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内容简介

　　群体性事件是群际关系的一种表征，《21世纪心理学专业前沿丛书：社会转型时期群体性事件的心理学研究》以群际关系理论为基础，在全面梳理和深入分析群体性事件研究文献的基础上，介绍了群体性事件的概念、特征、成因和理论视角。提出基于行动者视角的研究思路，认为群体性事件是行动者的行为，这种行为是对社会刺激的反应，是行动者对社会刺激进行心理加工的结果。在实证研究数据的基础上，描述了群体性事件中行动者对于社会问题的情绪反应、归因特征以及应对方式，构建了认知一情绪一行为关系模型，并基于该模型提出了群体性事件的处置和预警系统的建立。最后，对网络群体性事件的特征、成因、发展演变进行了简要的介绍。

内页插图

目录

引言
第一章 群体关系
一、群体及其形成
（一）什么是群体
（二）群体是如何形成的
（三）群体关系的界定
二、群体关系的基础
（一）类别化
（二）社会认同
（三）社会表征
三、群体关系的表达
（一）内群体偏好
（二）外群体歧视
（三）群际冲突
四、群际冲突及其化解
（一）群际冲突的类型
（二）群际冲突的化解
本章小结

第二章 社会转型时期的群体性事件概述
一、群体性事件的界定
（一）聚集行为
（二）群体性事件
（三）群体性突发事件
二、群体性事件的特点
（一）突发性
（二）利益诉求性
（三）不旨在挑战社会基本制度本身的合法性
（四）空间的共同性
三、群体性事件的类型
（一）根据群体性事件的参与主体来划分
（二）根据事件的性质分类
（三）根据事件的内容分类
（四）根据群体性事件的社会领域划分
（五）根据现实性划分
四、群体性事件的成因
（一）经济因素
（二）政治因素
（三）文化因素
（四）心理因素
本章小结

第三章 作为社会现实存在的群体性事件
一、群体性事件已经成为社会运行的组成部分
二、群体性事件的存在表达了社会危机的存在
三、群体性事件是促进社会发展的药剂
本章小结

第四章 群体性事件研究的理论视角
一、社会心理学视角
（一）乌合之众理论
（二）相对剥夺感理论
（三）怨恨解释
（四）理性选择理论
二、社会结构理论视角
（一）结构功能主义理论
（二）资源动员理论
三、政治过程理论
本章小结

第五章 基于行动者视角的群体性事件研究
一、行动者视角的研究路径
二、行动者视角的研究方法
（一）叙事法
（二）调查法
（三）实验法
三、行动者视角的研究原则
（一）行动者主体原则
（二）客观性原则
（三）交互作用分析的原则
（四）宏观与微观相统一的原则
本章小结

第六章 行动者视角解读群体性事件
一、群体性事件实例
二、研究假设
三、行动者的社会心理研究
（一）民众的社会认知研究
（二）民众对社会问题的情绪反应
（三）民众对社会问题的归因认识研究
（四）公众对政府的内隐和外显评价研究
（五）民众对社会问题的行为应对方式研究
（六）认知一情绪一行为之间的关系模型
本章小结

第七章 群体性事件的治理
一、群体性事件的治理主体
（一）政府作为公共管理者是群体性事件的首要处置主体
（二）公安机关作为社会稳定的维护者是处置群体性事件的次要主体
（三）社区、社会组织是处置群体性事件的协同主体
二、群体性事件的处置原则
（一）预防为主原则
（二）政府主导，公安机关协助原则
……

第八章 行动者视角群体性事件的预警
第九章 网络群体性事件

前言/序言

　　群体是人类活动的共同体，为人类活动提供了基本背景。人们总是要归属某个群体，以获得归属感，获得心理支持甚至利益支持。当群体的利益受损或者个体某种特定身份的利益受损时，人们就会以这种特定的身份组织起来维护权益、争取利益，这就是群体性事件。群体性事件是社会运行的浪花甚至波澜，既可能促进制度的完善和社会的发展；也可能发展成巨浪造成社会损失。在改革的过程中，产生了利益结构的调整，一度群体性事件频发。如何理解群体性事件并合理解决群体性事件不仅仅是党和政府关心的问题，也是多学科关心的问题。我对群体性事件的关注既来自于自己所从事的社会心理研究，也来自身边所见的群体性事件；既有深切感受持续几天道路堵塞不能通行的烦恼，也有无意聊天所感受到的群体性事件参与者的苦恼。
　　然而，群体性事件的研究远远没有感受这么容易。数据获取的困难——聊天时的酣畅淋漓和填写问卷的拒绝，几乎没有人愿意承认自己参与了群体性事件并在纸上写下对问题的回答；几乎没有一个群体性事件发生地的政府愿意看到研究者，虽然我非常理解这种不愿意家丑外扬的拒绝；无法在群体性事件发生现场获取参与者的心理特征数据，事后的回忆总会有出入。当然，亦有发表困难的忧心，
　　但是，这些都没有阻挡我关注和研究群体性事件的脚步，因为不是我一个人，是很多人在一起——我的导师，全国的前辈同行，我的年轻学生。我的导师张庆林教授一直鼓励我去做“自己喜欢且有社会意义”的研究，甚至在酷热的暑期亲自参与我的调研；张侃教授让初出茅庐的我在香山会议上报告自己的研究；王二平教授多次邀请我参与他的研究讨论会，并以各种实际行动支持我至今不断；李连江教授邀请我去香港中文大学中国研究中心访问，让我打开自己的视界。全国很多同行的研究，都为我的设计和分析提供了重要的参考。我的年轻的学生们不怨暑热跟我调研，体验各种世态。调研无论如何不能忘记我的师弟陈小异，他入门虽晚实则年长，一直热情地支持我的研究并跟我到处奔波取样。在整理结果时葛奇奇参与了第一章的撰写，张超参与了第七章和第九章的撰写；爱人毕重增教授一直不吝“批评”我的所有作品，他是我的第一个读者，也是最不留情的批评者，这次当然也没有例外。
　　转眼十年已去，我对群体性事件的关注没有取得自己期望的进展和成果，回头看看那时的研究，有诸多可以更完善之处，有太多可以继续发展之处。蒙静婷关心，张煦几年不弃“追缴”，得以出版。
　　学术研究之路的风景，因为师生情、同事情和缤纷的友情更生动、更有温度。
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