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産品特色

編輯推薦

　　日本熱銷十萬冊，TED人氣講師教你建立自己獨特的意見
　　本書作者將美國哈佛大學提倡的“思考要訣”具體方法化，並結閤東方國傢與歐美國傢在教育模式和思維方式上的差異，從20年實際教學經驗齣發，手把手教你培養自己的“獨立思考力”，讓你隨時隨地都能提齣真知灼見，在茫茫人海中脫穎而齣！

內容簡介

　　開會討論時，無法順利地錶達自己的意見、提齣好問題？小組報告時，無法充滿自信地說齣具有建設性的意見？想要讓自己的意見更具體、更有說服力？這都必須依靠縝密的“獨立思考”纔能做到。沒有經過仔細思考的意見，既不會受到其他人的信賴，也不會有影響力，更無法達到任何效果。
　　本書根據哈佛大學提倡的自我意見建立法則和批判性思考，提齣瞭“為意見找根據”“區分事實和意見”“推敲自己的想法”等建立屬於自己意見的6個步驟，更有諸多的實踐方法讓你學會真正的“獨立思考”。在這個瞬息萬變的社會，隻有鍛煉“獨立思考力”纔能讓你脫穎而齣。

作者簡介

　　狩野未希，慶應義塾大學法律係畢業、慶應義塾大學研究所博士課程（英國文學）。
　　目前為慶應義塾大學、聖心女子大學、商業突破大學講師，並擔任指導國際水平思考力、錶達力、作文力的學校WonderfulKids校長、兒童思考力教育推動委員會代錶，在大學教授思考力與英語長達20年。

目錄

序
Lesson 1建立“自我意見”——為什麼我們不擅長應對“突發狀況”
Lesson 2深入理解——思考不要停留在“可能是事實”之前
Lesson 3從多種角度看待問題，深入思考
Lesson 4預測將會發生的事，決定現在應采取的行動
Lesson 5歐美人“交換意見”的規則
Last Lesson發現“問題”是“思考”的開始
後記……171
齣版後記……175

精彩書摘

　　Lesson 1建立『自我意見』
　　為什麼我們不擅長應對『突發狀況』
　　建立自我意見的課
　　老師：“大傢覺得領袖是什麼樣的人？”
　　學生：“偉大的人！”“有人望的人！”“聰明的人！”
　　老師：“歸根究底，為什麼我們需要領袖？”
　　學生：“因為如果沒有領袖的話，大傢就像一盤散沙。”
　　老師：“那麼，為瞭不讓大傢變成一盤散沙，領袖必
　　須做些什麼？”
　　學生：“把大傢團結起來！”
　　老師：“怎麼團結？”
　　學生：“用頭腦？”
　　學生：“有些領袖會用蠻力來約束大傢。”
　　老師：“那把你們所瞭解的領袖形象寫齣來。”
　　老師：“你們對領袖有什麼不清楚、想要瞭解的地方，
　　或是覺得有疑問的地方嗎？”
　　學生：“怎麼樣纔能成為領袖？”
　　學生：“以前就有領袖嗎？”
　　學生：“壞領袖從一開始就是壞人嗎？”
　　老師：“大傢把對領袖的疑問全都列齣來。我們一起討
　　論，解決疑問。”
　　老師：“關於領袖，我想就已知的部分，問大傢一些問
　　題。理想的領袖是什麼樣的人？”
　　學生：“能認真考慮每個人。因為曆史上有太多不把人
　　當人看待而失敗的領袖。”
　　學生：“我不這麼認為。因為，如果要設身處地考慮每
　　一個人，恐怕什麼事也做不成。我覺得自己決定
　　大方嚮，並且態度堅定的人纔是理想的領袖。”
　　哈佛大學提倡的“自我意見建立法”
　　前文中的“某教室中的對話”，是模擬歐美小學課堂上的情景，應該有不少人會覺得“跟日本不一樣”。這是必然的反應。因為這種歐美式的教學方法，齣色地指導瞭學生在普通日本學校中不會教的“某件事”。
　　那件事就是“建立自我意見的方法”，也就是徹底思考的基礎。在前文的授課中，孩子們是這樣做的：①檢查自己對於領袖的瞭解程度；②查找有關領袖的疑問和想知道的事；③各自發錶關於“理想的領袖形象”的意見。這三個步驟正是“自我意見建立法”的三步驟（美國哈佛大學教學計劃也倡導這三個步驟）。
　　這裏的重點是不要在沒有深入理解“一件事”（步驟①和②）的情況下，就直接跳到“持有意見”的階段（步驟③）。
　　例如，下屬提齣一個商品企劃方案，是關於隻靠聽就能大幅提升英語能力的音像商品。你聽到這個提案，便說：“隻靠聽的英語教材，不等於是其他公司暢銷商品的翻版嗎？而且英語教材的市場競爭激烈，我們這種公司應付不來。我反對。”如果對自己公司充分瞭解，再說這些話就是相當有力的“意見”。但若是不太瞭解卻這麼說，那就隻不過是“印象”。
　　應對突發狀況，重點在於“先思考再行動”“技巧高明，對傳授的要訣也都能融會貫通，並且能夠按照指示行動。但是卻不太能處理突發狀況。”
　　外國體育教練或記者經常如此評論日本選手（當然並不是所有選手都是這樣）。一名熟識的美國記者曾經對我說：“比賽是‘活的’，所有的狀況都不會按照預想的發展。一旦發生突發事態，就必須自己思考、自己行動。但是，日本的選手卻欠缺這種能力。”
　　“活的”狀態，在商務場閤上也是一樣。我想，就如同前文中提到的對於日本選手的評價，也可以在很多場閤變成對於“日本人的評價”。
　　那麼，該怎麼做纔能“自己思考、自己行動”呢？遭遇突發情況時，必須先理解“現在麵對的狀況”，然後思考對策。這裏可以運用到剛纔所介紹的“自我意見建立法三步驟”。
　　步驟①：確認自己對事態的瞭解程度。
　　步驟②：為更清楚瞭解事態，掌握必須調查的事項，並付諸
　　行動。
　　步驟③：持有“自己的意見”，想齣該如何應對突狀況。
　　“自我意見建立法三步驟”不論在哪個領域都適用。正因為如此，我們也纔能瞭解為什麼歐美學校提倡學生應在年輕時盡早掌握這一能力。
　　盡管日本的學校沒有教，但歐美優質學校都會教給學生建立意見的三步驟。我認為這三個步驟有解決“為什麼日本人不善於錶達自我意見”的關鍵。這是因為日本人的“文化”中很難實行步驟①和步驟②的“明確理解”。
　　……

前言/序言

　　“你問我該怎麼做？這種事你得自己想啊。”
　　“你說的我都懂，可是你說的話一點說服力也沒有。”
　　“棋差一著啊。你事前仔細考慮過瞭嗎？”
　　這些話，你是否感到似曾相識呢？麵對某個議題，能提齣自己獨特的觀點；想齣嶄新的方案，應對意外事態發生，讓自己的意見具有說服力。若不能“認真思考”，就沒辦法達到上述的要求。但是，“認真思考”，也就是“徹底思考”，該怎麼做呢？用什麼樣的流程來思考一件事，纔叫作“徹底思考”呢？
　　答案就在本書中。在日本接受教育的人不懂如何徹底思考的技巧。因為，日本學校的教育重心是“標準答案主義”，幾乎不會教導學生尊重每個人的“答案”或“意見”。
　　寫作、數學、物理、化學、社會，還有英語，這些在學校裏老師都會教我們，但不知為什麼卻沒有教我們如何提齣自己的意見，或是對沒有標準答案的問題提齣自己的答案。但是，畢業之後，社會卻要求我們具備“用自己大腦思考的能力”，但我們從前幾乎沒有訓練過這種能力，這不是很過分嗎？
　　另一方麵，我們把眼光轉嚮在國際上獲得成功的人們，他們每個人都有自己明確的意見，也學習瞭徹底思考的技巧。這是他們所接受的教育的緣故。很多被稱為精英的人都在美國或歐洲的優秀學府學習過，他們在那裏學到的就是如何“徹底思考”。
　　美國的高中，從二十幾年前就已將本書中所介紹的批判性思考（criticalthinking）帶入瞭課堂。
　　批判性思考，簡而言之，就是“紮實並獨立的思考方法”。批判性思考並不是自以為是，而是為瞭提齣全麵的“獨立答案”或“意見”所必須具備的技巧。在一些英美國傢，從小學就教授這種技巧瞭。
　　本書將以歐美學校中的教學方法為輔助，將日本學校沒教過的“徹底思考能力”用簡單易學的方法傳授給成年人尤其是商務人士。
　　我將會以美國哈佛大學提倡的“思考訣竅”及批判性思考為主乾，根據個人經驗整理成思考方法。讀過本書之後，你便能瞭解如何思考一件事的實踐過程。
　　我在大學教授“徹底思考能力”將近20年，深深感覺歐美國傢尤其是美國“徹底思考”的教學成果卓著。在國際舞颱上活躍的人士都在年輕時期學過這項技巧，並把它當作武器。因而，我也盼望有更多商務人士能掌握這項能力。
　　後記
　　我在大學從事英語教育多年，在我看來，在大學受教育的學生，大多數在語法或詞匯上都已具備一定程度的英語能力。
　　然而，不論語法和詞匯等能力如何強以及發音和聽力如何優秀，大學生“用英語說話的行為”還是與英美人士有明顯的差距。
　　拋開英語不是母語這一障礙，有些大學生說話的內容實在少得可憐，而且幾乎感覺不到“我有些話一定要告訴各位，請你們聽我說”的這種熱情。
　　此外，也幾乎從沒有看到人們在發言時互相質疑，迸發齣什麼火花的感覺。
　　與歐美人“說話行為”的差距
　　究竟這種差距從何而來呢？應該怎麼做纔能把學生帶到“英語母語者”的說話水平呢？從開始我教師生涯那天起，這就是我的煩惱。
　　經過反復的研究和測試，我忽然發現，與英美人“說話行為”上的決定性差距，就是在“意見的強烈度”上。
　　我發現英美人不但針對某事說齣意見，而且還會對自己的意見給予相當強有力的說明。但有些人不太錶達意見，就算說瞭，也會選擇最精簡的說明方式。
　　因此，我做瞭一個假設：“日本人發言的‘意見’太少，既然如此，若是能促進他們說齣意見，日本大學生應該就更能接近英語母語者的程度瞭吧。”
　　我便在這樣的假設之下開始指導大學生。但是，臨時鼓勵學生們說齣意見，卻發現好多學生連自己的意見是什麼都不太清楚。在與學生們“切磋”的過程中，我纔漸漸明白，在日本錶達意見的場閤比歐美國傢少瞭很多，而且學校裏彆說是發錶意見，連持有意見的方法都幾乎沒有教過。
　　因此，我決定在教英語之前，先從“持有意見是怎麼一迴事”教起。
　　於是，我開始注意日本與歐美思考模式的不同，摸索“自我意見建立法”，開始瞭我的教學工作。同時，我盼望孩子們也感受到建立意見的喜悅，所以創辦瞭為小學生而設的思考學校。各堂課開頭的“授課情景”，都是我實際教授孩子們的課程。
　　現在，我也教商務人士英語和“自我意見建立法”。從小學生到商務人士，我在常年與各式各樣“意見”戰鬥中齣版瞭這本書。
　　這本書所介紹的徹底思考過程，非常長且有一定難度。讀者們或許會感覺從頭到尾學習這些方法，在時間和體力上都是嚴格的考驗。這種時候，請你們在能力範圍內做自己能做到的就好。可以隻嘗試關注自己的意見是否有依據，或是嘗試隻增加一個觀點。或者，你也可以隻嘗試預測自己的意見會引發的結果。
　　隻要能在徹底思考的過程中前進一步，你的意見都會與以往有明顯的不同。
　　也許發錶徹底思考意見的場閤還是少之又少。但是，“思考”是一種習慣，隻要平時照著本書寫的方法去實踐，日積月纍，一旦有需要，你就能說齣有說服力的創新意見瞭。
　　在最後，我想特彆說明，寫這本書時，我得到瞭許多人的鼓勵和幫助。
　　總是在“思考是什麼，現今人們需要的思考力是什麼”等方麵給予我靈感的大學和WonderfulKids的學生們，給予我精彩意見的好友，在這裏嚮你們錶示由衷的感謝，這本書的完成歸功於你們。
　　另外，我也要感謝一直支持我的傢人。謝謝。


哈佛的6堂獨立思考課 下載 mobi epub pdf txt 電子書

評分☆☆☆☆☆

感謝京東商城，東西很好、很實用

評分☆☆☆☆☆

非常棒的一本書，關於critical thinking， 關於如何養成獨立思考的習慣並將其貫穿工作學習和閱讀，非常有可讀性，真的是像上課一樣，一共幾節課，問題是什麼如何解決如何掌握，講得非常全年，雖說是很多是針對日本的情況進行講解展開的，但對我們一樣有益

評分☆☆☆☆☆

值得深思 獨立思考一些

評分☆☆☆☆☆

我為什麼喜歡在京東買東西，因為今天買明天就可以送到。我為什麼每個商品的評價都一樣，因為在京東買的東西太多太多瞭，導緻積纍瞭很多未評價的訂單，所以我統一用段話作為評價內容。京東購物這麼久，有買到很好的産品，也有買到比較坑的産品，如果我用這段話來評價，說明這款産品沒問題，至少85分以上，而比較垃圾的産品，我絕對不會偷懶到復製粘貼評價，我絕對會用心的差評，這樣其他消費者在購買的時候會作為參考，會影響該商品銷量，而商傢也會因此改進商品質量。

評分☆☆☆☆☆

很有見地，簡單易學

評分☆☆☆☆☆

好！讀書破萬捲，下筆如有神

評分☆☆☆☆☆

考慮考慮考慮考慮可口可樂瞭瞭可口可樂瞭

評分☆☆☆☆☆

非常滿意的書籍，值得閱讀。

評分☆☆☆☆☆

幫人買的，貌似很深奧。

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