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内容简介

　　《电子产品（中职）：电子产品制造工艺/“十二五”职业教育国家规划教材》按照认识规律和职业成长规律组织，分为：质量控制与工艺文件，常用电子元器件检测与筛选，电子产品的PCB生产工艺，电子产品的焊接工艺，电子产品的整机装配工艺，以及电子产品工艺考核共6个学习模块。
　　《电子产品（中职）：电子产品制造工艺/“十二五”职业教育国家规划教材》体系新颖，内容丰富，图文并茂，紧密结合实际，突出实训练习，可作为中职院校的应用电子、电气自动化、机电一体化、电子组装技术与设备等专业的教材和教学参考书，也可供相关领域的工程技术人员参考。

内页插图

目录

模块1 质量控制与工艺文件
任务1 现代企业质量管理体系
任务2 电子产品的各种认证制度
任务3 台式收音机工艺文件的识读
任务4 电阻检验工艺文件的识读

模块2 常用电子元件的检测与筛选
任务1 电阻元件的识别
任务2 电阻元件的测量与检验
任务3 电容元件的识别与检验
任务4 电感元件的识别与检验

模块3 电子产品的PCB生产工艺
任务1 手工自制PCB
任务2 双层PCB质量检验

模块4 电子产品的焊接工艺
任务1 手工焊接及焊接质量检验
任务2 SMT焊接工艺与质量控制

模块5 电子产品的整机装配工艺
任务1 成品总装工艺流程与作业指导书
任务2 ICT针床式测试系统的使用

模块6 电子产品工艺考核
任务1 FM/AM收音机的组装、调试
任务2 手机电池USB接口充电器的组装、调试
参考文献

前言/序言

　　高等职业技术教育经过二十多年的发展，已经在我国的高等教育中占据了“半壁江山”，为我国高等教育的大众化和普及化做出了巨大贡献。与此同时，伴随着我国加入WTO，我国已逐步成为重要的、世界性的“加工厂”，制造业，特别是电子制造业对高技能专业人才的需求日益增长。
　　虽然我国的电子产品制造业的规模宏大，但行业整体水平仍然较低。一方面是设计水平不高，拥有自主知识产权的产品较少；另一方面是制造业的生产工艺和管理等仍停留在低端产品、落后技术等层面，这与我国从业者的职业素养、技能水平和人文修养等密切相关。而在生产现场出现的新技术要求配有新工艺和更科学的工艺管理。企业迫切需要熟悉产品制造工艺、能解决现场问题、具有管理能力的人才。高等职业教育有义务担当起这个历史重任。
　　《电子产品（中职）：电子产品制造工艺》是为了适应社会需要而编写的。该课程是实践性很强的一门课程，它的目标是学生通过对电子产品制造工艺的学习和实训，能掌握相应的生产工艺知识和技能、具有工艺管理知识，成为能在现场按生产工艺要求完成生产任务、解决现场实际问题的专业技术骨干。
　　本书按照实际工作过程组织教材的场景，即员工进入工厂对其做生产培训、安全培训。首先拿到工艺文件或作业指导书学习（模块1、模块2）。然后开始进入具体的工作岗位生产（模块4、模块5、模块6）。模块4、模块5、模块6的内容也是按照电子产品生产流程的几个主要环节来编排的：1.元器件准备、监测和筛选；2.PCB生产；3.装配；4.焊接；5.监测和调试。每个模块都可以独立成为学习单元，相互之间没有顺序或必然的联系。
　　在每个工作岗位情景中，将生产过程要求的安全、质量控制等内容根据岗位的不同要求，分解到各个情景中，而不是笼统成章、脱离实际工作岗位来描述和要求。
　　在每个工作岗位情景中，均以实际典型工艺文件——作业指导书为“端头”，在每个情景中，均以实际工作案例和形象载体展开教学和实训，以工作实际过程为引导（即基于工作过程）。
　　电子产品制造工艺与生产现场密切相关，如何在教学实训过程中营造出企业的氛围是非常重要的。建议授课教师可以将本门课程放到实训室或车间里，教师、学生穿上工作服，按企业要求考勤和管理行为规范，这样不仅使学生能在模拟场景中学习工艺知识和技能，更能从一开始就培养学生的职业素养。
　　教育的最终目的和落脚点是人的培养，教材教育是其中的重要一环。因此，在教材中加入人文知识，企业文化等内容也是本书的一点尝试。授课教师可以选择性和扩充性地讲授。
　　本书由王建军、黎文梅、陈华莉、陈国光、凌敏和曾友州编写，王建军担任主编。
　　电子技术日新月异，电子产品工艺技术也在飞速发展。由于编者的水平有限，书中难免存在疏漏和错误，欢迎读者批评指正。
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