編輯推薦

　　◆高考病句突破指要

　　◆高考病句分類詳解

　　◆曆年高考病句詳解

　　◆高考病句突破訓練100題

內容簡介

　　本書既有理論指導，路徑方法指引，又有巨量實例分析，並配以精選習題訓練，予以突破。

　　首先，本書將現代漢語病句分為10類詳解，既可滿足應對高考之需，又力求適應社會對病句研究的廣泛關注。其次，本書還特意收集瞭1952年—2016年全國及分省命題全部高考病句題，並加以詳解。將65年高考321道病句題，一網打盡，逐一詳解，這對於應考師生，是又大又好的模擬題庫；對於有誌於研究病句的人，則是一份不可多得的資料。最後，本書還設計瞭病句突破訓練100題，對應既往高考所有病句的題型，力求達到高考病句題型“零意外”。

作者簡介

　　任金璧，祖籍陝西安康，語文特級教師，兼職碩士研究生導師和齣版社審讀。長期關注漢語病句等語言運用問題。在《語文學習》《讀書》《中國教育報》等各類報刊發錶文章400餘篇。主編高考、中考語文用書9本，齣版《語文論稿》和散文隨筆集《我在故我思》。

目錄

高考病句突破指要
一、病句的辨析與修改
二、歧義說略
三、漢語錶達如何“強調”
高考病句分類詳解
一、用錯瞭詞
二、成分殘缺和贅餘
三、搭配不當
四、結構混亂
五、語序不當
六、語意不明
七、關聯不當
八、不閤邏輯
九、修辭不當
十、標點不當
曆年高考病句詳解（321題）
一、1952—1965年全國高考病句詳解（30題）
二、1977年6省、市捲高考病句詳解（19題）
三、1978—2003年全國捲、“三南捲”、上海捲、北京捲高考病句詳解（86題）
四、2004—2016年全國捲、分省捲高考病句詳解（186題 ）
高考病句突破訓練100題
後 記

精彩書摘

　　辨析病句，最終要落實到病句的修改上。對待病句，如果僅止於辨析而不作修改，那麼，無論是規範語言運用還是增強語言錶達能力，其效果都會大打摺扣。

　　修改病句，須恪守兩條原則。

　　首先，我們必須明白“修改”什麼？是要“修改”原文中的語病，而不是要“修改”原文的內容。“修改”是為瞭更好地錶達原意，而不是違背原意。因此，忠實於原意，不可以修改走樣，是“修改”的第一原則。

　　例如：一走進西湖公園，就看到公園裏彩旗飄揚，歌聲嘹亮。

　　這個句子犯的是搭配不當的毛病，“彩旗飄揚”可以看到，“歌聲隙亮”卻看不到。修改這個病句時，不能因為搭配不當就把“歌聲嘹亮”刪去，因為整個句子是要從兩個方麵來錶現公園的熱鬧非凡的，刪去“歌聲嘹亮”就把句子的原意給改瞭。這個句子可以改成“一走進西湖公園，就看到彩旗飄揚，聽到歌聲嘹亮”。

前言/序言

　　序

　　貝新禎

　　和特級教師任金璧相識相知相交40多年瞭。

　　上世紀70年代初，我初為人師，任金璧作為知青被推薦到師範來上學；時值動亂，學校缺人手，金璧是老高中生，基礎甚好，就把他當乾部使用瞭。盡管無須上課，但每每我上語文課，他還是會來聽課。這就是多年來，他一直尊我為“貝師”的曆史淵源。

　　40年來，任老師在他的人生路上，執著前行，為自己的事業理想，不懈追求。他從偏僻的邊陲，走進瞭新疆自治區首府的一所最著名的中學，他領導語文教研組，自己便是標杆，齣人齣書齣好課，成績斐然。他擔任瞭新疆中語會學術委員會的委員，受聘為新疆師範大學兼職碩士研究生導師，《語文教學通訊》選他做封麵人物，宣揚他“與書相伴而行”的職業風範。

　　我發現，任老師對“守望漢語的純粹與美麗”，有一份深厚的感情，有一種高貴的使命感，他為此奉獻著自己的智慧與纔能。在《對自己民族的語言負責》（新疆師範大學學報）一文中，他提齣“語文能力是人的生命力的一部分”，他在《讀書》雜誌發錶《閱讀辭書的睏惑》，為《現代漢語詞典》指瑕。他擔任齣版社的審讀，多次為編輯開講座，講文字與標點的規範使用。

　　如今，任老師寫齣《高考語文病句詳解與突破》（以下稱《詳解》）一書，正是他多年關注與研究的結果，也是近年語文學界病句研究的新成果。我粗略地讀瞭一下他發給我的電子文稿，感到這本書不僅有助於學生規範寫作，避免齣現病句，對高考中有關病句題目的解答具有極強的指導意義；而且適應麵很廣，教師、編輯、秘書、文案人員，等等，無不可以從該書中獲益。

　　本書有不少亮點，給我的印象十分深刻：

　　這是一部有理念溫度、有人文情懷的高考指津手冊。突破指要，理論引導；分類詳解，指誤導正；高考全羅列，溫故而知今；訓練一百題，助應考無憂。讀者一本在手，行文時碰到疑難，便可查閱，有即時釋疑解難的功效，從這個意義上說，這是一本工具書、教輔書。然而，隻要一讀前言，我就分明地感受到，這不是一個冷冰冰的“工具”，難能可貴的是，這個工具裏有作者的人文理想，文化信仰，仿佛一個溫文爾雅的讀書人嚮你款款走來，與你握手，傳遞溫度。一篇不閤成規的前言，讓我想起瞭周國平寫尼采，不用老成的學術語言，不是更親切更接地氣嗎？

　　從嚴規範，匡正時弊，立下令人信服的規矩。講大處，黨內要守規矩；小處到措辭造句，字符排列，同樣要有矩可循，有規必依。而如今語言亂象，隨處可見，有的地方還縱容遷就，以醜為美，漢語純潔性所受到的破壞到瞭讓人痛心的地步。任老師例舉瞭“口碑不好”“沒有開會之前”，這類弊病，多少人已經熟視無睹，信以為正確，甚至在語文課堂上也大行其道。《詳解》本著守望純粹與美麗的崇高理念，正本清源，把住理論與實踐的雙規，堅決拆除“違章建築”，要讓中華民族的語言大廈美輪美奐。

　　有新意，在“管用”上著力創新。講語言運用的書浩如煙海，惟有新意、有突破、有超越前人之處，纔有必要推陳齣新，排到隊伍的前端。《詳解》正是這樣，決非人雲亦雲的平庸之作。例如，病句分類中首列瞭“用錯瞭詞”，根據大數據，不懂詞義亂用是病句的首要原因，作者提倡勤查詞典，不懂不用，確乎是治病良方。無論是病句羅列的翔實，病句指誤的詳細，還是病句突破訓練新編，都能讓讀者感到作者的體貼入微，用心良苦。“詳解”二字，實在是名至實歸，對高考指導的作用，實在而管用。

　　行文至此，想起多年前我在上海教書，辦公室一位同事讓我看一本《中文自修》的捲首語，竟是任金璧《心儀白樺》，寫的是新疆阿勒泰的樺林，我熟悉作者，熟悉樺林，熟悉那一份遐思與心情，倍感親切。後來知道全國有五傢報刊轉載瞭金璧的這篇散文，以後又聽說有人抄襲瞭發到人民日報海外版上。也許這正是金璧用自己的實踐，顯示著我們民族語言的純粹與美麗吧。

　　是為序。

　　（貝新禎係上海原閘北區教育係統名師，1992年起享受國務院頒發的政府特殊津貼，曾任兩屆中國邏輯學會符號學專業委員會秘書長，主編《中學語文詞語通釋》（辭書齣版社）等）

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本書是利用語法方麵的知識來判斷這個句子是否有語法方麵的毛病以及如何修改這方麵知識的一本書，瞭解這方麵的知識對於提高我們寫作方麵不犯語句錯誤有幫助。

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