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如何進行整本書閱讀？北京教育學院吳欣歆教授、許艷老師揭秘整本書閱讀的教學方法、策略

精選《三國演義》《四世同堂》《水滸傳》《紅岩》《海鷗喬納森》等11部經典著作的教學案例，分解操作，演示教學

中考、高考閱讀教學指導用書

內容簡介

書冊閱讀是將書冊作為閱讀對象的閱讀，也就是整本書閱讀。本書從 “書冊名片”、“教學價值”、“學程設計”、“教學現場”和“專傢視角”五個方麵，精選瞭《三國演義》《四世同堂》《海鷗喬納森》等經典著作進行教學，推薦瞭可供閱讀的優質版本，厘清瞭整本書閱讀的教學價值，探索齣整本書閱讀需要的方法策略，更為可貴的是呈現瞭不同課型的教學實錄，再現瞭教師解決問題的具體做法，為廣大一綫語文教師提供瞭典型的學習樣例。

作者簡介

吳欣歆，教育學博士，北京教育學院教師教育人文學院院長，副教授，中國教育學會中學語文教學專業委員會副秘書長，北京教育學會中學語文教學專業委員會副理事長，研究方嚮為語文課程與教學論。著有《高中語文選修課選擇性的實現——執行課程層麵的探索》《十年瞭，停下來思考》。

許艷，教育學博士，北京教育學院教師教育人文學院講師，“‘整本書閱讀’學程設計與開發”項目負責人。

精彩書評

吳欣歆、許艷老師主編的這本書涉及語文課程、教材、教學等幾個主要方麵的改革：它以整本書閱讀代替瞭單篇課文的學習；教學過程不再是以教師的講析為主，而是采用略讀、精讀、專題研究、讀寫一體、研討交流來構建；摒棄瞭教師講、學生聽的傳統教學方式，代之以學生的閱讀、批注、交流、寫作、研討，乃至錶演、辯論等學習方式。他們為當今多樣的語文教學改革貢獻瞭一份自己獨到的思考和理解。

——中國教育學會中學語文教學專業委員會原理事長 蘇立康

目錄

紅色經典
一寸山河一寸血——《紅岩》書冊閱讀教學現場

古典名著
七分史實，三分虛構——《三國演義》書冊閱讀教學現場
從娛樂性閱讀走嚮文學性閱讀——《水滸傳》書冊閱讀教學現場

現代名篇
一座北方小鎮的美麗、善良與愚昧——《呼蘭河傳》書冊閱讀教學現場
獨特的地域文化，獨特的心理特徵——《四世同堂》書冊閱讀教學現場

名人身影
我瞭解他，是因為我喜歡他——《蘇東坡傳》書冊閱讀教學現場
親近一位精神的聖人——《渴望生活：梵高傳》書冊閱讀教學現場

成長足跡
超越自我，為夢想全力以赴——《海鷗喬納森》書冊閱讀教學現場

人生體驗
呼喚與尊重每個人的尊嚴——《孩子，你慢慢來》書冊閱讀教學現場

科學魅力
科幻世界中的人文情懷——《三體》三部麯書冊閱讀教學現場

美學啓濛
走近美，品味美，愛上美——《寫給大傢的中國美術史》書冊閱讀教學現場

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