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內容簡介

　　斯金納（1904～1990），美國心理學傢，20世紀新行為主義重要代錶人物。他所創立的操作行為主義理論，統治美國乃至世界心理學界長達三十年，對美國心理學的曆史發展産生瞭深遠影響。斯金納不但是心理學巨匠，還是文學傢、發明傢和社會改革傢。他創作的小說《沃爾頓第二》一度成為暢銷書，發明的“斯金納箱”“教學機”“空氣自動調節育嬰床”在學術界、教育界廣為流傳。他還將其理論上升到行為的科學哲學層麵，通過以操作行為主義理論為基礎的文化設計來解決若乾社會問題。
　　《大傢精要：斯金納》以淺顯易懂的語言，清晰、簡練、嚴密地闡述“大傢”斯金納生平與思想，讓讀者能快速讀懂“大傢”斯金納。

目錄

第1章 傳奇多彩的一生
一、早年的傢庭
二、中學時代
三、漢彌爾頓學院
四、放棄作傢夢
五、踏上心理學之路
六、學術生涯的鼎盛時期
七、勤勉耕耘的晚年

第2章 文學傢——文學夢與文學情結
一、陶醉於書的世界
二、文學社的活躍分子
三、曾一度想成為作傢
四、以小說承載救世夢

第3章 心理學傢——功績永載心理學史冊
一、行為主義心理學
二、華生的古典行為主義
三、斯金納的操作行為主義
四、爭議與論戰
五、功績永存的心理學大師

第4章 發明傢——從斯金納箱到教學機器
一、從小喜歡製作
二、製作空氣自動調節育嬰床
三、發明斯金納箱
四、教學機器之父

第5章 社會改革傢——憂患社會、世界與人類
一、行為控製
二、文化設計
三、人的自由與尊嚴

附錄
年譜
主要著作
參考書目

精彩書摘

　　《大傢精要：斯金納》：
　　二、中學時代
　　斯金納的小學與中學時代是令他懷念的。他所在的學校是父母曾經就讀過的學校，斯金納非常喜歡這所學校。他的學習成績很好，讀完小學到中學全部十二年的課程後，到畢業時班裏隻有八個學生，斯金納認真學習瞭中等數學，學得很紮實。斯金納從那時就很喜歡科學類的課程，可學校的這些課程質量並不很高，於是他就在傢裏自己補習物理和化學。
　　在中學時代，對斯金納影響最大的是一位叫作瑪麗·格雷芙茲的女老師，她沒結過婚，單身一人。格雷芙茲可以稱作是斯金納早年的精神導師。格雷芙茲的父親是著名的植物學傢，崇尚進化論，摩納哥親王曾寫信欲與他交換植物標本。格雷芙茲並沒有走父親的道路，卻是個熱情的文藝愛好者。她還發起過一個叫“星期一文藝社”的組織，斯金納的母親也曾參加過這個組織。格雷芙茲在學校裏教好幾門課程，包括美術、英語、作文等。斯金納記得在八年級時，格雷芙茲曾帶領大傢誦讀莎士比亞的《稱心如意》。可是，斯金納偶然聽到父親說這部作品不是莎士比亞寫的，而是一個叫培根的人寫的，轉天斯金納就在班上與同學吹噓瞭自己的發現，格雷芙茲當時否定瞭這個說法。為瞭弄清事實的真相，斯金納當天下午就到城裏公共圖書館查閱資料，發現瞭一《大傢精要：斯金納》《培根便是莎士比亞》，是愛德溫·杜寜·羅倫斯所著。在書中，羅倫斯談到瞭該劇本中兩處隱喻，無疑是很有說服力的證據，於是，斯金納據此與格雷芙茲展開瞭辯論。為瞭維護自己的立場，斯金納還特意閱讀瞭培根的幾本傳記和兩部著作《進學篇》和《新工具》，仔細鑽研瞭他的哲學理論。當時的斯金納隻有十四五歲，對培根思想的理解並不深，但這是他最早接觸到培根，這位思想傢對日後斯金納的心理學理論與思想産生瞭深遠的影響。
　　那時候，斯金納對宗教有一些體會和感悟，但後來又不相信瞭。祖母給瞭斯金納關於基督教最早的知識啓濛，她經常讓斯金納去看客廳燒得通紅的爐火，告訴他說那就是地獄。後來斯金納在一個江湖藝人那裏看到青麵獠牙的魔鬼，迴到傢一整晚都沒睡好覺。處於青春期的斯金納有一次很神秘的體驗，那次他外齣進城把錶丟瞭，怕挨罵，很是沮喪，不敢迴傢。突然間，他悟到“樂極生悲，否極泰來”，頓時心中釋然，高興地騎車趕迴傢。奇跡齣現瞭，他竟然發現瞭那隻明明丟在城裏的錶。他簡直無法解釋這個現象，迴到傢立刻用紫色水筆模仿著《聖經》體字記錄下來這段神奇的經曆。但是，後來再也沒有其他神秘事件齣現。不到一年，斯金納就告訴篤信基督教的格雷芙茲老師，他不再相信神瞭。盡管格雷芙茲說她也曾闖過這一關，可是斯金納永遠沒有闖過這一關，終其一生對神秘的東西不屑一顧，而更傾嚮於科學取嚮，這奠定瞭他後來的思想基礎。
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