产品特色

内容简介

　　《大自然嬉游记》是台湾著名自然教育家——洪琼君重要的自然教学笔记，对台湾自然教育界而言也是弥足珍贵的书。全书搭配70张彩色自然观察照片、18幅插图，记录了作者带领孩子们亲近大自然的有趣故事，以及生动活泼的自然观察课程，不仅完整呈现了作者人本教育的自然关怀和思索，更能成为亲子或亲师走入大自然的游戏范本。
　　书中，从到野外去上课——“走入自然”出发；引导孩子们弯下身去、跪在泥土上“发现自然”；再从小侦探们的自然游戏开启“感官之旅”，让孩子们充分探索与体验视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉；之后更深入地通过“沙卡的故事”（沙卡小学是体制外生态小学），近距离观察和理解生态自然教育；最后回归现实，从自然的视角“观察一座城市”，呼吁远离自然太久的人们，不必当无所不知的自然解说员，陪孩子一起好好欣赏城市中的自然，领略四季馈赠的风景。
　　20世纪蕞伟大的植物学家贝林曾说过这么一句话：“教育终ji的目标是对生命保持敏感。”希望我们教孩子通过反复练习积累知识、通过激发上进心获得成就的同时，也将自然教育作为孩子人格教育的重要组成部分。
　　自然所馈赠的养分，往往超出一切“人为”的想象。

作者简介

　　洪琼君，1996年开始投入儿童自然生态教育及自然写作。现在是作家、纪录片导演、两个剧团的团长、博士还没毕业，到处说故事、传播创新教育理念的人。著有《大自然嬉游记》、《自然观察入门》（晨星出版社）、《你也可以带孩子和自然玩》、《乐游自然天地》（张老师文化公司）、《深林阅读－－我在荒山小学的作文课》（耶鲁国际文化公司）、《画话童年——窥探幼儿涂鸦文学的奥秘》（秀威信息科技公司）。

内页插图

目录

【推荐序】尊重生命／ 吴锦发
【再版序】吾家有女初长成／洪琼君
【初版序】生命中的绿色精灵／洪琼君
卷一 走入自然
到野外上课去
发现
安静
谦逊之心
观察之必要
随自然而行
和大自然自由玩耍
种子教育
树上有只奇怪的虫
大自然的魔杖
枫香，对不起！
以自然为师
卷二 发现自然
跪下来，不然会错过花香
原来生命无所不在
打开新视野
帮小花取个名字吧
种子的奇幻之旅
静猎
金午时花上的蜘蛛
琉璃秋光
卷三 感官之旅
小侦探的自然游戏
寻访山中的声音地图
绘制一张声音地图
心的声音地图
气味之旅
尝野果
蛙鸣百转
用身体与自然对话
把春天吃到嘴巴里
卷四 沙卡的故事
遇见沙卡
竹林中的对话
养蝶记
灰胸秧鸡和翠鸟
六月，小鷿鷈
螳螂记
白头翁
生命花园
那条溪像巧克力牛奶
八代湾寻龟记
他们唤我“泥泥”
卷五 观察一座城市
都市自然观察─从一棵树出发
和树交朋友
树的语言
上山种树
寻找城市中的一条河
陪孩子一起走入自然
树的亲密朋友
再见，城市野地

精彩书摘

观察之必要

得过诺贝尔物理奖的费曼博士，在他小时候发生一段观察鸟类的故事：

费曼小时候，纽约人很喜欢到凯兹奇山区（Catskill Mountains）度假，他们全家人也常去，他的父亲只有周末在那儿，周一到周五要回纽约市工作。在周末的时候，费曼的父亲会带他到树林里散步，讲解树林里的生态妙趣给他听。有些小孩的母亲看到了，认为值得仿效，就鼓励自己的丈夫带孩子去散步，可是他们不大乐意，转而央求费曼的父亲带他们的孩子同行。费曼的父亲不答应，理由是他只跟费曼有特殊关系。结果其他孩子的父亲只好在周末带着自己的孩子去散步了。

到了星期一，那些父亲回到城市上班，小孩聚在一块玩耍，其中有一个小孩子问费曼：“看到那只鸟没有？那是什么鸟？”费曼答：“我不知道那是什么鸟。”

那个孩子说：“那是棕颈画眉。看来你爸爸什么也没教你！”

事实正相反。费曼的父亲教过他：“看到那只鸟没有？那是一只会唱歌的鸟。在意大利文、葡萄牙文、中文、日文里，它各有不同的名字，就算你弄清楚它在全世界的称呼，你对它仍然一无所知。我们不如来看这只鸟在做什么，这比较重要。”所以费曼很小就知道，记诵事物的名称并不是真正的知识。

然而，在我们求知的过程中，却很少有主动观察的习惯。

我带学生去捡化石，孩子显得兴致高昂，每捡一块石头就迫不及待跑来问我：“它是石头还是化石？”起初几次，我会和孩子一起观察分析，从石头上的孔洞、纹路、色泽，甚至一些特殊形状的痕迹来判断，它是哪种珊瑚化石、生痕化石（生物走过或居住过留下的痕迹）或是螺、贝类的化石……但是说明几次以后，我就要求孩子先自己判断，不要急着从我身上问出答案。他们 当然很不习惯，因为平日没有这种训练方式。

回教室以后，我要他们为自己捡来的化石取名，于是“无尾鱼”“无底洞”“长枪”“海浪”“金色神龙”“山猪头”……有趣而耐人寻味的名字纷纷出笼。因为是自己用心观察苦思出来的名字，他和化石之间就有了另一层亲近的关系。

冬季，我时常带学生到西部沿海，去寻找冬候鸟的踪迹，当我架起高倍望远镜，瞄准水鸟以后，就让孩子排队，透过望远镜观察水鸟。由于不熟悉望远镜的操作，孩子总要花很长的时间让眼睛对准焦距，然后用不到三秒钟的时间看一只鸟。

“我看到环颈鴴了。”孩子斩钉截铁地说。

“它是什么颜色的呢？”我问。

“灰灰的。”孩子显得有些印象模糊。

“它的脚是什么颜色？颈子上有何特征？看得到嘴巴吗？它在做什么？”面对我一连串的问题，孩子大都无言以答。

于是我请他回到望远镜前面，再仔细地去观察。

大多数的父母和教育者，往往只是要孩子记住许多名词，却忽略了观察和理解的重要。如果只是记住事物名称，这样的认知实在是毫无意义的在我的教学过程中，我经常这样提醒自己。

跪下来，不然会错过花香

我曾经尝试在一片久未整理的草地上，划分出几块区域，然后请学生自由选择其中一块约三米见方的草地，做为自然观察的据点。

观察什么呢？我要孩子们记录草地上有多少种植物，并且把在草地里发现的小生物记录下来。

因为草花很矮，有的几乎贴近地面生长，所以我们必须弯下身来，甚至跪在草地上才能看得仔细。

20分钟后，我们分享彼此的观察纪录，有蓝紫色的蓝猪耳、金黄色的金午时花、黄花酢酱草、粉色的一枝香、开黄花的长柄菊、有刺的含羞草、龙爪茅、两耳草、白茅，还有一些不知名的禾本科植物……其中一个孩子惊讶地说：“看起来好像只是一堆绿色的杂草，没想到仔细观察，竟可以找到十几种植物住在里头，而且都很漂亮。”我告诉孩子：“提出进化论的达尔文曾经做过一个实验，他从3个不同的小泥沼边挖回3汤匙的泥巴，经过6个月后，他发现从泥巴里长出来的植物，竟有537株之多！可见，蕴藏在泥土里的种子数量是多到令我们无法想象的地步呢！”

而在草地里被我们惊扰而出的小生物，有成群飞舞的冲绳小灰蝶、小飞蛾，在茎叶间爬行的瓢虫，还有躲在草丛里的蝗虫和螽斯……

当为期8个月（每周一次）的自然观察课程告一段落时，其中一位学生的父亲告诉我，以前他的孩子到公园去只会玩游乐器材，现在即使是与父母同游，他也会自己到草地上观察昆虫和植物，并且很能自得其乐。

我始终觉得将双膝跪在泥土上是一个很重要的姿势，也因为如此谦卑而接近土地的姿势，你才能看到如草花这般微小的生命，也能够发现更多繁丽的自然世界。

前言/序言