编辑推荐

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? 范文导读——阅读练习——读写习作——作文点评——拓展练习
?孩子的好朋友，家长的好助手，老师的好参考，助孩子学会阅读，爱上写作。
书中展示教与学的过程，循序渐进。运用师生对话、佳作欣赏、教师点评、读写练习等形式手把手教孩子，一起分析讨论范文，修改提高，练习巩固，扎扎实实提高阅读与写作能力。

内容简介

本书充分体现“手把手教孩子”的特点，书中展示教与学的过程，循序渐进的过程。 体现语文课程是语言文字运用性、实践性的特点，编写大量语言实践训练；真正把阅读与写作整合起来，破除传统的读写隔裂，以读促写，用阅读指导写作；范文导读——阅读练习——读写习作——作文点评——拓展练习，手把手帮孩子一起分析讨论范文，修改提高，练习巩固，扎扎实实提高阅读与写作能力。
本书可以成为家长、老师辅导孩子的参考书。

作者简介

上海市小学语文教学研究会理事，中学高级教师，浦东新区语文学科带头人，浦东教育发展研究院高级讲师，区教研室语文教研员长期从事教科研与语文教学研究工作。

内页插图

目录

目 录

第一单元 状物篇

一、 捕捉事物特点写具体 /

（一） 绿植天地 /

1. 范例学习 手把手教 /

【佳作赏析】a. 我爱你，芦荟！ /

【阅读练习】b. 我爱你，菊花！ /

2. 自学自练 /

（二） 用品大观 /

1. 范例学习 手把手教 /

【佳作赏析】a. 我喜爱的小毯子 /

【阅读练习】b. 我喜欢的风铃 /

2. 自学自练 /

二、 巧妙运用动词写生动 /

（一） 家有宠物 /

1. 范例学习 手把手教 /

【佳作赏析】a. 文鸟 /

【阅读练习】b. 仓鼠 /

2. 自学自练 /

（二） 美味佳肴 /

1. 范例学习 手把手教 /

【佳作赏析】a. 我最爱的锅包肉 /

【阅读练习】b. “光头”家的臭豆腐 /

2. 自学自练 /

第二单元 风景篇

一、 变化中的风景 /

（一） 时间变化 /

1. 范例学习 手把手教 /

【佳作赏析】a. 登泰山 /

【阅读练习】b. 颐和园的春夏秋冬 /

2. 自学自练 /

（二） 移步换景 /

1. 范例学习 手把手教 /

【佳作赏析】a. 北京故宫 /

【阅读练习】b. 水乡散记 /

2. 自学自练 /

二、 用风景说话 /

（一） 夹叙夹议 /

1. 范例学习 手把手教 /

【佳作赏析】a. 再见西湖 /

【阅读练习】b. 别了，母校！ /

2. 自学自练 /

（二） 情景交融 /

1. 范例学习 手把手教 /

【佳作赏析】a. 故乡的小池 /

【阅读练习】b. 北京长城——中国龙 /

2. 自学自练 /

第三单元 人物篇

一、 一言一行展现人物 /

（一） 人物的连续动作 /

1. 范例学习 手把手教 /

【佳作赏析】a. 打蚊记 /

【阅读练习】b. 我家的“大厨师” /

2. 自学自练 /

（二） 生动形象的语言 /

1. 范例学习 手把手教 /

【佳作赏析】a. 小时候，我很好问 /

【阅读练习】b. 妈妈的“严厉” /

2. 自学自练 /

二、 心思神情突显人物 /

（一） 活灵活现的神态 /

1. 范例学习 手把手教 /

【佳作赏析】a. “好学”的老妈 /

【阅读练习】b. 同桌“小不点” /

2. 自学自练 /

（二） 深度刻画的心理 /

1. 范例学习 手把手教 /

【佳作赏析】a. 小气鬼 /

【阅读练习】b. 我是一个“贼” /

2. 自学自练 /

三、 写活身边一个人物 /

（一） 初次见面的印象 /

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【佳作赏析】a. 新来的老师 /

【阅读练习】b. 新同学 /

2. 自学自练 /

（二） 一件事记一个人 /

1. 范例学习 手把手教 /

【佳作赏析】a. 小书虫 /

【阅读练习】b. 足球迷老爸 /

2. 自学自练 /

第四单元 叙事篇

一、 顺叙记事 /

（一） 事情的发展顺序 /

1. 范例学习 手把手教 /

【佳作赏析】a. 我的一次成功“破案” /

【阅读练习】b. 爸爸得了“妻管严” /

2. 自学自练 /

（二） 以心情变化为线索 /

1. 范例学习 手把手教 /

【佳作赏析】a. 我战胜了黑暗 /

【阅读练习】b. “胆小鬼”与“大家伙” /

2. 自学自练 /

（三） 时间的先后顺序 /

1. 范例学习 手把手教 /

【佳作赏析】a. 守候日全食 /

【阅读练习】 /

2. 自学自练 /

二、 倒叙记事 /

（一） 以故事结尾展开 /

1. 范例学习 手把手教 /

【佳作赏析】a. “悲剧” /

【阅读练习】b. 捉蚱蜢 /

2. 自学自练 /

（二） 以精彩片段开始 /

1. 范例学习 手把手教 /

【佳作赏析】a. 收获的滋味 /

【阅读练习】b. 打雪仗 /

c. 扳手腕 /

2. 自学自练 /

三、 叙议结合 /

1. 范例学习 手把手教 /

【佳作赏析】a. 分享之乐 /

【阅读练习】b. 雪 /

2. 自学自练 /

第五单元 想象篇

一、 续写寓言 /

1. 范例学习 手把手教 /

【佳作赏析】a. 续写《龟兔赛跑》 /

【阅读练习】b. 狐狸和乌鸦Ⅱ /

2. 自学自练 /

二、 穿越故事 /

1. 范例学习 手把手教 /

【佳作赏析】a. 我成了井底之蛙 /

【阅读练习】b. 大圣学“艺” /

2. 自学自练 /

三、 未来生活 /

1. 范例学习 手把手教 /

【佳作赏析】a. 未来的一天 /

【阅读练习】b. 二十年后的我 /

2. 自学自练 /

第六单元 应用篇

一、 感谢信 /

1. 范例学习 手把手教 /

【佳作赏析】a. 写给妈妈的一封感谢信 /

【阅读练习】b. 写给妈妈的信 /

2. 自学自练 /

二、 旅游见闻 /

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【佳作赏析】a. 游厦门 /

【佳作赏析】b. 造访猴岛 /

2. 自学自练 /

三、 好书推荐 /

1. 范例学习 手把手教 /

【佳作赏析】a. 我喜爱的《三国演义》 /

【阅读练习】b. 读《西游记》有感 /

2. 自学自练 /

参考答案 /

前言/序言

前 言

2014年我们编写出版了《手把手教孩子看图写话》（一、二年级）两册书，受到了广大老师、家长和孩子们的欢迎。特别是家长也学会了怎样手把手地指导孩子看图写话了，这两册书一再重印，以满足广大读者的需求。

于是大家一致呼吁我们继续写下去，因为从三年级开始要求孩子写作文了，这是孩子最怕的，也是家长和老师都感到头痛的事情。如何帮助孩子闯过写作这一难关呢？

语文学习本身就主要包括阅读与写作两大部分，而当前许多人为的因素把阅读与写作割裂开来了。在语文教学中往往阅读中不学写作，写作时又不谈阅读，造成孩子虽然读了不少文章，但是自己动手还是不会写的现象。

本书的编写就是要把读与写整合起来，在阅读中学习作者的表达技巧，在写作时运用阅读中吸取的营养，来提高孩子自己的表达。所以我们把书名定为《从阅读到写作》。

在编写中，我们努力体现“手把手教孩子”的过程，根据小学语文各年级的要求循序渐进。运用师生对话、佳作欣赏、教师点评、读写练习等形式让家长与孩子一起边学边练，由扶到放，根据本书设计的步骤一步一个脚印地去做，相信一定能帮助孩子不怕作文，学会作文。

为提高孩子的学习兴趣，我们为全书配了许多插图，值得一提的是这些配图全都出自小朋友之手。在美术老师的指导下，孩子们用自己的画笔描绘自己的生活，一定会引起小读者的兴趣。

本书的编写得到上海进才实验小学领导、老师和小朋友们的大力支持和帮助，在此深表感谢。

希望本书能成为家长辅导孩子作文的好助手，老师教孩子作文的好参考，孩子学作文的好朋友。也希望读者在使用过程中提出宝贵的意见与建议。

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