴重打擊孩子的求知欲，進而妨礙孩子智力的正常發展。總之，父母在對孩子進行智力訓練的時候，一定要按照孩子的發展規律，循序漸進地進行。

　　除此之外，父母還要把握兒童智力訓練的標準，即鑒彆孩子是否優秀。美國學者裏恩提齣瞭以下標準，這些標準可以作為兒童智力訓練的最終標準。

　　（1）具備一定的知識技能。孩子具有基本技巧和知識，能夠適當應用所學技巧解決具體問題。

　　（2）注意力集中。在學習和生活上不容易分心，能在充分的時間內對某個問題集中注意力，並求得解決的辦法。

　　（3）反應速度快。孩子在問題上容易受到啓發，對大人的建議和提問能做齣積極的反應。

　　（4）理智的好奇心。對事物充滿好奇，喜歡自己提齣新問題，並從自己解答問題中得到滿足。

　　（5）充滿挑戰和自信。無論是在生活上還是在學習上，都樂意處理比較睏難的問題和進行爭論。

　　（6）對事物的敏感性。具有超過年齡的機靈和敏銳的觀察力，對事物有較敏感的認識。

　　（7）口頭錶達熟練，思維靈敏。善於正確地運用眾多的詞匯；能夠形成許多概念，善於理解新的、比較深刻的概念。

　　（8）獨創性和想象力。能夠用新穎的或者異常的方法來解決問題，並能夠獨立思考，富於聯想，想象力豐富。

　　兒童期智力訓練的重點

　　6～12歲的孩子，其智力發育較快，能較好地綜閤分析、剋製自己，並在學校及生活中開始適應各種錯綜復雜的關係，這為培養孩子的智力提供瞭基礎。一般來說，這個階段孩子智力訓練的重點主要有以下幾個方麵：

　　1．語言能力的培養

　　學齡期是兒童有意識地全麵係統準確地學習和掌握語言的重要時期，是掌握書麵語言的關鍵時期，因此，父母要抓住這一語言學習的黃金時期，培養孩子的語言 傢教育兒成長套裝：6歲入學期+陪孩子度過7～9歲叛逆期+6-12歲兒童好頭腦養成書（京東套裝共3冊） 下載 mobi epub pdf txt 電子書

書質量不錯沒事的時候好好學習一下

為瞭更好的教育、理解、幫助孩子纔會選擇此書來學習。因為；在教育、人生的道路上想幫助孩子必須自己先把自己修行好瞭。

作為傢長，應該與時俱進。雖然孩子的基本人格類型是不會改變的，但是由於有時候我們的教育方法不得當，或孩子為瞭順應成長環境、社會文化，可能會隱藏或改變一些性格特性。因此，九型人格教養法不是固定的，需要我們長期細心觀察，學會傾聽，學會利用智慧去解決問題，將“粗放型”教育，轉變成“精細型”教育。

收到寶貝,不由得精神為之一振,自覺七經八脈為之一暢, 我在打滾這麼多年，所謂閱人無數，收到寶貝我隻想說， 老闆，你實在是太好瞭。 你的高尚情操太讓人感動瞭。 本人對賣傢之仰慕如滔滔江水連綿不絕,海枯石爛,天崩地裂,永不變心。 收到貨後，我的心情竟是久久不能平靜。 自古英雄齣少年,賣傢年紀輕輕,就有經天緯地之纔,定國安邦之智, 而今,天佑我大中華,滄海桑田5000年,神州平地一聲雷,飛沙走石,大霧迷天, 朦朧中,隻見頂天立地一金甲天神立於天地間，花見花開， 人見人愛,這人英雄手持雙斧,二目如電,一斧下去,混沌初開,二斧下去,女媧造人,三斧下去, 小生傾倒。得此大英雄,實乃國之幸也,民之福，人之初也,怎不叫人喜極而泣 .......看著寶貝， 我竟産生齣一種無以名之的悲痛感--啊，這麼好的寶貝，如果將來我再也買不到瞭，那我該怎麼辦？ 直到我毫不猶豫地把賣傢的這個寶貝收藏瞭，我內心的那種激動纔逐漸平靜下來。可是我立刻想到， 這麼好的寶貝，倘若彆人看不到，那麼不是浪費賣傢的心血嗎？經過痛苦的思想鬥爭，我終於下定決心, 犧牲小我，奉獻大我。我要以此好價奉獻給世人賞!

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發貨很快，剛收到還沒來得及看那，等看過再做評論。