具体描述
编辑推荐
中学生阅读经典文学作品，除了自己用心揣摩原文之外，还应该多了解前代读者共性化、多元化的解读。只有这样，才能对作品有更全面的、多角度的理解。这也是我们编选这套丛书的目的——帮助初读经典的中学生们迅速入门，应对考试。依托教育部中高考必考经典篇目，北京名校名师精心选目编排，品质保证。著名作家刘一达倾情为本系列图书做序。
内容简介
中学生阅读经典文学作品，除了自己用心揣摩原文之外，还应该多了解前代读者共性化、多元化的解读。只有这样，才能对作品有更全面的、多角度的理解。这也是《中外文化文学经典系列 高考语文阅读必备丛书：雷雨导读与赏析（高中篇）》的目的——帮助初读经典的中学生们迅速入门，应对考试。依托教育部中高考必考经典篇目，北京名校名师精心选目编排，品质保证。著名作家刘一达倾情为本系列图书做序。《中外文化文学经典系列 高考语文阅读必备丛书：雷雨导读与赏析（高中篇）》主题明确、观点鲜明；紧靠考点，通俗易懂；分析透彻、视角独特的原则，选编而成的。
《高考语文阅读必备丛书》丛书每册分“作家介绍”“作品介绍”“文章赏析”“艺术手法赏析”“与其他作品的比较阅读”“作品所反映的文化”等多个板块，汇聚了很多近几年在各种核心期刊上发表的文献，并有意识地收录同一问题的各家之言，形成争鸣，让学生直观地感受到对于经典的一般认知和个性化解读共存，拉近经典著作和学生的距离，使他们能从多角度了解这些经典著作，引导和培育学生发散性思维和多层面的理解经典著作，使学生不仅能提高文学素养和阅读兴趣，备战考试，还可以让他们了解中外文化文学经典著作的深刻精髓，终身受益。
作者简介
常汝吉，1951年出生，1979年在北京师范大学中文系学习，毕业后留校工作。曾担任北京师范大学《师大周报》编辑部主任、学生处处长、校长办公室主任。1995年调出版社工作，历任常务副社长、社长。现还担任中国版协理事，中国大学出版社协会副理事长。李小燕，女，中国教育装备行业协会学校图书装备分会常务理事；中国教育装备行业协会学校图书装备分会阅读专家指导委员会专家；中国图书馆学会中小学图书馆分会中小学云图书馆建设与发展专业委员会委员；北京市日坛中学原图书馆馆长。
目录
经典回放·作品简介雷雨
《雷雨》的写作过程·曹禺
第一章 知人论世·作家印象
作者小传：曹禺
曹禺大学期间创作出话剧《雷雨》·张耀杰
曹禺的意义——悼念曹禺先生·田本相
第二章 他山之石·文章赏析
《雷雨》的悲剧模式及其文化阐释·王惠
对曹禺剧作《雷雨》的新批评解读·李喜仁
冷酷与虚伪人性与温情经典与当下
——对《雷雨》中周朴园形象的再解读·胡奎喻善平
渗透·狙击——《雷雨》主题表现的特色和手法·杨雪瑞
生存的悲剧——《雷雨》·郝宇民
说不尽的《雷雨》·马为华
论《雷雨》中“病”的戏剧审美蕴涵·成立强
《雷雨》艺术作品中主题与艺术特色分析·杨秀芳
浅析《雷雨》中繁漪悲剧人生的原因·夏颖颖
雷雨般的命运抗争，悲剧意味的宿命结局
——试论《雷雨》中的三位女陛人物形象·刘珏
浅析戏剧《雷雨》中周朴园与梅侍萍的感情纠葛·李娜
解析《雷雨》中周朴园的家庭悲剧·赵丹
第三章 奇文共赏·比较阅读
《红字》和《雷雨》女主人公比较研究·王曦钟 晓红
《雷雨》与《林荫幽径》的比较阅读——《雷雨》教学后记·王静
《雷雨》与《骆驼祥子》中“原罪一救赎”文化的比较·张蕾
比较：莎士比亚与曹禺的悲剧女性观
——兼析《哈姆莱特》和《雷雨》中的女性人物-王咏君
曹禺创作历程漫谈
——从《雷雨》《日出》《北京人》的人物说起·朱晓荣
评析《雷雨》与《简·爱》——繁漪与简·爱的性格比较·甄德如
从平行研究角度浅析《哈姆莱特》与《雷雨》的悲剧主题·任洁敏
《雷雨》和《茶馆》故事结局之比较·李乐平
第四章 影城欣赏·读出自我
话剧《雷雨》的喝药情节与礼貌原则·赵丽
诗剧相融神韵交织——曹禺话剧中诗意特征的内在表现刍议·江肇钦
欲望挣扎与毁灭——话剧《雷雨》人物生存状态浅析·徐向朋
精彩书摘
《中外文化文学经典系列 高考语文阅读必备丛书：雷雨导读与赏析（高中篇）》：应该说，在《雷雨》塑造的八个人物中，个个有光彩，其形象独具鲜活性，但最有时空穿透力的是周朴园。这表现出作家在塑造此人物形象时善于性格刻画，高尔基说过，“戏剧是从性格开始的，也只能从性格开始”，因为成功的性格刻画能凸显人物的鲜明个性，是经典人物形象卓尔不群的标志。而曹禺深谙此道，特别善于刻画周朴园性格的复杂性和多面性。比如，周朴园是一个独断专横、刚愎自用的人，但这并不是他的全部，作为一个完整的人，他的性格中还有多种矛盾因素，对待罢工工人，他是凶狠狡猾的资本家；对待繁漪，他是一个专制的暴君；对待儿子，他是一个严父；而在对待遗弃的侍萍时，他则成了一个内疚的忏悔者。在不同的场合表现出的诸多侧面，才构成了一个完整的周朴园，使他真正成了一个有别于他人的具有立体感的人物。作为在特定的历史时空里生存的周朴园，对待侍萍，体现了复杂人性中的真实性，既有冷酷与虚伪，又有内疚与忏悔，正因为他的内疚与忏悔，使其虚伪里仍有人性与温情的亮点，如念念不忘侍萍，奉为“前妻”，年年为她过生日，保留旧照片，保留旧家具，这一切，完全说成是虚伪作假是不合适的，说成是伪君子也不公正。这样做一方面是他对年轻时生活的一种追忆，另一方面也说明他对侍萍确实有相当的情感。尽管有人说，当周朴园意识到站在面前的是侍萍时，首先想到的是自己30年前的丑行将暴露，自己将在孩子们眼里失去尊严，自己的家庭将失去原有的秩序，自己将很难再心安理得地享受封建家长的权威，这才是真正的周朴园。说他念旧情只能是虚伪的表现，这恐怕不公正，因为有一点是不容置疑的，周朴园念旧情不是偶尔表示，而是延续了30年的一贯举动。显然，这就构成了他形象的另一个方面，虽然不能掩盖他的罪恶和空虚卑劣的精神面貌，但“文学即人学”，文学始终关注、表现的是人，包括人的性格、活动、心理和感情及人的善恶特性。人性与性格一样，同是人物形象的支点。作为人，毕竟不是百分之百的恶，或者百分之百的善，那是绝对化意义的人，不可能具有典型性，不可能有血有肉、具有真实感。我们认为，周朴园的怀旧情结是他人性未泯的体现，是他作为人应该有的人之常情，对侍萍的感情在他内心深处应该是真实的，否则，不能解释他对侍萍长达30年的牵挂，不能完全解释他对侍萍的金钱补偿。因为侍萍年轻时曾与他两情相悦，共度过一段美好时光，给了他青春的体验、生命的感动，还给他生育了两个孩子。他的婚姻不可能自主，只能屈从于封建专制，桎梏在门当户对之中，不可能跨越经济基础与身份地位的台阶，不可能独立于一定的社会环境与人文环境之外。即是说，娶谁，娶一个什么样的女子，不可能由他自主选择！虽然他后来是一个制造悲剧的人，当初的他也只能接受他的上辈赋予他的悲剧，而且他必须接受。虽然在当时，侍萍在他心目中是理想的妻子，但现实中还是只能与世俗和封建传统给予的妻子同床异梦。尽管12年后，他又娶了一个漂亮的、“雷雨”般性格的繁漪，但还是不能与当初漂亮、温柔、贤淑的侍萍相比。侍萍的出现，一下子点燃和照亮了他感情上的真挚之处；对侍萍的补偿，体现了他人性中的温情，回光返照了他曾经有过的美好追求。幸好作家抓住了这一点，并花费一定笔墨浸润了这一点，从而完成了周朴园形象的复杂性组合，原来是要让我们读者明白，即使像周朴园这样大奸大恶的人，也不是平板一块的臭石头，而是一个多侧面构成的有机体，在否定之中也还有一点值得肯定。因而最终完成对周朴园的这个历史的、社会的、现实的、真实的人的形象的塑造。
……
前言/序言
打开一本书，就如同打开了一个世界，也许看到了一位沧桑的老人、一艘破旧的小船、一条干枯的大鱼；也许听得到古战场厮杀的刀剑声、深宅红楼内的嘤嘤呜咽声、旧中国知识分子胸腔里吼出的呐喊声；也许嗅出《海底两万里》尼摩船长灵与肉的焦灼、宇宙外空间传回的神秘讯息、异域国度中父与子骨髓里散出的铜臭味。多读经典名著，提升领悟要义的本领，为终身发展打下良好的精神底子，势在必行！读万卷书，听万家言，行万里路，助推人格魅力形成，一群有梦想的编者们聚在一起，不仅打开一卷卷书，还把一位位大家点评、阅读融会起来，帮助读者走进书中的故事，揣摩语言的魅力，感受作品的深意，逐步形成个体的言语经验，在具体的语言情境中正确有效地理解、运用祖国文字进行交流与沟通。广泛地阅读，应该能获得对语言和文学形象的直觉体验，多维度地听取不同人的阅读心得，能够更加丰富文学形象的立体感，能够在辨识、比较、分析与归纳中，锻炼逻辑思维和批判性思维能力，从而使得“行万里”更加具有深刻性、灵活性、敏捷性、批判性与独创性。
功利一点说，2017年发布的全国高考语文《考试说明》增加了基础运用和阅读类样题，明确提出要对经典名著阅读进行考查，北京卷语文学科《考试说明》中也增加了对阅读经典的要求，“附录”在保持原有“古诗文背诵篇目”不变的同时，增加“经典阅读篇目例举”；在现代文阅读和古诗文阅读中，提出“对中外文学经典”“对中国古代文化和文学经典”的“理解、感悟和评价”。对经典阅读的考查内容进一步细化，主要包括：对作品基本内容、主旨或观点的整体把握；结合作品，对人物形象、思想内涵和艺术特色或表现手法的理解、分析；基于知识积累和生活经验，对作品价值、时代意义的感悟和评价；对古代文化经典的积累、理解和运用。这些都凸显了培养中小学生阅读能力和阅读素养在当下语文教学中的重要性。
为了提高中学生阅读经典的能力和文化素养，我们组织了北京的部分语文高级教师，从已经发表在核心期刊上的与此次所选篇目相对应的文献进行了认真、细致的挑选，秉着名师名家、名校名作；主题明确、观点鲜明；紧扣考点，通俗易懂；分析透彻、视角独特的原则，选编了这套《中外文化文学经典系列》丛书。
从高考语文未来考查形式而言，这些经典书籍的题目呈现方式多样、灵活，既可以表现在阅读类题目中，也可能是写作题目中。对于授课老师而言，就要引导考生由“浅阅读”向“深阅读”的阅读习惯转变。所以我们在《中外文化文学经典系列》丛书的选编过程中，以全新的形式，独特的视角，用现代人的眼光和科学方法解读这些经典著作，本着客观、公允、多方位的精神，使学生受益，从而拉近经典著作和学生的距离，使他们能从多角度了解这些经典著作，引导和培育学生发散性和多层面的理解经典著作，使学生提高文学素养和阅读兴趣，让他们了解中外文化文学经典著作的深刻精髓，终身受益。
用户评价
坦白说，我一直觉得《雷雨》有些难以理解，尤其是它那种压抑的气氛和复杂的人物关系。但这本书就像是一盏明灯，照亮了我心中的迷雾。作者的导读部分，用一种非常平易近人的方式，将《雷雨》的背景故事、人物关系图谱以及核心主题逐一展开，让我能快速地抓住剧本的脉络。他花了很大的笔墨去分析周家三代人的关系，尤其是周朴园与繁漪、周萍与四凤之间的禁忌之爱，这种爱与伦理的冲突，是《雷雨》最引人入胜的地方。赏析部分更是让我眼前一亮，作者没有回避《雷雨》中的争议点，比如繁漪的角色，他并没有简单地将她定义为一个“坏女人”，而是深入剖析了她作为女性在那个时代所承受的压迫，以及她扭曲心灵的形成过程。读到关于周冲的部分，我更加体会到年轻人在封建礼教压迫下的迷惘和绝望，他那种对纯粹情感的向往，最终却被残酷的现实所碾碎。这本书还特别强调了《雷雨》的“象征主义”色彩，比如雷雨本身、烛光、斧头等等，这些意象在书中都得到了详细的解读，让我明白了曹禺先生是如何运用这些意象来深化主题、烘托气氛的。读完这本书，我对《雷雨》的理解程度可以说是翻天覆地的变化，那种豁然开朗的感觉，真的非常美妙。
评分这本书的内容质量之高，让我感到非常惊喜。它不仅仅是一本为高考考生准备的辅助读物，更是一本值得所有对《雷雨》感兴趣的读者深入研读的著作。导读部分，作者以一种旁征博引、逻辑清晰的方式，为我构建了一个完整的《雷雨》世界。他不仅介绍了故事梗概，还深入探讨了人物的命运走向，以及剧本所蕴含的深刻哲理。特别让我印象深刻的是，作者对“宿命论”和“自由意志”在《雷雨》中的体现进行了辩证的分析，这让我对人物的悲剧有了更深层次的理解。赏析部分更是体现了作者深厚的文学功底。他用一种非常具有洞察力的视角，解读了周朴园这个人物的复杂性，他既是封建制度的维护者，又是被时代潮流所裹挟的悲剧性人物。书中还对繁漪的“病态美”进行了独特的解读，展现了她在绝望中对生命和情感的呐喊。这本书的语言风格也很特别，既有严谨的学术分析，又不失文学的感染力，读起来一点也不枯燥。作者还引用了许多不同学者的研究成果，并将这些观点进行整合和比较，使得读者能够接触到更多元的解读角度。这本书让我觉得，阅读《雷雨》不仅仅是为了考试，更是为了更深刻地理解人性、社会以及我们自身。
评分读完《雷雨》的第二天，我迫不及待地翻开了这本《中外文化文学经典系列 高考语文阅读必备丛书：雷雨导读与赏析（高中篇）》，希望能更深入地理解曹禺先生笔下那个令人窒息的家庭悲剧。这本书的内容之丰富，远超我的预期。它不仅仅是简单地梳理故事情节，更是层层剥开了人物内心最深处的隐秘。导读部分，作者以极为细腻的笔触，描绘了“雷雨”这两个字在剧本中的象征意义，从天气的突变到人物情感的爆发，再到命运的无可逃避，都与这场突如其来的雷雨紧密相连。让我印象深刻的是，作者没有回避《雷雨》中那些沉重、甚至有些令人不安的主题，比如封建礼教的压迫、人性的扭曲、以及阶级矛盾的激化。他用平实的语言，却能精准地触及这些复杂的情感和深刻的社会问题，引导读者去思考，去感受。赏析部分更是精彩，对于周朴园、繁漪、鲁侍萍、周冲等每一个角色的分析都鞭辟入里。作者不仅仅分析他们的性格特征，更深入挖掘了他们行为背后的动机，以及他们各自的悲剧根源。特别是对繁漪这个角色的解读，让我看到了一个被压抑的女性在绝望中的挣扎与反抗，她的爱、她的恨，她的痛苦，都化作了剧本中最撕心裂肺的呐喊。作者还引用了大量评论家的观点，将不同的解读角度呈现出来，拓宽了我的视野，让我从多个维度去理解《雷雨》这部伟大的作品。这本书就像一位循循善诱的老师，不仅教会我如何“读懂”《雷雨》，更引导我如何“品味”《雷雨》，如何从中汲取人生的智慧和对社会的洞察。
评分我一直对中国近现代文学作品情有独钟，尤其是那些能够深刻反映时代和社会的作品。《雷雨》无疑是其中的代表作。这本《雷雨导读与赏析》简直是为我量身定做的。它在导读部分，非常系统地梳理了《雷雨》的创作背景，包括曹禺先生的人生经历、他所处的文学流派，以及当时中国社会剧烈变革的时代特征。这使得我对《雷雨》的理解不再是孤立的，而是能看到它在中国文学发展史中的位置。更让我称赞的是，本书对《雷雨》的文本分析非常深入。它不仅仅是简单地复述剧情，而是对每一个人物的心理动机、性格弱点、以及他们之间的复杂关系进行了细致的剖析。我尤其喜欢作者对周萍的解读，他看到了周萍内心的矛盾和挣扎，既有对社会的反叛，又有对伦理的束缚，这种多层次的人物刻画，让周萍这个角色变得更加真实和立体。书中还对《雷雨》的语言特色进行了详细的分析，比如它所使用的那种口语化的、充满力量的台词，以及一些富有诗意的象征性语言，都让这部剧充满了艺术魅力。这本书还有一个特别之处，就是它鼓励读者独立思考，作者提出了许多开放性的问题，引导读者去探索自己的理解，而不是简单地接受书本的观点。这种互动式的阅读体验，让我受益匪浅。
评分拿到这本《雷雨导读与赏析》时，我本来是抱着一种“看看高考有没有什么新考点”的心态。但翻开第一页，就彻底被吸引住了。这本书的语言风格非常独特，不是那种刻板的学术论述，而是充满了人文关怀和一种对文学的热爱。作者在解析《雷雨》时，用了大量的篇幅去描绘剧本所处的时代背景，那种新旧思想的碰撞、封建制度的腐朽，为理解人物的命运提供了坚实的基础。他解释了为什么在那个特定的历史时期，会出现像周家这样看似光鲜实则腐烂的家庭，以及为什么人物会走向极端。最让我惊喜的是，书中并没有仅仅停留在对作品内容的解读，而是将《雷雨》置于更广阔的文学史和文化背景下进行审视。作者对比了中西方戏剧的某些相似之处，也指出了《雷雨》在中国现代戏剧史上的独特地位。这种宏大的视角，让我觉得自己不仅仅是在阅读一本关于《雷雨》的书，更是在进行一次关于中国现代戏剧的探索。书中对于“悲剧”的定义和分析也相当有深度，它不是简单地堆砌苦难，而是展现了人在极端环境下的人性光辉与阴暗，以及命运的无常和个体抗争的徒劳。我尤其喜欢作者对“斧声烛影”这段情节的解读，它既是戏剧性的高潮，也是人物内心恐惧和罪恶感的集中体现，书中对这一部分的分析，让我看到了曹禺先生高超的叙事技巧和象征手法。
评分价格适中，发货快，还会光顾
评分不错。。。。。。。。。。
评分非常不错的丛书，实用，有质量
评分还没有看，会继续关注
评分给孩子买的书。拿到手之后看了看，内容不错。希望对孩子有所帮助?
评分没什么问题，什么都满意！
评分很好很好很好很好很好很好
评分此用户未及时评价，系统默认好评。
评分本来以为是为了高考中考改革应景而出的，后来发现内容相当实用，很好很实用，孩子可以一直从初中看到高中，秒杀的，物超所值。
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