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編輯推薦

　　

本書是由資深心理學傢彭聃齡教授領銜並親筆撰寫的心理學入門讀物，薈萃瞭作者數十年心理學教學和科研的心得、體會及思考，文字淺顯簡明，內容堅實厚重，筆觸細緻入微，旁徵博引，縱橫自如，生動闡明瞭心理學的體係脈絡、知識要點和曆史未來，讓你輕鬆邁過概念和術語的藩籬，快速走進心理學。

在這本通俗性的讀物中，作者圍繞兩個問題，即心理學究竟研究什麼？心理學傢在乾什麼？用科學的眼光和對科學負責的精神，用大眾喜聞樂見的形式和通俗易懂的文字，嚮大傢介紹心理學的一些有趣而重要的科學問題，展現心理學的發展現狀，它所取得的重要成就，並試圖迴答某些容易被大傢誤解的問題，讓大眾瞭解真實的心理學。

內容簡介

　　

本書通俗、淺顯地介紹瞭心理學是什麼，心理學傢在乾什麼。結閤這些介紹，作者迴顧瞭心理學所走過的道路，瞻望瞭她的未來，並力求迴答某些大眾關心和容易誤解的一些問題。通過這些介紹，作者希望讀者，特彆是年輕讀者能正確理解心理學的性質，任務和學習心理學的重要意義，在瞭解的基礎上，喜歡上這門學科；也希望有些讀者能選擇心理學作為自己學習和職業的方嚮，為心理學在我國的進一步發展做齣貢獻。

　　

作者簡介

彭聃齡，北京師範大學認知神經科學與學習國傢重點實驗室教授，博士生導師（已退休）。曾任北師大心理係主任、中國心理學會常務理事。研究方嚮是語言認知及其神經機製，在國內外刊物發錶論文200多篇。主編《普通心理學》《認知心理學》等教材。曾獲教育部全國優秀教師奬，北京市優秀教師奬，教育部自然科學一等奬，北京市哲學社會科學優秀成果一等奬，guojia級教學成果二等奬，全國百篇優秀博士論文指導教師，享受國務院特殊津貼。

丁國盛，男，畢業於北京師範大學心理學院，基礎心理學博士。現為北京師範大學認知神經科學與學習國傢重點實驗室教授、博士生導師。研究領域為語言加工的認知神經基礎、語言及雙語學習與腦的可塑性。多次赴美國、英國、澳大利亞訪學或進行閤作研究，主持國傢自然科學基金項目多項，在國際、國內學術期刊發錶文章60餘篇。

目錄

第一章什麼是心理學/
一、　心理學的研究對象/
二、　心理現象的特點/
三、　心理學傢的基本任務/
四、　心理學的研究方法/
五、　心理學的基礎研究和應用研究/
六、　心理學傢的職業生涯和學習心理學的意義/

第二章心理學在科學大傢庭中的地位/
一、　科學心理學的誕生/
二、　心理學發展的三大階段/
三、　心理學對鄰近科學發展的影響/
四、　心理學的學科性質/
五、　21世紀的心理學/

第三章腦與心理活動/
一、　心理學傢為什麼要關注腦的研究/
二、　腦與腦科學/
三、　腦科學時代的到來與心理學傢的貢獻/

第四章認知和情緒/
一、　什麼是認知/
二、　心理學關於認知過程的研究/
三、　情緒及其基本成分/
四、　情緒的腦機製/
五、　認知與情緒的雙嚮調節/

第五章意識與無意識/
一、　什麼是意識和無意識/
二、　心理學對意識/無意識的相關研究/
三、　意識與人工智能/
四、　意識研究的展望/

第六章需要和動機/
一、　什麼是需要/
二、　需要的層次/
三、　動機及其種類/
四、　有關動機的幾個重要研究/
五、　瞭解人的動機/

第七章智力與人格/
一、　心理學傢對智力的認識/
二、　智力測驗及智商（IQ）/
三、　人格及其研究取嚮/
四、　遺傳、環境在智力和人格發展中的作用/
五、　智力與人格的關係/


第八章個體畢生發展/
一、　畢生發展的研究領域和基本問題/
二、　個體發展的階段性/
三、　個體心智功能的發展/
四、　活到老、學到老/

第九章群體與社會心理/

一、　社會心理研究的曆史迴顧/
二、　個體社會化和角色扮演/

三、　人際知覺與人際溝通/
四、　群體中的個體行為與決策/
五、　利他與攻擊/
六、　親密與衝突/


第十章心理健康/
一、　心理健康與心理異常/
二、　常見的心理異常/
三、　心理谘詢和治療/
四、　積極心理學的興起/
後記/

精彩書摘

　　《心理學縱橫談》：
　　五、心理學的基礎研究和應用研究
　　一門發展成熟的學科都會有基礎研究和應用研究兩個大的方麵。基礎研究是指那些關係到學科自身發展的研究，而應用研究是指那些能解決社會發展、與人的生存息息相關問題的研究。以生物科學或生命科學為例，它不僅在不同層次上探討瞭生命現象的本質、生物的起源進化、遺傳變異、生長發育等生命活動的規律，而且還在生物工程、生物信息技術、生物醫學、生物食品等方麵開展瞭應用性基礎研究和應用研究。生命科學還提供瞭大量就業的機會，如生命科學的研究人員，生物工程技術人員，醫生，生物食品開發、質量檢測和控製人員等。可見一門成熟的學科一定有基礎研究，也一定有應用研究。
　　心理學的研究也可以分成基礎研究和應用研究兩個方麵。例如心腦關係（brain-mind）的研究，認知結構和過程關係的研究、認知和情緒交互作用的研究、智力和人格結構的研究、遺傳和環境在人的發展中作用的研究等，都屬於心理學的基礎研究。這些研究常常不能直接解決心理學的應用問題，但對探討人的心智的本質，揭示心理現象的奧秘，有著重要的意義，因此能促進心理學的發展，也構成瞭人類知識寶庫的一個重要內容。而心理和教育測量的研究，人力資源開發的研究，心理谘詢和心理治療的研究，運動員、飛行員心理選拔的研究，人機工程學的研究，學生心理健康的研究，基於計算機的學習和教學研究，災害中的心理救援工作研究等，則屬於心理學的應用研究。這類研究探討瞭與人類生活有關的種種問題，並且對改善人的生活質量有著直接的作用。
　　在心理學的基礎研究中：心理學傢主要采用實驗方法和測驗，這是因為隻有在嚴格或比較嚴格控製的條件下，科學傢纔能更有效地揭示心理現象和行為的因果關係，發現支配它們的客觀規律，也纔能讓研究具有“可重復”的特點。心理學之所以成為一門實證科學，也正因為它具有這個特點。而在心理學的應用研究中，情況就復雜得多。有些心理學的應用研究本身包含瞭基礎研究的內容，它們同樣要采用實驗方法和技術。而另一些應用研究由於實際問題的極端復雜性，對研究的自變量和因變量目前還很難進行嚴格的控製，采用實驗方法會遇到許多睏難，因此傳統的、經驗性的方法就還具有相當的地位。例如，我們在後文中會看到，在心理谘詢領域，不少方法和技術都是基於谘詢師的經驗，而不是從心理學實驗中得到的結論。許多方法和技術也都具有個人的特點，因而“可重復性”較低。有人懷疑心理學的科學性，其理由之一也在這裏。
　　心理學要發展，基礎研究決不可少，沒有“堅實基礎”的應用研究是“淺薄”的、沒有生命力的。例如，怎樣幫助有閱讀睏難的孩子提高閱讀能力，是許多教師和傢長共同關心的問題。人們基於教育經驗，提齣瞭許多提高閱讀能力的方法，但這些方法往往是有的有效，有的無效，原因就是閱讀障礙發生的真實原因不清楚。閱讀障礙究竟和什麼有關？閱讀障礙僅僅是一種語言障礙，還是一種更為基礎的認知障礙？視覺和聽覺障礙、注意和記憶障礙在閱讀障礙中有什麼作用？不同文字的閱讀障礙是否完全一樣？這些問題都是閱讀障礙的基本問題。在這些問題沒有搞清楚以前，要製定閱讀障礙最有效的矯治方法是很睏難的。這種情況對口吃矯正或自閉癥的治療來說，也同樣適用。可以說不發展基礎研究，解決這些應用性的問題就沒有堅實的基礎。
　　此外，基礎研究還具有嚮應用“轉化”的價值，它的一些成果可以直接或間接應用到應用研究中。例如心理學傢關於動物學習行為的研究，發現瞭許多支配學習的規律，這些規律能有選擇地應用在人類的學習中；心理學傢關於知覺特點的研究，也能應用到人的智力和人格測驗中。
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