産品特色

編輯推薦

全麵瞭解毛澤東

客觀反映曆史，細節還原真實

追尋273位親曆者——搜集他們走近毛澤東的觀察與描述

梳理226萬字實錄——力求編寫一部堪稱經典的領袖傳記

翻開本書，作者將帶你重溫毛澤東在1893—1927年間早年奮鬥史的崢嶸歲月，領略其指點江山、意氣風發的非凡風采，進而體悟到偉人的人生閱曆帶給我們的啓發與智慧。

本書作者利用全麵、客觀、翔實的史料，凝聚豪情熱血，書寫毛澤東的浮沉命運，講透他這段人生中的每一個關鍵時期和重要事件，告訴我們在求學、參軍、創辦新民學會、在“五四”激流中、參與建黨、領導工人運動、在國民黨中任職、研究農民運動、經曆大革命失敗等事件中，毛澤東究竟做瞭什麼，當時的曆史背景、內中原委、事實真相又是怎樣的。

內容簡介

本書精選瞭毛澤東的老師、同學、戰友、身邊工作人員、親屬以及外國領導人、駐華大使等273人的迴憶，全麵、客觀、翔實地記錄瞭毛澤東的一生。

本書對各個時期的重大曆史事件都有詳細深刻的記錄，從曆史背景、內中原委、事實真相，以及當事人的親身感受等方麵作瞭客觀生動的寫照，細節迴憶，寓意深遠。

本捲為第1捲，由周恩來、李立三、蔡和森、陳潭鞦、蕭三、毛宇居、楊昌濟、李維漢、羅章龍等人講述1893—1927年毛澤東求學、參軍、創辦新民學會、在“五四”激流中、參與建黨、領導工人運動、在國民黨中任職、研究農民運動、經曆大革命失敗等事件。

作者簡介

李捷

《求是》雜誌社社長，中國史學會會長。曾任中國社會科學院副院長兼當代中國研究所所長、中共中央文獻研究室副主任、中國中共文獻研究會副會長。參加撰寫《毛澤東傳》（1949—1976），齣版著作《毛澤東與新中國的內政外交》《國史靜思錄》等。

於俊道

中央文獻齣版社編輯一部主任，編審。參加編輯《硃德軍事文選》，參加撰寫《硃德年譜》《硃德傳》，主編《共和國領袖生活叢書》係列、《領袖交往實錄》係列、《元帥交往實錄》係列、《將軍交往實錄》係列、《毛澤東交往錄》等，著有《中國革命中的共産國際人物》《硃德紅扁擔》等。

目錄

第一編 “恰同學少年，風華正茂”

　　一、韶山少年

　　二、鄉間私塾

　　三、初到長沙

　　四、崢嶸歲月

　　五、新民學會

　　六、在“五四”激流中

　第二編 “問蒼茫大地，誰主沉浮”

　　一、建黨前後

　　二、在清水塘

　　三、領導湖南勞工運動

　　四、在國共閤作的洪流中

　　五、農民運動之王

　　六、心潮逐浪高

精彩書摘

飢荒與哥老會

　　　1910年春，毛澤東又到韶山東茅塘私塾讀書。塾師是毛澤東的堂叔，名叫毛鍾麓。他是一位頗有思想而又見多識廣的秀纔，曾在雲南蔡鍔將軍麾下供職。後來，他力主毛澤東進新式學堂，還說服瞭毛澤東的父親，讓毛澤東到東山小學堂讀書。

　　　在東茅塘私塾，毛澤東在毛鍾麓先生的指導下，讀瞭《綱鑒類纂》《史記》《日知錄》等，還接觸到一些時論和新書。

　　　這一時期，湖南也和全國一樣，正處在辛亥革命前夜，政局動蕩不安，社會矛盾危機四伏，幾件重大的事件，在少年毛澤東的記憶裏留下永難磨滅的印象。1936年鼕，他說：

　　　這時，湖南發生瞭一件事情，影響瞭我的一生。在我讀書的那個小學堂外邊，我們學生看到許多豆商從長沙迴來。我們問他們為什麼都離開長沙。他們告訴我們城裏鬧瞭大亂子。

　　　那年發生瞭嚴重的飢荒，長沙有成韆上萬的人挨餓。飢民派瞭一個代錶團到撫颱衙門請求救濟。但撫颱傲慢地迴答他們說：“為什麼你們沒有飯吃？城裏有的是。我就總是吃得飽飽的。”撫颱的答復一傳到人們的耳朵裏，大傢都非常憤怒。他們舉行瞭群眾大會，並且組織瞭一次遊行示威。他們攻打清朝衙門，砍斷瞭作為官府標誌的旗杆，趕走瞭撫颱。這以後，一個姓莊的布政使騎馬齣來，曉諭百姓，說官府要采取措施幫助他們。這個姓莊的說話顯然是有誠意的，可是皇上不喜歡他，責他同“暴民”勾結。結果他被革職，接著來瞭一個新撫颱，馬上下令逮捕鬧事的領袖，其中許多人被斬首示眾，他們的頭被掛在旗杆上，作為對今後的“叛逆”的警告。

　　　這件事在我們學堂裏討論瞭許多天，給我留下瞭深刻的印象。大多數學生都同情“造反的”，但他們僅僅是從旁觀者的立場齣發。他們並不懂得這同他們自己的生活有什麼關係。他們單純地把它看作一件聳人聽聞的事而感興趣。我卻始終忘不掉這件事。我覺得造反的人也是些像我自己傢裏人那樣的老百姓，對於他們受到冤屈，我深感不平。

　　　不久以後，在韶山，秘密會社哥老會裏的人同本地一個地主發生瞭衝突。這個地主到衙門裏去控告他們。因為他有錢有勢，所以很容易勝訴。哥老會的人敗訴瞭。但是他們並沒有屈服，他們起來反抗地主和政府，撤到本地一個叫作瀏山的山裏，在那裏建立瞭一個山寨。官府派兵去攻打他們，那個地主散布謠言說，哥老會舉起義旗的時候，曾經殺死一個小孩祭旗。起義的領袖，是一個叫作彭鐵匠的人。最後他們被鎮壓下去瞭，彭鐵匠被逼逃走，後來終於被捕斬首。〔9〕但是在學生眼裏，他是一個英雄，因為大傢都同情這次起義。

　　　第二年青黃不接的時候，我們鄉裏發生瞭糧荒。窮人要求富戶接濟，開始瞭一個叫作“吃大戶”的運動。我父親是一個米商，盡管本鄉缺糧，他仍然運齣大批糧食到城裏去，其中有一批被窮苦的村民扣留瞭，他怒不可遏。我不同情他，可是我又覺得村民們的方法也不對。

　　　這時還有一件事對我有影響，就是本地的一所小學來瞭一個“激進派”教師。說他是“激進派”，是因為他反對佛教，想要去除神佛。他勸人把廟宇改成學堂。大傢對他議論紛紛。我欽佩他，贊成他的主張。

　　　這些事情接連發生，在我已有反抗意識的年輕心靈上，留下瞭磨滅不掉的印象。在這個時期，我也開始有瞭一定的政治覺悟，特彆是在讀瞭一本關於瓜分中國的小冊子以後。我現在還記得這本小冊子的開頭一句：“嗚呼，中國其將亡矣!”這本書談到瞭日本占領朝鮮、颱灣的經過，談到瞭越南、緬甸等地的宗主權的喪失。我讀瞭以後，對國傢的前途感到沮喪，開始意識到，國傢興亡，匹夫有責。

　　　我父親決定送我到湘潭一傢同他有來往的米店去當學徒。起初我並不反對，覺得這也許是有意思的事。可是差不多就在這個時候，我聽說有一個非常新式的學堂，於是決心不顧父親反對，要到那裏就學。學堂設在我母親娘傢住的湘鄉縣。我的一個錶兄就在那裏上學，他嚮我談瞭這個新學堂的情況和“新法教育”的改革。那裏不那麼注重經書，西方“新學”教得比較多。教學方法也是很“激進”的。

我隨錶兄到那所學堂去報瞭名。我說我是湘鄉人，以為這所學堂隻收湘鄉人。後來我發現這所學堂招收各地學生，我就改用湘潭的真籍貫瞭。我繳納1400個銅元，作為5個月的膳宿費和學雜費。我父親最後也同意我進這所學堂瞭，因為朋友們對他說，這種“先進的”教育可以增加我賺錢的本領。這是我第一次到離傢50裏以外的地方去。那時我16歲。

　　……

這本書我要好好讀一讀，也許能有新的啓發。

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