教育理论基础（通用版 套装共2册 附教育政策法规）/2018最新版教师招聘考试专用教材 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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山香教师招聘考试命题研究中心 编

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• 教育理论
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• 教育政策
• 基础理论
• 通用版
• 2018年版
• 考试专用
• 师范生
• 教育学

出版社： 首都师范大学出版社

ISBN：9787565609145

版次：1

商品编码：12252565

包装：平装

丛书名： 2018最新版教师招聘考试专用教材

开本：16开

出版时间：2012-09-01

用纸：胶版纸

页数：896

套装数量：2

正文语种：中文

附件：教育政策法规

内容简介

　　本书是严格依据教师招聘考试大纲编写的考试指导书，适用于中小学使用，内容包含新课程理念、教师职业道德和教师教育教学技能、教育综合、新课程标准和教材教法。本书重点突出，知识面全，有助于考生高效率地复习。本书基本覆盖了该学科的考点，有助于考生巩固提高。

目录

《2018最新版教师招聘考试专用教材教育理论基础》
索引（专家微课视频索引、知识点索引）
常考题型解读
第一部分 教育学
第一章 教育与教育学
应试指导
知识图解
新增考点
第一节 教育及其产生与发展
第二节 教育学及其产生与发展
本章小结
试水招教
第二章 教育的基本规律
应试指导
知识图解
新增考点
第一节 教育与社会发展
第二节 教育与人的发展
本章小结
试水招教
第三章 教育目的与教育制度
应试指导
知识图解
新增考点
第一节 教育目的概述
第二节 我国的教育目的
第三节 学校与学校教育制度
第四节 我国的学校教育制度
本章小结
试水招教
第四章 教师与学生
应试指导
知识图解
新增考点
第一节 教师及其职业素养
第二节 学生
第三节 师生关系
本章小结
试水招教
第五章 课程
应试指导
知识图解
新增考点
第一节 课程概述
第二节 课程目标
第三节 课程内容
第四节 课程结构
第五节 课程管理
第六节 课程设计与实施
第七节 课程评价
第八节 课程资源
本章小结
试水招教
第六章 教学
应试指导
知识图解
新增考点
第一节 教学概述
第二节 教学过程
第三节 教学原则与教鸟彷法妒
第四节 教学组织形式与教学=I=作的荨本孑蔑袋
第五节 说课
第六节 教学评价
第七节 教学模式
本章小结
试水招教
第七章 德育
应试指导
知识图解
新增考点
第一节 德育概述
第二节 德育过程
第三节 德育原则
第四节 德育模式
第五节 德育的途径与方法
本章小结
试水招教
……

第二部分 心理学
第三部分 教育心理学
第四部分 教育政策法规解读
第五部分 新课程改革
第六部分 教师职业道德
第七部分 教育教学技能
第八部分 公共基础知识

《历年真题解析及押题试卷教育理论基础》

教育的根基：理论、政策与实践的深度探索 本书旨在为读者提供一个全面而深入的教育理论与实践认知框架，不涉及具体考试教材的内容。我们致力于剖析教育的核心概念、发展脉络、关键理论流派及其在现实教育中的应用，同时，将政策法规置于教育发展的宏观视角下进行审视，帮助读者理解教育的本质，洞察教育的未来趋势。 第一部分：教育理论的基石 教育理论是指导教育实践的科学体系，它帮助我们理解“为什么教”、“教什么”、“如何教”以及“如何评价教育效果”等根本性问题。本部分将从多个维度深入探讨教育理论的精髓。 教育的本质与功能：我们将追溯教育概念的演变，探讨教育作为一种社会现象的普遍性与特殊性。教育的本质究竟是传承文化、塑造人格，还是促进社会进步？我们将分析教育在个体发展、社会稳定、经济增长及文化延续等方面的多重功能。教育不仅仅是知识的传递，更是价值观、社会规范和个体潜能的激发与培养。我们将探讨教育如何成为社会化和个体化的重要途径，以及在不同历史时期和文化背景下，教育的侧重点如何变化。 教育发展的历史长河：回顾人类教育历史，从原始社会的经验传递，到古代文明的教育思想萌芽（如中国的儒家教育、古希腊的哲学教育），再到近代教育的体系化发展，直至当代教育的多元化变革。我们将重点关注那些具有里程碑意义的教育思想家及其理论贡献，例如： 古代教育思想：孔子的“有教无类”、“因材施教”，柏拉图的“理想国”教育模式，亚里士多德的教育目的论。 近代教育改革：卢梭的自然主义教育，裴斯泰洛齐的直观教学法，杜威的进步主义教育与经验主义。 现代教育思潮：斯金纳的行为主义学习理论，维果茨基的社会文化理论，加德纳的多元智能理论。 我们将分析这些思想和理论如何在不同时代背景下产生，又如何影响了后世的教育实践和理论发展。 关键教育理论流派的深度解析： 行为主义教育理论：以斯金纳、巴甫洛夫等为代表，强调刺激-反应的学习机制，以及强化在教学中的应用。我们将探讨其在行为矫正、技能训练等方面的积极作用，同时也会反思其对学生主动性、创造性培养的局限性。 认知主义教育理论：关注学习者的内部心理过程，如信息加工、记忆、问题解决等。皮亚杰的认知发展阶段理论，奥苏贝尔的有意义学习理论，布鲁纳的发现学习理论，都将得到细致阐释。我们将分析这些理论如何解释学习的发生机制，以及如何指导教学设计，例如如何创设促进学生认知结构发展的学习环境。 建构主义教育理论：强调学习者在已有知识和经验的基础上主动建构新知识的过程。维果茨基的“最近发展区”理论，皮亚杰的“同化”与“顺应”，是建构主义的核心概念。我们将深入探讨建构主义如何挑战传统的讲授式教学，提倡以学生为中心、以问题为导向、合作学习等教学模式。 人本主义教育理论：以马斯洛、罗杰斯等为代表，关注人的潜能发展、自我实现和价值追求。我们将分析人本主义如何强调情感、动机、兴趣在学习中的重要性，以及如何构建尊重、关怀、支持的学习氛围。 社会文化理论：维果茨基的理论是这一领域的代表，强调社会互动、文化工具在认知发展和学习中的关键作用。我们将探讨“脚手架”理论、“对话”在教学中的应用，以及如何认识到学习的社会性和情境性。 其他重要理论：还将涉及如社会学习理论、信息加工理论、多元智能理论等，从不同视角阐述学习和发展的奥秘。 教学理论与方法：在理论的指导下，我们将探讨各种教学方法和模式的原理与实践。 讲授法、讨论法、探究法、合作学习、项目式学习（PBL）等传统与创新的教学方法的特点、优缺点及适用情境。 情境教学、游戏化教学、翻转课堂等新兴教学模式的理念与实践。 教学设计的基本原则与过程，包括目标设定、内容组织、教学策略选择、评价方式设计等。 课堂管理艺术，包括如何建立积极的课堂氛围，处理学生行为问题，提高课堂效率。 教育评价与测量：评价是教育过程的重要环节，它不仅是对学习结果的检测，更是对教学过程的反馈与改进。 评价的类型：形成性评价、总结性评价、诊断性评价等的目的与应用。 评价的工具与技术：纸笔测验、观察、访谈、作品集、表现性评价等。 评价的信度与效度：如何保证评价结果的客观性、准确性。 评价的伦理问题：如何在评价过程中保护学生权益，避免不当偏见。 第二部分：教育政策法规的视野 教育政策法规是国家为实现教育发展目标而制定的各项方针、政策、法律、法规的总称。理解教育政策法规，有助于我们把握教育发展的方向，认识教育的宏观环境，并能在实践中依法依规开展工作。本部分将从宏观视角审视教育政策。 教育政策的制定与演进：我们将探讨教育政策的起源、发展规律以及在不同国家和地区教育发展中的作用。分析不同时期教育政策的重点，例如在扫除文盲、普及基础教育、提升教育质量、促进教育公平等方面的政策演变。理解教育政策是如何回应社会经济发展需求、科技进步以及教育自身发展规律的。 教育法律法规体系的核心内容： 教育基本法：如《中华人民共和国教育法》，规定了国家教育制度、教育原则、各级各类教育的设置、办学条件、教师权益保障等基本内容。我们将重点解读这些法律条款的含义及其对教育实践的指导意义。 教育单项法律：如《教师法》、《未成年人保护法》、《义务教育法》、《职业教育法》、《高等教育法》、《学前教育法》等。我们将分析这些法律针对特定教育领域和群体的规定，理解它们如何在实践中发挥作用。 行政法规与规章：如国务院颁布的教育行政法规，以及教育部等部门颁布的部门规章。这些规定细化了法律的条款，对教育的组织管理、学校运行、招生考试、教师管理等方面提出了具体要求。 国家教育方针与政策：如教育发展规划、教育改革方案、素质教育的实施意见等。我们将探讨这些方针政策如何为教育实践提供宏观指导，如何引领教育改革的方向。 教育公平与权益保障：教育公平是社会公平的重要基础。我们将深入探讨教育政策如何致力于促进教育公平，包括城乡教育一体化、区域教育协调发展、弱势群体（如农村留守儿童、家庭经济困难学生、残疾儿童少年）的教育支持政策。同时，也将关注教师的专业发展、权益保障以及学生的受教育权、发展权等。 教育改革与发展趋势：理解当前中国教育改革的重点，例如素质教育的深入实施、课程改革的推进、考试招生制度的改革、教育现代化等。我们将分析这些改革背后的理论支撑和政策逻辑，以及它们对未来教育发展可能产生的影响。 国际教育政策的比较与借鉴：简要介绍一些发达国家在教育政策制定、教育公平保障、教育质量提升等方面的经验，分析其成功之处以及对我国教育改革的启示。 第三部分：教育理论与政策的实践融通 教育理论并非束之高阁的抽象概念，教育政策法规也并非枯燥的条文。本部分将尝试将理论与政策融入具体的教育情境，探讨如何在实践中理解和应用它们。 理论指导下的教学实践：如何运用认知主义理论设计更有效的教学活动，如何运用建构主义理论引导学生主动探究，如何运用人本主义理念关怀每一个学生。我们将通过案例分析，展示不同教育理论在实际教学中的应用。 政策导向下的一线教育工作：如何理解和执行国家关于素质教育的要求，如何在教育实践中体现促进教育公平的政策精神，如何依法依规开展学校管理和教育教学活动。 教育改革中的挑战与应对：分析当前教育改革面临的一些共性问题，例如应试教育的惯性、教育资源配置不均、教师队伍建设的压力等，并探讨理论和政策在解决这些问题中的作用。 面向未来的教育发展：展望教育的未来，例如人工智能在教育中的应用、终身学习体系的构建、全球化背景下的教育挑战等，并思考教育理论和政策应如何适应这些变化。 本书旨在为所有关心教育、投身教育的人士提供一个坚实的理论基础和宏观的政策视野，帮助读者形成对教育的深刻理解，从而更好地在教育领域探索、实践和发展。我们不提供具体考试的技巧或押题，而是致力于提升读者的教育素养和理论认知水平。

评分☆☆☆☆☆

这本《教育理论基础（通用版 套装共2册 附教育政策法规）/2018最新版教师招聘考试专用教材》的封面设计得相当朴实，甚至可以说有些老派，纯白底配上醒目的黑体字和少量的红色点缀，给人一种非常“官方”和“正统”的感觉。我当初购买它，主要是冲着“2018最新版”这个标签去的，心想既然是教师招聘的专用教材，内容想必是紧跟当年考试大纲的最新动态。拆开包装时，那种新书特有的油墨味混合着纸张的干燥气息扑面而来，让人瞬间进入一种准备“苦读”的状态。这两册书拿在手里沉甸甸的，厚度相当可观，尤其那本附带的《教育政策法规》，页边空白处密密麻麻地印着各种条款编号和注释，可见其内容之详尽。我原本期望它能像一本现代的教辅资料那样，多用图表、思维导图来梳理复杂的理论，但实际看来，它更倾向于传统的教科书模式——大段的文字论述，严谨的逻辑推导。对于初次接触教育学理论的考生来说，这可能意味着需要投入大量的时间去啃读和消化，它没有提供太多“速成”的捷径，更像是一位循循善诱的老师，要求你一步一个脚印地打好地基。不过，这种扎实感也带来了一种安慰，至少你知道你正在接触的是经过深思熟虑、体系完整的知识框架，而不是零散的考点拼凑。

评分☆☆☆☆☆

当我开始进行最后的冲刺复习时，这套教材的“版本时效性”成为了我关注的重点。既然是2018年的版本，我自然会去对比当年最新的教育部文件和考试大纲的微调。令人欣慰的是，在核心的教育理论框架上，它保持了极高的稳定性，基础的赫尔巴特五步教学法、杜威的实用主义等，其核心精神并未改变。然而，在一些关于信息技术与教育融合的章节中，相较于我后来接触到的更新的资料，2018年的内容在“移动学习”、“翻转课堂”等概念的引入上，略显滞后。但这并非教材本身的过错，而是时代发展太快。对于我个人而言，我把这本书当作“理论基石”来对待。我用它建立起坚实的理论大厦，然后通过查阅最新的教育热点评论和政策解读，在原有框架上进行“软件更新”。因此，我不会把这本书视为终结性的复习资料，而是将其定位为构建我教育学知识体系的“奠基石”——它提供了足够多、足够稳固的材料，让我可以安心地在上面添加当下的、最新的“装修细节”。

评分☆☆☆☆☆

我花费了整整一周的时间，集中精力梳理了第一册关于教育哲学和教育史的部分。坦白说，初读体验并不算轻松愉快。作者在阐述卢梭的自然主义教育观时，引用了大量的原著片段，虽然这保证了观点的准确性，但对于需要快速掌握核心概念的应试者来说，阅读效率受到了影响。我不得不频繁地在书本和自己准备的卡片之间来回切换，试图将那些哲学家的名字、核心主张以及关键的历史事件串联起来，形成一个清晰的时间线索。尤其是在涉及近代西方教育思潮演变的部分，不同学派之间的相互批判与继承关系描绘得极为细致，如果只是走马观花地看一遍，很容易被那些拗口的学术名词搞混。书中对“教学过程”的理论模型分析得极为透彻，从赞科夫到维果茨基，再到建构主义的最新发展，每一种理论都被放置在特定的历史背景下进行剖析，这使得理论的学习不再是孤立的知识点记忆，而是一种对教育发展脉络的理解。我特别欣赏它在对比不同理论流派时，所采用的并列分析结构，这种结构在后期做选择题分析推理时，提供了一种非常清晰的对比参照系，避免了思维上的混淆。

评分☆☆☆☆☆

真正让我眼前一亮的是那本单独装订的《教育政策法规》。这本书的排版风格与前两册略有不同，它更侧重于实用性和检索性。我发现它将《义务教育法》、《教师法》等核心法规的关键条款进行了高亮处理，并且在条款旁边附带了简短的“政策解读”或“历年考点提示”。这种设计极大地降低了学习政策法规的枯燥感。我不需要完全去背诵每一条法律条文的精确措辞，而是通过那些精炼的解读，抓住了该条款在实际教育管理中的核心精神和应用场景。例如，在涉及教师权利和义务的部分，它清晰地指出了哪些是教师的法定保障，哪些是教师必须履行的职责，并配上了相关的案例分析（虽然案例本身很精简）。对于教师招聘考试中越来越侧重的实践应用题，光是知道法条内容是不够的，这本书的“政策解读”部分有效地架起了理论知识与实际工作之间的桥梁。可以说，它不仅仅是一本政策汇编，更像是一本“政策应用速查手册”，让我对“依法治教”有了更具象化的认识。

评分☆☆☆☆☆

从整体的编排逻辑来看，这套教材显然是为那些追求“全面覆盖”的考生准备的。它没有做过度的简化，尤其是在“教育心理学”的部分，对皮亚杰的认知发展阶段理论的阐述极为深入，甚至涉及到不同阶段的认知结构和思维特点的细微差别，这对于那些想冲击高分或者目标是更高级别教师岗位的考生来说，无疑是一个巨大的优势。但是，如果把时间限制非常紧张，只追求通过考试的及格线，这本书的某些深度探讨可能会成为一种负担。我发现自己花在理解某个复杂理论模型上的时间，远超出了这本书的平均阅读速度。它更像是一本大学本科阶段的教材再精炼版，旨在确保你不会因为某个知识点过于偏门而被“卡住”。它的缺点在于，对于那些已经有一定教育学基础的考生而言，书中前置的基础理论部分略显冗余，切换到需要重点复习的“应试技巧”部分时，需要花时间翻阅和筛选信息。不过，瑕不掩瑜，这种详尽的覆盖面确保了知识的体系性和完整性，避免了因为遗漏某个边角知识点而失分的风险。