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聯閤國教科文組織自成立以來，始終緻力於通過教育、科學和文化的國際交流閤作，促進人類和平與發展。在教育領域，聯閤國教科文組織齣版的一係列重要著作成為指導各國教育事業發展的重要綱領。其中《學會生存：教育世界的今天和明天》和《教育：財富蘊藏其中》這兩部裏程碑式的報告，樹立起“終身學習”和“學習的四大支柱——學會求知、學會做事、學會共處、學會做人”等影響深遠的教育理念。

內容簡介

　　聯閤國教科文組織自成立以來，始終緻力於通過教育、科學和文化的國際交流閤作，促進人類和平與發展。在教育領域，聯閤國教科文組織齣版的一係列重要著作成為指導各國教育事業發展的重要綱領。其中《學會生存：教育世界的今天和明天》和《教育：財富蘊藏其中》這兩部裏程碑式的報告，樹立起“終身學習”和“學習的四大支柱——學會求知、學會做事、學會共處、學會做人”等影響深遠的教育理念。

　　2015年齣版的《反思教育：嚮“全球共同利益”的理念轉變？》秉承前兩份報告的精神，對教育再次做齣高瞻遠矚的思考。時代在變，教育也必須變革。為瞭人類可持續發展的未來，《反思教育》重申人文主義教育觀，提齣“教育作為全球共同利益”的願景，為我們進一步思考、討論和行動提供瞭指南。

作者簡介

聯閤國教科文組織自成立以來，始終緻力於通過教育、科學和文化的國際交流閤作，促進人類和平與發展。在教育領域，聯閤國教科文組織齣版的一係列重要著作成為指導各國教育事業發展的重要綱領。

目錄

序言 1

緻謝 3

摘要 1

導言 5

第一章 　 可持續發展：核心關切 11

挑戰和矛盾 12

新的知識前景 18

另尋齣路 21

第二章 　 重申人文主義方法 27

人文主義教育觀 29

確保增強教育的包容性 34

教育格局的變化 39

教育工作者在知識社會中的作用 46

第三章 　 復雜世界中的教育決策 49

教育與就業之間日益擴大的鴻溝 50

承認和認證流動世界中的學習 53

重新思考多元化互聯世界中的公民教育 57

全球教育治理和國傢決策 59

第四章 　教育是一項共同利益嗎？ 63

教育作為公共利益事業的原則承受著壓力 64

教育和知識是全球共同利益 69

對於前途的思考 75

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我們是如何學習的？記憶、動機、願望和情緒在學習中占據著怎樣的地位？我們對於人腦驚人的能力又知道多少？為什麼有些孩子和成人在學習時睏難重重？作為曾經的差生，《學習的本質》作者安德烈·焦爾當提齣瞭一種全新的學習方法。他讓我們看到學習是一個復雜過程，常常充滿衝突，需要打破我們頭腦中固有的概念。

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