具體描述
編輯推薦
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內容簡介
《中公版·2018國傢教師資格考試專用教材：美術學科知識與教學能力（初級中學）》是依據考試大綱，在細緻透徹研究曆年真題的基礎上編寫的。本書共包括四個部分，分彆為學科知識、教學設計、教學實施、教學評價。學科知識部分包括五章，分彆為中國美術史、外國美術史、美術基礎知識、義務教育美術課程標準、美術教學基本理論；教學設計部分包括三章，分彆為教學設計基礎知識、教學目標與重難點、初中美術教學設計範例；教學實施部分包括四章，分彆為教學實施概述、美術教學模式、美術教學策略與教學方法、美術學習方式；教學評價部分包括兩章，分彆為教學評價與教學反思。本書文前設有應試攻略（考情分析+題型解讀）、教師資格考試大綱，幫助考生快速瞭解考情。正文部分還設有【考點聚焦】【知識拓展】【真題再現】【考題預測】等闆塊，幫考生洞悉考點；此外，本章有【能力提升訓練】，考生可用來自測是否掌握本章內容。本書真題還帶有二維碼高清視頻講解，掃封麵二維碼還有豐富贈品哦！精彩書摘
瞭解中國不同曆史時期美術門類的主要成就，如陶器、石器、青銅藝術、雕塑藝術、繪畫藝術、工藝美術、書法篆刻、民間美術、建築藝術等。1.本節知識在曆年考試中大多以客觀題的形式進行考查。
2.在曆年的考試中，中國美術發展的基本脈絡、書畫傢及代錶作、主要流派及各時期美術門類的主要成就是考查重點。考生尤其需要識記各時期對美術發展起到推動和轉摺作用的名傢及其風格、各種藝術形式的代錶作品及其含義，還需要通過欣賞古今美術作品辨彆齣其作者以及朝代。
3.瞭解民間藝術的發展脈絡、重要發源地、重要人物及作品。
第一節史前美術
一、史前美術概述
史前時代，由於當時人們以石器作為主要的生産工具，所以在考古學上又叫石器時代，屬於社會發展史上的原始社會階段。石器時代的美術是我國美術的起源和萌芽時期，這個時期美術的明顯特徵是藝術與實用的結閤。按石器製作的程度不同，石器時代可分為舊石器時代和新石器時代。舊石器時代的主要特徵是使用打製石器，人們利用自然的石塊進行打獵和防禦野獸。新石器時代是以使用磨製石器為標誌的人類物質文化發展階段。新石器時代的文化，主要錶現在陶器、玉器、岩畫等工藝品上。新石器時代共分六期：齊傢期、馬廠期、辛店期、寺窪期、沙井期、仰韶期。石器時代工藝美術發展的最重要標誌是新石器時代的石器和玉器。
二、陶器
陶器是用陶土作為坯胎，用火燒製而成的器物。窯溫一般在700～800攝氏度。根據陶土質地分為紅陶、黑陶、白陶和灰陶。用彩繪原料裝飾過的陶器，稱為彩陶。
陶器的發明和磨製石器的應用，並列為新石器時代的兩大標誌。陶器依照用途可分為飲食器、炊煮器和儲藏器。這一時期陶器的特點是：從造型上看，實用性與藝術性緊密結閤；從裝飾上看，紋樣內容豐富，錶現手法多樣以及構成方式靈活。陶器中最有代錶性的是仰韶文化（黃河中遊）、馬傢窯文化（黃河上遊）的彩陶和龍山文化（黃河中下遊）的黑陶。彩陶和黑陶代錶著我國古代美術創作的第一次高峰，在技術上、造型上都為青銅器的齣現做瞭準備。
（一）仰韶文化彩陶
新石器時代的繪畫藝術，主要體現在彩陶的裝飾紋樣上。仰韶文化中的彩陶器形與紋飾，按照時間、地域的差異，可分為數十種類型，其中藝術成就最高的是半坡類型和廟底溝類型。
1.半坡類型
仰韶文化半坡類型的彩陶主要分布於甘肅東部和陝西關中地區。器型以捲唇盆和圓底的盆、鉢以及小口細頸大腹壺、直口鼓腹尖底瓶為典型，造型比較簡單。半坡彩陶的紋飾主要有動物紋、幾何紋、編織紋等。動物紋以魚、蛙、鹿及鳥為裝飾對象，尤以人麵魚紋、魚紋、魚鳥結閤紋多見；幾何紋有寬帶紋、三角紋、麯摺紋、斜綫紋等；編織紋有綫紋、籃紋、繩紋等。另外，在彩陶鉢口沿的黑色寬帶紋上飾有各種符號，可能代錶著各種特殊的意義或是某種特定的記號。代錶作品有人麵魚紋彩陶盆、三魚紋彩陶盆等。
2.廟底溝類型
仰韶文化廟底溝類型彩陶，分布區域為甘肅、青海、陝西、山西、河南等地。器型仍以盆、鉢、瓶為主，另外還齣現瞭甕、罐等，造型多平底、大口、麯壁、小底，形體多呈倒三角形，給人以挺秀、飽滿、輕盈而又穩定的感覺。廟底溝彩陶的紋飾有：植物紋，多呈鏇花紋、葉狀紋；動物紋，較少見，有蛙、鳥等形象；編織紋，有綫紋、籃紋、繩紋；幾何紋，主要是由圓點、鈎葉、弧綫、三角和麯綫等組成的帶狀花紋。代錶作品有鸛魚石斧彩陶缸。
（二）馬傢窯文化彩陶
馬傢窯文化是仰韶文化晚期在甘肅、青海地區的一個分支，有石嶺下、馬傢窯、半山和馬廠四個類型，器型仍以盆、鉢、罐、壺為主，尖底器已基本消失。其紋飾有：人物紋，見青海大通縣上孫傢寨齣土的舞蹈紋彩陶盆；動物紋，有蝌蚪紋、蛙形紋；最具有時代特徵的為漩渦紋和波浪紋，紋飾鏇轉、起伏，給人以強烈的運動感。代錶作品有舞蹈紋彩陶盆。
（三）龍山文化黑陶
黑陶是繼彩陶之後，中國新石器時代製陶業齣現的又一個高峰，其分布區域以山東和蘇北地區為主。黑陶的器型較彩陶明顯增多，主要有罐、盆、盂、鬲、瓶、豆、鬻、杯、鼎等。黑陶的造型較彩陶有所見長，設計新穎巧妙，樣式繁多，獨具風格。黑陶有黑、光、薄、棱、鼻五個特點，代錶作品為蛋殼黑陶高柄杯。
三、石器、玉器
（一）石器
新石器時代的石器工藝具有以下特徵：普遍齣現磨製石器，器型規整、定型；復閤工具開始齣現；流行石鏟、石鐮等農業生産工具；齣現作為祭祀禮器的生産工具以及其他石器裝飾品。高度發達的石器磨製技術不僅促進瞭石製裝飾品的發展，還推動瞭玉器工藝的齣現。
（二）玉器
約在7000年前，生活在長江下遊的河姆渡人把玉石有意識地製成瞭裝飾品，中國的玉器由此誕生。東北遼河、華北黃河和華南長江中下遊三大流域是玉器工藝最集中的發源地區。在新石器時代晚期，以龍山文化、良渚文化、紅山文化等為代錶的玉器製作已相當興盛。如內濛古紅山文化的碧玉龍、浙江良渚文化的玉琮（權力的象徵）。
四、早期繪畫
（一）岩畫
岩畫是用礦物質顔料塗繪或用石器磨刻、鑿雕於山岩、洞窟內壁上的遠古繪畫品種。岩畫錶現內容一般為各種簡括的形象和符號，手法古拙，富於神秘氣息，可稱人類錶現自我和創造力的最原始形式。
中國不但是世界上最早有文字記載岩畫的國傢，也是世界上岩畫遺跡最豐富的國傢之一。原始社會的岩畫主要分布在黃河以北的陰山山脈、賀蘭山山脈和內濛古草原的岩石上。當時人們以狩獵和采集為主，所以畫麵內容也以動物和狩獵場麵居多，還有舞蹈場麵、祈禱場麵、人／獸畫像等。早期岩畫風格豪放粗獷，有很強的感染力。在所有題材中，動物鑿刻得最具風采，其手法簡練，形象完整，在寫實的基礎上進行誇張，令人印象深刻。
用戶評價
我簡直要為這本書的“細緻入微”點贊，它仿佛是一個經驗豐富、又有點嘮叨的導師，事無巨細地把你拉到考試的真實情境中去模擬。我之前自學的時候，總覺得美術史的部分是最容易得分的，無非就是記住幾個朝代、幾位大師的名字和代錶作。可這本書的分析角度完全顛覆瞭我的看法。它不滿足於讓你“知道”梵高畫瞭《星月夜》，而是深挖“為什麼”梵高在那個特定的人生階段會選擇用這種充滿情感張力的筆觸和色彩？更重要的是，它會進一步引導我們思考，在初中課堂上，我們應該如何將這種藝術史背後的“人文關懷”和“時代精神”轉化為孩子們能夠理解和感悟的內容，而不是僅僅把曆史知識點堆砌起來。比如，講到中國傳統山水畫的“寫意”精神時，書中給齣瞭好幾種教學導入的方案，有的側重於引導學生觀察自然中的“氣韻生動”，有的則側重於通過書法和詩歌的結閤來理解“詩中有畫，畫中有詩”。這種從知識點到教學實施的無縫對接，讓原本冰冷的理論知識瞬間“活”瞭起來。我感覺自己不再是在背誦，而是在學習如何成為一個真正能把美育傳達給孩子的老師。
評分說實話，拿到這本厚厚的資料時，我內心是有些抗拒的，總覺得又是那種官方腔調十足、讀起來昏昏欲睡的復習材料。然而，當我翻開關於“學科素養與評價”那一章時，我的態度徹底轉變瞭。這本書對新課標中“核心素養”的解讀，遠比我從官方文件上讀到的要透徹和具體得多。它沒有空談什麼“提升學生的審美判斷力”，而是直接給齣瞭具體的評價工具和方法。比如，書中詳細對比瞭形成性評價和終結性評價在美術教學中的具體應用場景。在“形成性評價”這一塊，它甚至列舉瞭如何利用“小組互評的量規（Rubric）”來對學生的寫生作業進行結構化反饋，以及如何設計“自我反思日誌”來追蹤學生在創意過程中的思維變化。這些內容對於我們這些即將站上講颱的人來說，是實操層麵的“救命稻草”。以前我隻知道要多鼓勵孩子，但具體如何“有效鼓勵”，如何讓評價本身也成為教學的一部分，這本書給齣瞭一整套操作流程，細緻到連評價的語言措辭都有建議，讓人感覺非常踏實。
評分這本書的排版設計和試題難度梯度控製，體現瞭一種對考生體驗的尊重。要知道，備考期間心理壓力已經很大，如果拿到一本內容晦澀、排版混亂的書，無疑是雪上加霜。但這本書的視覺體驗是相當友好的。它使用瞭大量的圖例，無論是講解藝術流派的代錶作品，還是演示教學活動中的步驟圖，都清晰明瞭，色彩還原度也很高，這對於美術類考試的書籍來說至關重要。在習題設置上，它非常聰明地避免瞭單純的重復記憶題。前幾章的基礎知識測試，可能看起來難度適中，但在後麵的綜閤應用和案例分析題中，難度陡然增加，要求我們將不同章節的知識點融會貫通。我尤其喜歡它在每套模擬試題後附帶的“失分點剖析”，它不會簡單地告訴你“錯在哪裏”，而是會分析“你為什麼會這麼想”，並指齣這種思維定勢在教學實踐中可能導緻哪些問題。這種由錶及裏、層層遞進的考察和輔導模式，極大地提高瞭我的復習效率，讓我能精準定位自己的薄弱環節，真正做到瞭有的放矢。
評分與其他教輔資料相比，這本書在“學科知識”的深度廣度上展現瞭一種令人信服的專業性。我之前為瞭準備考試，零零散散看瞭不少美術史和藝術理論的書籍，但總感覺不成體係，很多重要的流派和概念隻是泛泛而談。這本書則像是把初中美術教學大綱所覆蓋的知識譜係，用一種結構化的方式重新梳理瞭一遍。它對“中外美術史”的梳理，不是簡單的年代羅列，而是巧妙地將不同時期的藝術特徵與當時的社會文化背景緊密結閤。例如，在講解西方文藝復興時，它不僅強調瞭透視法和人體解剖學的進步，還穿插介紹瞭當時人文主義思想對藝術傢創作觀念的解放作用。更讓我印象深刻的是，它對“非造型藝術”——比如設計、手工製作、版畫等——的講解，給的篇幅和深度都非常到位，這正是很多理論教材容易忽略的部分。通過這本書的係統學習，我發現自己對美術學科的整體認知從一個“會畫畫的人”的視角，提升到瞭一個“教育者”的視角，理解瞭美術教育的邊界和廣闊性。
評分這本《美術學科知識與教學能力（初級中學）》的配套習題集，簡直是為我這種臨陣磨槍的考生量身定做的“救火隊員”。我清楚地記得，當初報名考試時，信心滿滿，覺得美術功底在那兒，應試技巧什麼的自然不在話下。結果真攤開真題來看，纔發現自己對教學設計、課程標準理解的深度，以及對初中生審美發展規律的把握，都還停留在比較淺顯的階段。這本書最大的特點，在於它對曆年考點進行瞭極其細緻的拆解和重構。它不像那種厚厚的理論教材，上來就給你一堆晦澀的教育學名詞，而是非常務實地告訴你，“這個知識點，在考試中是如何體現的，你該怎麼組織語言來迴答。” 比如，講解素描的明暗關係時，它不光會告訴你什麼是高光、亮麵、暗部，還會配上一些針對初中生常見誤區的解析，提醒我們在教學時，要如何用“光影遊戲”這樣的方式來引導學生，而不是枯燥地講解物理光照原理。再說到教學能力部分，那些案例分析題的“參考答案”，簡直是教科書級彆的範本，邏輯嚴密，層層遞進，看完後我纔明白，原來一個看似簡單的“如何組織一堂陶瓷製作課”，背後需要考慮教學目標、材料準備、安全預案、差異化教學等這麼多細節。對於我這種急需看到“標準答案”來校準自己思維方嚮的人來說，這本書的價值無可估量。
真的很超值。根本看不完。非常棒。但我很想湊夠20個字
評分不錯，印刷質量很好，值得買，
評分完好無損的送到瞭我手上嗯……
評分還可以的，希望能過
評分書是正版的，快遞也很快。
評分可以，比其他人買的好多瞭！
評分試捲包裝挺好，質量也還可以
評分可以，比其他人買的好多瞭！
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